在讀詩(shī)的時(shí)候要注意學(xué)習(xí)古人是怎么駕馭景語(yǔ)和情語(yǔ)的，特別是情景是如何交融的。

如果承句是寫景的，轉(zhuǎn)句就是對(duì)起句和承句所產(chǎn)生的思考或者感受；前者是直觀的，客觀的，后者是一種主觀上的反應(yīng)，然后結(jié)句再概括一下整個(gè)詩(shī)的主題，全詩(shī)就這樣的下來(lái)了。

如果說(shuō)起句是見(jiàn)，承句是看，這是一個(gè)從外到內(nèi)的過(guò)程，通過(guò)眼睛獲得的，再進(jìn)入內(nèi)心。那么轉(zhuǎn)句便是由內(nèi)向外的過(guò)程，通過(guò)內(nèi)心去解讀這些景。一外一內(nèi)。所謂的轉(zhuǎn)，就是要有一個(gè)變化，要有一個(gè)提升。轉(zhuǎn)的概念好理解，轉(zhuǎn)的處理卻需謹(jǐn)慎。轉(zhuǎn)要轉(zhuǎn)得使詩(shī)為一振，精神起來(lái)，又不能轉(zhuǎn)的脫離了主題。

轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)是前面的鋪墊。沒(méi)有前面兩聯(lián)充足的描寫做鋪墊，也很難轉(zhuǎn)出精彩來(lái)。這就相當(dāng)于跳遠(yuǎn)。跳遠(yuǎn)比賽時(shí)我們看到運(yùn)動(dòng)員都需要有個(gè)助跑，跑的目的是起步，提速，為這一跳而提供能量。跑的慢了，跳的就不遠(yuǎn)了。助跑速度快了，躍起時(shí)在空中的時(shí)間就長(zhǎng)，形式上看這兩聯(lián)有統(tǒng)一協(xié)調(diào)性。但如果你真的把兩聯(lián)寫成一個(gè)模子，那就失敗了。因?yàn)?，頷聯(lián)和頸聯(lián)是需要有個(gè)變化，在對(duì)仗的形式上，在句式的組織上，在意的表達(dá)上，都要有個(gè)落差，要有變化。所以，在律詩(shī)中，詩(shī)意的轉(zhuǎn)是相對(duì)平穩(wěn)的，有框架下的轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)的比較斯文。

寫詩(shī)先讀詩(shī)，讀詩(shī)呢有個(gè)三要法：

一、粗讀：

1. 找出這首詩(shī)作者生平年代，作者的一些簡(jiǎn)歷情況。

2. 這首詩(shī)是什么體裁？詩(shī)壓的是什么韻部？

3. 知道這首詩(shī)的平仄，看看有沒(méi)有格律上的錯(cuò)誤？

4. 這首詩(shī)有幾個(gè)入聲字？

5. 這首詩(shī)的粘對(duì)替的字如何安排的？

6. 這首詩(shī)的音節(jié)處分別是什么字？

二、細(xì)讀：

1.這首詩(shī)的起承轉(zhuǎn)合如何安排的(包括詩(shī)的連貫和獨(dú)立性)？

2.讀這首詩(shī)你積累了哪些詞匯(你最喜歡的是哪個(gè)句子，為什么喜歡它,盡量說(shuō)出你的感想)？

3.這首詩(shī)的主音是什么？(從音節(jié)處的韻母去判斷)

4.這首詩(shī)表達(dá)的是什么情感？(從韻部和內(nèi)容去判斷)

三、精讀：

1.這首詩(shī)作者在章法上是如何安排的？有何獨(dú)到之處？(用你的自己內(nèi)心去體會(huì))

2.這首詩(shī)中心思想是什么？作者在寫的過(guò)程中有沒(méi)有跑題？

3.如果是你，根據(jù)上面的分析，要你根據(jù)同一中心主題來(lái)寫的話，你會(huì)如何寫？

我們看這首詩(shī)：

東平別前衛(wèi)縣少府·高適

黃鳥(niǎo)翩翩楊柳垂，春風(fēng)送客使人悲。

怨別自驚千里外，論交卻憶十年時(shí)。

云開(kāi)汶水孤帆遠(yuǎn)，路繞梁山匹馬遲。

此地從來(lái)可乘興，留君不住益凄其。

我們來(lái)精讀：

1.這首詩(shī)作者在章法上是如何安排的？有何獨(dú)到之處？(用你的自己內(nèi)心去體會(huì))

2.這首詩(shī)中心思想是什么？作者在寫的過(guò)程中有沒(méi)有跑題？

3.如果是你，根據(jù)上面的分析，要你根據(jù)同一中心主題來(lái)寫的話，你會(huì)如何寫？

“黃鳥(niǎo)翩翩楊柳垂，春風(fēng)送客使人悲?！睘槭裁从命S鳥(niǎo)來(lái)興起？ 翩翩是個(gè)很歡快的詞兒。之所以翩翩，因?yàn)楹茌p松,單看前分句是個(gè)很舒服的景我覺(jué)得用了對(duì)比或者說(shuō)叫反襯的手法。用一個(gè)悲字引入了承句的情語(yǔ).而不是突然的從景語(yǔ)跳躍到情。

