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詩(shī)歌創(chuàng)作的目的是抒情，而詩(shī)人的思想感情往往是借助詩(shī)中的形象委婉含蓄地表現(xiàn)出來(lái)的。因此，鑒賞古詩(shī)詞，首先必須把握古詩(shī)詞的形象。所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤(rùn)著作者濃郁主觀情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三種。
考向一：人物形象
一、明辨題型——掌握高考常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式
1．這首詩(shī)(詞)塑造了一個(gè)怎樣的詩(shī)人(主人公)形象？試加以分析。
2．詩(shī)(詞)中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？試加以概括(或分析)。
3．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括(或分析)詩(shī)(詞)中詩(shī)人(作者)的形象特點(diǎn)。
4．某一聯(lián)刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
二、掌握技巧——找到解題鑰匙
(一)了解古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的九類人物形象
類 型 舉 例
傲視權(quán)貴的形象
愛(ài)賢惜才的形象 兒女情長(zhǎng)的形象 朋友離別的形象
報(bào)效國(guó)家的形象 歸隱山林的隱士形象 懷才不遇、壯志難酬的形象
(二)分析詩(shī)歌人物形象的4策略
策略一：要聯(lián)系詩(shī)歌的景象和物象、典故等，分析人物形象
如《江漢》中“漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無(wú)依、年老多病但仍然不忘報(bào)效國(guó)家的儒士形象?！?/div>
策略二：聯(lián)系作者的個(gè)人境遇，分析人物形象，包括作者生平經(jīng)歷、思想主張；詩(shī)歌寫(xiě)作的背景。
策略三：抓住人物動(dòng)作、外貌(神態(tài))、心理、語(yǔ)言，分析人物形象
策略四：分析人物形象，注意同一形象賦予的不同的感情
《詠梅》詞中，毛澤東的具有鮮明性格和高尚品格的在艱危中奮不顧身、在成功后樂(lè)于奉獻(xiàn)的先行者和公仆的形象；陸游的至死也不會(huì)改變自己高貴品格和堅(jiān)貞節(jié)操的詞人形象。
(三)詩(shī)歌中常見(jiàn)的塑造人物形象的5方法
細(xì)節(jié)刻畫(huà)
比興手法
作者或直抒胸臆，或情景交融，或寓情于事，借以塑造人物形象，如韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
三、規(guī)范答題——三步驟
步驟一 說(shuō)特點(diǎn)。一句話概括詩(shī)中人物是個(gè)什么形象?？傮w特征(兩三個(gè)詞)＋身份(如少女、勞動(dòng)?jì)D女、貧苦人民、思婦、游子、征人、悲士、英雄、隱士、愛(ài)國(guó)者、詩(shī)人等)。
步驟二 析例句。結(jié)合具體詩(shī)句或重點(diǎn)詞語(yǔ)分析形象的性格特點(diǎn)。融入表達(dá)技巧，通過(guò)翻譯詩(shī)意，具體解說(shuō)上一步的識(shí)別依據(jù)。
步驟三 明作用。形象在詩(shī)中的作用(主旨、思想感情)，即作者通過(guò)××形象表達(dá)××感情。
答題模式
詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)××(特征)的××(身份)形象。詩(shī)句用了××手法寫(xiě)出了××(或翻譯重點(diǎn)詩(shī)句)。作者通過(guò)××形象表達(dá)××感情。
特別提醒：“步驟一”就是先“蓋帽”，即說(shuō)出人物形象的總體特征。“步驟二”就是以形象的特征為“中心論點(diǎn)”，運(yùn)用上面所講的分析人物形象的方法，從詩(shī)歌的具體詞語(yǔ)方面對(duì)這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。
在同一道題中，塑造形象的方法可能不止一種，藝術(shù)形象的意義可能也不止一個(gè)，所以，“步驟二”和“步驟三”可能會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。
考向二 事物形象
詩(shī)歌的事物形象，指詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象。如駱賓王《詠蟬》中“蟬”的形象，陸游《卜算子·
