自2002以來(lái)，人口過(guò)多的鄭州城市已發(fā)展了新的金融中心，就是在中國(guó)的中原經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)的鄭東新區(qū)。該地區(qū)曾被國(guó)際媒體稱(chēng)為中國(guó)最大的“鬼區(qū)”，在那里有Crossboundaries最新完成的項(xiàng)目——Soyoo兒童快樂(lè)成長(zhǎng)中心。該建筑還包括一部分荒涼的圓形建筑，該建筑部分自10年前建成商業(yè)中心以來(lái)，就從來(lái)沒(méi)

有使用過(guò)。

不僅僅是一個(gè)建筑設(shè)計(jì)，而是一個(gè)愿景。

中國(guó)的實(shí)踐建筑不只是關(guān)于建筑。從業(yè)者來(lái)說(shuō)，如果他們?cè)敢猓瑢?huì)成為建筑師在牛津字典里的二個(gè)定義：一個(gè)負(fù)責(zé)發(fā)明或?qū)崿F(xiàn)特定理念及項(xiàng)目的人。最初，教育工作委員會(huì)提出了“改變中國(guó)教育”的一個(gè)愿景。soyoo和crossboundaries之間的對(duì)話成了一個(gè)簡(jiǎn)短的定義，從其教學(xué)理念來(lái)看，有什么區(qū)別。

通過(guò)crossboundaries對(duì)教育進(jìn)行了廣泛的研究后，soyoo接受了全面的教育方法。通過(guò)學(xué)術(shù)指導(dǎo)，不限制智力發(fā)展。此外，還積極培育每個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性和興趣，以及發(fā)展與人民和世界知識(shí)的健康關(guān)系。

crossboundaries提供響應(yīng)是一個(gè)基于角色扮演的程序。孩子們可以自由地去探索他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，以便在某一天成為他們想成為的人。通過(guò)游戲?qū)W習(xí)的上升趨勢(shì)，該建筑設(shè)有的兒童娛樂(lè)設(shè)施可作為蓬勃發(fā)展的市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)者。同時(shí)為傳統(tǒng)的教育設(shè)施很到位規(guī)定無(wú)論在國(guó)際還是在中國(guó)，這個(gè)項(xiàng)目將在一個(gè)大型現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)上改造出一種新的所需的空間類(lèi)型學(xué)。

把整體教育轉(zhuǎn)化為一種空間教科書(shū)

該建筑有多個(gè)入口，首層包括開(kāi)放的大廳、兒童零售店。首層的中央光芒萬(wàn)丈，可以看到扇形游泳池。

二層包括：閱讀空間、藝術(shù)展覽、音樂(lè)室、舞蹈室、地理學(xué)空間等。它們都相互連接，之間沒(méi)有障礙的空間，著表明知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)的，而不是分開(kāi)的。這一開(kāi)放式的布局鼓勵(lì)孩子們之間的互動(dòng)，讓他們?cè)诟鼜V闊的環(huán)境中體驗(yàn)不同的主題。這項(xiàng)計(jì)劃的建設(shè)延伸到第三和第四層的外部空間。

在第三層是學(xué)習(xí)領(lǐng)域、天文館和溫室，以及soyoo管理的幼兒園。

而第四層的屋頂，提供跑道和操場(chǎng)。

除了建筑物內(nèi)的垂直流通，crossboundaries還設(shè)計(jì)了額外的路徑為孩子們。五種不同顏色的管子穿過(guò)不同的角度進(jìn)行分割，故意打破樓板的剛度。類(lèi)似于地鐵系統(tǒng)，這些管道相交，并可帶領(lǐng)孩子到建筑的不同部分。

該項(xiàng)目推動(dòng)了周邊眾多小區(qū)的建設(shè)，其有趣的教育計(jì)劃和公共空間吸引了人流和企業(yè)，鄰近的零售店在開(kāi)工后不久即將開(kāi)業(yè)。建筑作為一個(gè)整體，創(chuàng)造社區(qū)的連貫性和聯(lián)系，為長(zhǎng)期脫離的居民區(qū)增添活力。

這些管道顏色可引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到它通過(guò)各種領(lǐng)域的知識(shí)，探索他們的互連。根據(jù)每次訪問(wèn)，它們對(duì)每一個(gè)孩子的體驗(yàn)都是不同的，每個(gè)地方都是開(kāi)放的，以及在一個(gè)知識(shí)和社會(huì)互動(dòng)的宇宙中?？臻g應(yīng)該是個(gè)性化的，應(yīng)該是鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)和激發(fā)情感的空間環(huán)境。

建筑師：Crossboundaries

地點(diǎn)：河南  鄭州

面積：28200平方米

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