“云開(kāi)汶水孤帆遠(yuǎn)，路繞梁山匹馬遲?！鞭D(zhuǎn)入客即將要行駛的路程.這首詩(shī)的感情雖然不開(kāi)心 但是不是肝腸寸斷的那種.這首詩(shī)一根線穿到底。

起句：是從送客時(shí)所在地方的景色興起的， 再通過(guò)對(duì)比的手法渲染氛圍。

承句：沒(méi)有說(shuō)從送客一下子往客人已經(jīng)上船遠(yuǎn)離，而表達(dá)送客時(shí)依依話別時(shí)候的所感所想。

轉(zhuǎn)句：千里送君，終須一別。

立意——謀篇——下筆——

敲字——修改

如果是景+情的寫法，那起句的景物不要太具體化，那樣承就不好承了。不過(guò)景+情的寫法練習(xí)的多了會(huì)被困死在這個(gè)框框里，讓你景的硬梆梆，情的干巴巴。我覺(jué)得情景是要自然契合在一起的情之所至、景為情染，那樣的才自然。

今天附帶說(shuō)說(shuō)意象：意象，就是詩(shī)歌中傾注了詩(shī)人的思想與詩(shī)人主觀情感的生動(dòng)鮮明的形象，它是詩(shī)人寄情山水、抒懷言志的憑借與依據(jù)。鑒賞詩(shī)歌，就必須從把握詩(shī)歌的意象入手，并由此展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)而理解詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情。

詩(shī)歌意象主要包括人物形象、物象、景象三類。所謂人物形象：

一是指抒情主人公的形象

如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中所塑造的詩(shī)人自身的形象；

二是指詩(shī)歌中所刻畫的人物形象

人物形象：如白居易《琵琶行》中所刻畫的琵琶女的形象。

所謂物象：即詩(shī)歌中所吟詠的主要事物的形象，詠物詩(shī)中所刻畫的都可歸為物象，如于謙《石灰吟》中石灰的形象。

所謂景象：是詩(shī)歌在描寫景物時(shí)所運(yùn)用的景物形象，在寫景及情類詩(shī)歌中，多用到景物形象，如馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》中所用意象均為景物形象。

1、意象特點(diǎn)分析類題目

一類是物象特點(diǎn)的分析，一般要從兩個(gè)層面進(jìn)行思考：一是外在的形象特點(diǎn)，二是內(nèi)在品格方面的特點(diǎn)。如果寫有關(guān)于野菊形象的詩(shī)，就要先把握野菊的外在特點(diǎn)：生于野外、自有幽色、無(wú)人欣賞、不減妙香；然后體會(huì)其內(nèi)在品格：孤傲高潮潔。一類是人物形象特點(diǎn)的分析，對(duì)此要把握詩(shī)中的能表現(xiàn)其形象或品格的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析與概括。如是寫詩(shī)人的形象的詩(shī)，就要把握“逐勝”“忘寒”“小立”“最愛(ài)”等詞，從中就可體會(huì)出一個(gè)“心境悠閑、沉醉于自然美景而欣然忘我的詩(shī)人形象?！?/span>

2、意象內(nèi)涵概括類題目

寫此類題目，一是要對(duì)詩(shī)歌中的常見(jiàn)意象的內(nèi)涵有所了解，二是要對(duì)詩(shī)歌本身所表達(dá)的情感能夠準(zhǔn)確把握。二者結(jié)合，就能得出比較準(zhǔn)確的答案。如秦觀的《江城子》表現(xiàn)的是羈旅之思，別離之愁，楊柳這一意象表達(dá)的正是別離愁緒，飛絮這一意象表達(dá)的正是漂泊之苦。于是答案自然也就明了。

3、意象作用分析類題目

此類題目，要具備下面幾種意識(shí)，即結(jié)構(gòu)意識(shí)（結(jié)構(gòu)上的作用）、內(nèi)容意識(shí)（意象內(nèi)涵，全詩(shī)內(nèi)容表達(dá)上的作用）、情感意識(shí)（對(duì)于詩(shī)人情感表達(dá)的作用）、表達(dá)意識(shí)（運(yùn)用了什么表達(dá)手法，有何作用），然后具體問(wèn)題具體分析。如2012年高考山東卷詩(shī)歌鑒賞題第二題分析孤舟這一意象的作用，從結(jié)構(gòu)上看，這一意象主導(dǎo)了詩(shī)中的其他意象，是全詩(shī)線索；從內(nèi)容上看，表現(xiàn)了作者羈旅漂泊的孤獨(dú)；從情感上看，反映出作者內(nèi)心的孤獨(dú)、感傷與凄涼。

需要著重指出的是，要想準(zhǔn)確把握詩(shī)歌意象，離不開(kāi)長(zhǎng)期積累。許多意象在傳統(tǒng)中已有了相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)涵，只有了解了這些意象的內(nèi)涵，我們才能對(duì)其有更準(zhǔn)確的理解。如“月”，可以象征高潔，可以寄托相思；“水”可以表達(dá)別離愁緒，可以感嘆時(shí)光流逝等。

這方面的知識(shí)應(yīng)做為專題加以整理，在此不再羅列。有了這些積累，再加上對(duì)詩(shī)具體內(nèi)容的理解，把握詩(shī)的意象就不再是什么難題了。