詠梅》中“梅”的形象。鑒賞事物形象往往由物及人，從物人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)。高考設(shè)題角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。
一、明辨題型——掌握高考常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式
1．概括某 幾種意象的共同內(nèi)涵。
2．指出詩(shī)中某種意象的含義(內(nèi)涵)。
3．全詩(shī)重點(diǎn)寫(xiě)了某一意象，在描寫(xiě)上有何特點(diǎn)？
4．請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析某一意象的作用。
二、掌握技巧——找到解題鑰匙
(一)古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的6種意象
送別類： 楊柳、長(zhǎng)亭、南浦、酒
思鄉(xiāng)類： 月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉
愁苦類： 梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽(yáng)
愛(ài)情類： 紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥(niǎo)
戰(zhàn)爭(zhēng)類： 投筆、長(zhǎng)城、樓蘭、柳營(yíng)、請(qǐng)纓、羌笛
閑適類： 五柳、東籬、三徑、菊花
(二)事物形象鑒賞
方法一．讀詩(shī)歌，確定意象
每一首詩(shī)歌中往往有多個(gè)意象，高考題題目的意象都是確切的，做題時(shí)，要吃透題目要求，通讀詩(shī)歌，確定意象。
方法二．聯(lián)想舊知，把握意象含義
理解意象的含義時(shí)，需要聯(lián)想平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的常見(jiàn)意象的含義，然后再抓住詩(shī)歌中描述該意象的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，找到“物”與“志”“情”的契合點(diǎn)，把握其在特定語(yǔ)境中的深層含義。
方法三．掌握意象的作用，結(jié)合詩(shī)句分析
意象的作用一般表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)渲染氣氛、奠定基調(diào)、營(yíng)造意境等方面的作用。
(2)提供環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過(guò)多個(gè)意象組成群，為人物的活動(dòng)提供環(huán)境或背景。
(3)表情達(dá)意方面的作用。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出“作者的羈旅之苦”，“空城落花”傳達(dá)出“作者對(duì)國(guó)勢(shì)衰微的哀嘆”及“一腔的愛(ài)國(guó)情”。
意象在詩(shī)歌中傳達(dá)情感方面的作用，則要結(jié)合具體詩(shī)句分析。
(4)襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩(shī)中。
(5)結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫串始終，則往往為線索。
分析事物形象類思路：審清題意——篩選描繪事物形象的有關(guān)詞句——分析事物形象的基本含義——結(jié)合詩(shī)歌主旨分析作者描寫(xiě)該形象的寓意——指出描繪形象的作用或效果。
三、規(guī)范答題——三步驟
步驟一 總結(jié)概括出詩(shī)中描繪歌詠的主要物象的特點(diǎn)。
步驟二 結(jié)合詩(shī)句分析所詠物象的特點(diǎn)，關(guān)注描寫(xiě)用語(yǔ)及評(píng)價(jià)用語(yǔ)的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻。
步驟三 結(jié)合詩(shī)人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的情感、理想。(第二、三步經(jīng)常合在一起來(lái)組織答案)
答題模式
(1)這首詩(shī)描寫(xiě)了××(具體物象)的××特征(物象的特征)；(2)××(具體物象)的特征體現(xiàn)在××(具體分析相關(guān)詩(shī)句)；(3)詩(shī)人借此抒發(fā)了××的感情。
考向三 景物形象
“景物形象”即“意境”，是作者的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)
造出來(lái)的渾然一體的藝術(shù)境界。因此，情與景是構(gòu)成意境的兩個(gè)最基本的要素。抽象的意和情，不能構(gòu)成意境；孤立的純客觀的景物，也
不能構(gòu)成意境。
詩(shī)歌創(chuàng)作離不開(kāi)意象，意象的選擇只是第一步，是詩(shī)的基礎(chǔ)；組合意象創(chuàng)造出“意與境諧”的藝術(shù)境界才是創(chuàng)作詩(shī)的目的。意境與意象在本質(zhì)上有一定的聯(lián)系，它們都是主觀與客觀
統(tǒng)一的產(chǎn)物，都是情與物的結(jié)合體。但它們又有區(qū)別：一般來(lái)看，意象與詞句相關(guān)，意境與全篇對(duì)應(yīng)。
一、明辨題型——掌握高考常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式
意的高度綜合性、復(fù)雜性特點(diǎn)，決定了考題設(shè)置的特點(diǎn)——只要求描述一下畫(huà)面特點(diǎn)，或者分開(kāi)考查，如把境(畫(huà)面)與情分成幾問(wèn)考，以降低難度。
1．這首詩(shī)(詞)為我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？達(dá)到了什么樣的效果？
2．這首詩(shī)(詞)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩(shī)(詞)人什么樣的思想感情？
3．這首詩(shī)(詞)描寫(xiě)了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)(詞)人怎樣的情感？
4．請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)(詞)。
二、掌握技巧——找到解題鑰匙
(一)常見(jiàn)意境特點(diǎn)
二字術(shù)語(yǔ)
活潑、熱烈、繁華、喧鬧
恬靜、幽靜、寧?kù)o、靜謐、恬淡、澄清
悲涼、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠(yuǎn)
壯闊、壯麗、空曠、高遠(yuǎn)、清遠(yuǎn)、雄渾
優(yōu)美、明麗、清新、自然、質(zhì)樸
四字術(shù)語(yǔ)：
豪放類：雄渾開(kāi)闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠(yuǎn)、曠達(dá)灑脫。
清幽類：清新明麗、寧?kù)o恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美。
傷感類：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯。
婉約類：纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人、委婉含蓄、蘊(yùn)藉風(fēng)流、朦朧縹緲。
超脫類：超脫世俗、遠(yuǎn)離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風(fēng)致雅潔。
華美類：富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕。
(二)分析詩(shī)歌景物形象兩方法
方法一：把握景物形象的特點(diǎn)，理解作者的感情
景物形象指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物。理解詩(shī)歌的景物形象的特點(diǎn)時(shí)，要注意：
1．意象的色彩(明艷、清麗、素雅、清冷等)。從意象的色彩去感受作者的情感，如李
清照《聲聲慢》中的“淡酒”“晚來(lái)風(fēng)急”“滿地黃花”“梧桐”“細(xì)雨”“黃昏”等意象全是“冷色調(diào)”，給人一種凄清、悲苦、孤冷的感覺(jué)。
2．意象組合的特點(diǎn)。從意象的組合方式上去感受作者的情感。動(dòng)靜組合——“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”；虛實(shí)組合——“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”；點(diǎn)面組合——“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”等。
方法二：分析意境，理解作者的感情
意境是詩(shī)詞藝術(shù)美的集中表現(xiàn)，它是作者強(qiáng)烈的主觀思想感情與生動(dòng)形象的客觀事物相互契合，創(chuàng)造出來(lái)的一種形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界，是探知作者感情的重要途徑。在意境的創(chuàng)設(shè)上，有不同的風(fēng)格，同時(shí)蘊(yùn)含著不同的情感。
三、規(guī)范答題——三步驟
步驟一 找景物，組畫(huà)面(描繪詩(shī)歌中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面)。
考生應(yīng)抓住詩(shī)(詞)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)(詞)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
步驟二 析特點(diǎn)，設(shè)意境(概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn))。
抓住描述景物的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，把握景物的自身特征及特殊內(nèi)涵，找到多個(gè)景物的共同特征，進(jìn)而概括出意境的特色。概括時(shí)一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
步驟三 表感情，明作用(分析作者的思想感情)。
根據(jù)意境氛圍的特點(diǎn)來(lái)分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具體，切忌空洞，答題時(shí)應(yīng)盡量點(diǎn)出描繪的意象和意境所表達(dá)的感情，點(diǎn)明其在創(chuàng)設(shè)背景、表情達(dá)意、表現(xiàn)人物性格方面的作用。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出“為什么感傷”。(有時(shí)這幾步需要合在一起作答，并且具體作答時(shí)要根據(jù)題目靈活處理)
練習(xí)精選
1、結(jié)合古代詩(shī)歌中常見(jiàn)事物形象類型，聯(lián)系鑒賞詩(shī)歌事物形象三方法，試概括下面詩(shī)歌中所塑造的事物形象。
(1)隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。出沒(méi)花中見(jiàn)，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹(shù)欲相依。(劉孝綽《詠素蝶詩(shī)》)
(3)臉膩香薰似有情，世間何物比輕盈。湘妃雨后來(lái)池看，碧玉盤(pán)中弄水晶。(郭震《蓮花》)
2．結(jié)合常見(jiàn)意境，運(yùn)用一定的分析詩(shī)歌景物形象的方法，寫(xiě)寫(xiě)這些詩(shī)(詞)句表現(xiàn)出來(lái)的意境。
(1)更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
(劉方平《月夜》)
[杜甫《絕句二首(其一)》]
(嚴(yán)維《丹陽(yáng)送韋參軍》)
江上幾人在，天涯孤棹還。何當(dāng)重相見(jiàn)，樽酒慰離顏。
(溫庭筠《送人東歸》)
(韋莊《臺(tái)城》)
(韋應(yīng)物《滁州西澗》)
(王之渙《涼州詞》)
(司空曙《江村即事》)
(戴復(fù)古《月夜舟中》)
(張可久《普天樂(lè) 秋懷》)
3、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
江上
萬(wàn)頃滄江萬(wàn)頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。
摩挲②數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。
前兩句寫(xiě)景寄情，選取意象“一雙鷗”有何妙處？
4．(2014·高考山東卷)閱讀下面兩首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。
尋詩(shī)兩絕句
陳與義
楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。
無(wú)人畫(huà)出陳居士①，亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)。
愛(ài)把山瓢②莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。
醒來(lái)推戶尋詩(shī)去，喬木崢嶸明月中。
【注】?、倬邮浚褐肝娜搜攀俊＂谏狡埃禾烊淮致木破?。
詩(shī)中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)加以分析。
5．(2013·高考遼寧卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成題目。
竹軒詩(shī)興
柴門(mén)風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。
梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆[注]煙來(lái)。
暑天倦臥星穿過(guò)，冬晝閑吟雪壓摧。
預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。
【注】 篆：盤(pán)香。因盤(pán)香曲繞如篆文，故稱。
請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。
6．(2015·高考安徽卷)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。
月 圓①
[唐]杜甫
孤月當(dāng)樓滿，寒江動(dòng)夜扉。
委波金不定，照席綺逾依②。
未缺③空山靜，高懸列宿④稀。
故園松桂發(fā)，萬(wàn)里共清輝。
【注】?、龠@首詩(shī)是唐代宗大歷元年(766)秋天杜甫流寓夔州時(shí)所作。②綺逾依：這里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺：指月圓。④列宿：眾星。
7、．(2015·高考天津卷)閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。
雨過(guò)至城西蘇家
[宋]黃庭堅(jiān)
飄然一雨灑青春，九陌凈無(wú)車(chē)馬塵。
漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。
花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。
管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰(shuí)是得閑人？
【注】 此詩(shī)作于宋哲宗元祐元年(1086)，黃庭堅(jiān)時(shí)任秘書(shū)省校書(shū)郎。是年，長(zhǎng)期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。
詩(shī)中描寫(xiě)了春雨后的哪些景象？
8．(2017·重慶巫山中學(xué)高三質(zhì)檢)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。
贈(zèng)內(nèi)人①
禁門(mén)②宮樹(shù)月痕過(guò)，媚眼惟看宿鷺窠③。
斜拔玉釵燈影畔，剔開(kāi)紅焰④救飛蛾。
【注】 ①內(nèi)人：大內(nèi)(皇宮)中人，指宮女。她們一入深宮內(nèi)院，就與外界隔絕，被剝奪了自由和人生幸福。②禁門(mén)：宮門(mén)。③窠：巢穴。④紅焰：指燈芯。
詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的宮女形象？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。
9．(2017·遼寧省鞍山市高三月考)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成題目。
過(guò)揚(yáng)子江二首(其一)①
只有清霜凍太空，更無(wú)半點(diǎn)荻花風(fēng)。
天開(kāi)云霧東南碧，日射波濤上下紅。
千載英雄②鴻去外，六朝形勝雪晴中。
攜瓶自汲江心水，要試煎茶第一功③。
【注】?、龠@首詩(shī)是楊萬(wàn)里于淳熙十六年(1189)九月從臨安赴淮河迎接金國(guó)賀正旦使途中，自鎮(zhèn)江過(guò)長(zhǎng)江時(shí)作。②英雄：這里指岳飛、張浚等名將賢相。③南宋在金山絕頂?shù)耐毯Ｍづ氩枵写鹗埂?/div>
10．(2017·湖南衡陽(yáng)八中高三月考)閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。
小 重 山
柳暗花明春事深。小闌紅芍藥，已抽簪。雨余風(fēng)軟碎鳴禽。遲遲日，猶帶一分陰。
往事莫沉吟。身閑時(shí)序好，且登臨。舊游無(wú)處不堪尋。無(wú)尋處，惟有少年心。
【注】 章良能：南宋詞人，晚年曾任御史中丞、同知樞密院、參知政事等官職。
詞的上闋描寫(xiě)了怎樣的景象？表達(dá)了詞人怎樣的情感？
參考答案
1、（1）
素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映著日光騰起，順著風(fēng)勢(shì)返回；時(shí)而出沒(méi)于百花之中，時(shí)而穿行于密葉之間。表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮和對(duì)美好事物的依戀與向往。
（2）蟬自持高潔、處境艱難，抒發(fā)了作者懷才不遇、蒙冤不白的悲憤之情。
（3）蓮花含情脈脈、姿態(tài)輕盈，令人憐愛(ài)。
（4）、芍藥外形雍容、氣味狂香、色彩鮮艷，讓人驚疑是否身處仙宮，表達(dá)了對(duì)芍藥的贊嘆。
2、
(1)清新 (2)明凈絢麗 (3)清冷孤寂 (4)遼闊深遠(yuǎn) (5)縹緲哀婉 (6)孤寂閑適 (7)雄闊悲壯 (8)幽深美好 (9)寥落悲涼 (10)蕭索蒼涼
3、 寫(xiě)天空飛翔的鷗鳥(niǎo)，為首句寂靜的秋江點(diǎn)綴了生機(jī)，組成一幅動(dòng)靜相間的江上秋色圖；成雙的鷗鳥(niǎo)反襯出詩(shī)人的孤單，使詩(shī)人孤寂的心情躍然紙上。
4、 ①行為灑脫?、谇槿じ哐?/div>
①“楚酒困人三日醉”“愛(ài)把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。②“亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)”“醒來(lái)推戶尋詩(shī)去
”，白天尋詩(shī)，夜晚尋詩(shī)，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩(shī)歌創(chuàng)作的高雅情趣。
5、
本詩(shī)塑造了一位閑適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象。通過(guò)對(duì)“竹軒”“柴門(mén)”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩(shī)人灑脫的人生態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出了詩(shī)人高雅的人生志趣。6、
孤月當(dāng)空，清輝滿樓；月映寒江，影動(dòng)柴扉；月灑江波，浮光躍金；月照綺席，光彩交融；月掛空山，萬(wàn)籟俱靜；月明中天，疏星寥落。
7、 塵土滌凈，紫煙漸散，雨過(guò)日麗，紅花沾雨，柳色蔥翠。
8、
一位凄涼孤寂、青春虛度又善良美貌的宮女?！懊难邸北憩F(xiàn)少女的美貌，身在禁宮，與世隔絕?！拔┛础斌w現(xiàn)出女子的孤寂、凄涼，只有枝頭的一窩棲止的飛鳥(niǎo)才可以陪伴她?！靶卑巍薄疤揲_(kāi)”“救”一系列的動(dòng)作體現(xiàn)出少女的善良，不忍心飛蛾撲火死去。
9
(1)前兩聯(lián)描繪了一幅冬日清晨揚(yáng)子江上雪過(guò)天晴、壯麗開(kāi)闊的畫(huà)面。首聯(lián)寫(xiě)空中流霜，寒氣猶在，風(fēng)平荻靜，江水無(wú)波；頷聯(lián)寫(xiě)云開(kāi)霧散，天色澄碧，旭日東升，光芒似箭。(2)這兩聯(lián)景物描寫(xiě)，既照應(yīng)了題目“過(guò)揚(yáng)子江”，也為下文由景入情，抒發(fā)感情做了鋪墊。
10、 [答案]
描寫(xiě)了暮春季節(jié)柳蔭濃重、百花盛開(kāi)的景色。小欄桿圍著的紅芍藥已經(jīng)含苞，好似一支支玉簪；雨后初晴，風(fēng)軟煙淡，鳥(niǎo)鳴之聲細(xì)碎；春日遲遲，偶有浮云飄過(guò)。表達(dá)了詞人對(duì)暮春之景的無(wú)限喜愛(ài)之情。
11．閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。
揚(yáng)州逢李十二衍
[明]袁凱
與子相逢俱少年，東吳城郭酒如川。
如今白發(fā)知多少，風(fēng)雨揚(yáng)州共被眠。
(1)詩(shī)歌描繪了兩幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
12．(2017·東北師大附中高三摸底)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。
生查子 獨(dú)游西巖①
辛棄疾
青山招不來(lái)，偃蹇②誰(shuí)憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。
山頭明月來(lái)，本在天高處。夜夜入青溪，聽(tīng)讀《離騷》去。
【注】?、俅疚醢四?1181)冬，辛棄疾被誣罷官，長(zhǎng)期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的記游之作。②偃蹇：高聳，傲慢的樣子。③生：語(yǔ)助詞，無(wú)義。
本詞刻畫(huà)了怎樣的詞人形象？請(qǐng)結(jié)合全詞加以分析。
13．閱讀下面這首詞，完成后面的題目。
西江月 秋興
盡日荷鋤治圃，有時(shí)捉杖尋泉。山翁招我坐橋邊。笑指菊花開(kāi)遍。
隔岸重重竹樹(shù)，近溪點(diǎn)點(diǎn)潭煙。灘頭流下小漁船。轉(zhuǎn)過(guò)蘆花不見(jiàn)。
[注] 程馞：bó字墨仙，明朝休寧人。
結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析作者通過(guò)“山翁”的形象寄托的思想情感。
14．閱讀下面這首元曲，完成(1)～(2)題。
[中呂]普天樂(lè) 秋懷
[元]張可久
為誰(shuí)忙？莫非命。西風(fēng)驛馬，落月書(shū)燈。青天蜀道難，紅葉吳江冷。兩字功名頻看鏡，不饒人白發(fā)星星。釣魚(yú)子陵，思莼季鷹，笑我飄零。
(1)該曲選取的意象有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
15．閱讀下面這首詩(shī)，完成(1)～(2)題。
旅舍書(shū)事
過(guò)卻春光獨(dú)掩門(mén)，澆愁謾有酒盈樽。
孤燈聽(tīng)雨心多感，一劍橫空氣尚存。
射虎何年隨李廣，聞雞中夜舞劉琨。
平生家國(guó)縈懷抱，濕盡青山總淚痕。
(1)這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？
答：
16．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。
登原州城呈張賁從事
異鄉(xiāng)何處最牽愁？獨(dú)上邊城城上樓。
日暮北來(lái)惟有雁，地寒西去更無(wú)州。
數(shù)聲塞角高還咽，一派涇河凍不流。
君作貧官我為客，此中離恨共難收。
(1)頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖景？主要運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
17．(2012·安徽)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
最愛(ài)東山晴后雪[注]
只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。
最愛(ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。
請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。
18．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
自興國(guó)往筠宿石田驛南二十五里野人舍
蘇 軾
溪上青山三百疊，快馬輕衫來(lái)一抹。
倚山修竹有人家，橫道清泉知我渴。
芒鞋竹杖自輕軟，蒲薦松床亦香滑。
夜深風(fēng)露滿中庭，惟見(jiàn)孤螢自開(kāi)闔。
(1)詩(shī)中哪些方面可見(jiàn)“野人舍”的特點(diǎn)？
19．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
晚秋夜
碧空溶溶月華靜，月里愁人吊孤影。
花開(kāi)殘菊傍疏籬，葉下衰桐落寒井。
塞鴻飛急覺(jué)秋盡，鄰雞鳴遲知夜永。
凝情不語(yǔ)空所思，風(fēng)吹白露衣裳冷！
(1)首聯(lián)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？
20．閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。
虞美人
十年不作湖湘客，亭堠①催行色。淺山荒草記當(dāng)時(shí)，筱竹②籬邊羸馬向人嘶。
書(shū)生萬(wàn)字平戎策，苦淚風(fēng)前滴。莫辭衫袖障征塵，自古英雄之楚又之秦。
(1)本詞下片前兩句刻畫(huà)了一個(gè)什么樣的抒情主人公形象？
參考答案
11 [答案] (1)描繪了詩(shī)人與友人年輕時(shí)飲酒歡聚的 畫(huà)面和年老時(shí)同床共 眠的畫(huà)面。
(2)用比喻與夸張的手法，把“酒”比作“川”，展現(xiàn)了一個(gè)充滿熱情、豪氣十足的少年形象。
12[答案]
本詞刻畫(huà)了孤獨(dú)失意、懷才不遇、憂國(guó)憂民(憂愁苦悶)、傲岸高潔的詞人形象。(答出任意兩點(diǎn)即可)詞人雖然心懷天下，但遭受排擠，閑居深山，獨(dú)游西巖，無(wú)人理解，無(wú)人賞識(shí)；夜不能寐，獨(dú)誦《離騷》，表現(xiàn)出屈原一般憂國(guó)憂民的情懷；高聳的青山，高潔的明月，都與詞人惺惺相惜，心心相印，可見(jiàn)詞人胸懷之磊落高潔。
13：①山翁是一個(gè)怡然自安、超然自處的隱逸者的形象。②通過(guò)“招”與“笑”二字，可以看出作者與山翁關(guān)系的親密，從“笑指菊花開(kāi)遍”中，可以看出二人共同的高雅的情趣。作者正是通過(guò)山翁這一形象的塑造，傳遞出自己向往田園山水的隱逸情懷，高潔的品性。
14（1）該曲選取的意象有西風(fēng)、驛馬、落月、書(shū)燈、紅葉等，這些意象色調(diào)幽冷，慘淡孤寂，呈現(xiàn)出凄清蒼涼的特點(diǎn)，從而凸顯出作者的傷心之緒。
（2）突出手法是情景交融和用典。前六句在凄涼的景物描寫(xiě)中表現(xiàn)作者的失意，最后三句用嚴(yán)子陵富春江垂釣和季鷹思故鄉(xiāng)莼菜、鱸魚(yú)膾兩個(gè)典故來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)自己曾經(jīng)苦苦追求功名的否定和嘲笑，表達(dá)了作者因失意而產(chǎn)生的憤憤之情和孤苦無(wú)奈。
15（1）：這首詩(shī)塑造了一個(gè)胸懷大志但因報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)而感到孤獨(dú)悲痛的詩(shī)人形象。
（2）：全詩(shī)由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合。前兩聯(lián)為實(shí)寫(xiě)，首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人夜宿旅舍，只能借酒澆愁，頷聯(lián)“孤燈”“一劍”寫(xiě)出了詩(shī)人的孤獨(dú)、寂寞；頸聯(lián)為虛寫(xiě)，以李廣、劉琨自勵(lì)，尾聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，展現(xiàn)了詩(shī)人懷才不遇的深深悲痛。
16：（1）本聯(lián)描繪的是一幅蕭瑟的邊塞風(fēng)光圖。臨近傍晚，荒蕪的邊城傳來(lái)角聲，有時(shí)高昂，有時(shí)嗚咽，由原州城樓向外望去，涇河早已結(jié)凍，不再流淌，采用了視聽(tīng)結(jié)合(動(dòng)靜結(jié)合)的手法，“塞角高還咽”是聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，“涇河凍不流”是視覺(jué)和靜態(tài)描寫(xiě)。
（2）“異鄉(xiāng)”“獨(dú)上”表達(dá)了詩(shī)人身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)、凄涼；“惟有雁”“更無(wú)州”“凍不流”表達(dá)了生活在邊塞艱苦環(huán)境中的凄苦；“貧官”“客”“離恨”表達(dá)了人生不如意的郁悶、無(wú)奈。
17 詩(shī)人只顧追尋勝景而不覺(jué)春寒，駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東山，對(duì)東山雪景充滿喜愛(ài)之情。從這些動(dòng)作與心理的描寫(xiě)中，可以看到一位心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩(shī)人形象。
解析 本題考查從欣賞詩(shī)歌抒情主人公形象方面來(lái)把握詩(shī)歌情感。楊萬(wàn)里喜歡描寫(xiě)自然景物，這首七絕描寫(xiě)了早春雪后晚晴優(yōu)美的山色，抒發(fā)了詩(shī)人陶醉于自然的美好情懷。可通過(guò)題目“最愛(ài)”和詩(shī)中詞語(yǔ)“逐勝”“忘寒”“最愛(ài)”歸納出詩(shī)人的形象特點(diǎn)。
18 (1)室外環(huán)境：修竹倚山，清泉橫道。生活用品：芒鞋竹杖，蒲薦松床。
(2)以孤螢夜深自開(kāi)闔，襯托山居環(huán)境的幽靜；以孤螢自況，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的孤寂。
19 (1)描繪了一幅明月高懸、碧空如洗，寧?kù)o安謐的環(huán)境中，月下人形單影只、愁思縈懷的畫(huà)面。
(2)意象：溶溶的月光、凋殘的菊花、疏籬、飄零的桐葉、寒井、急飛的塞鴻、遲鳴的雞。(寫(xiě)出四個(gè)即可)營(yíng)造了一種清冷、寂寥的意境。
20 (1)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、痛心悲憤的書(shū)生。
(2)承接上文說(shuō)明不要因?yàn)閭€(gè)人的悲戚影響征途；用古代奔波忙碌的英雄自比，表達(dá)為國(guó)操勞的決心。情感突轉(zhuǎn)，語(yǔ)意深沉。
21．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
濟(jì)州道中寄葉勛秀才
曉路入西郊，新霜著鬢毛。
貧交借羸馬，慈母授征袍。
野靜狐貍出，天寒雁鵠高。
艱難憶親舊，清淚漬平皋。
詩(shī)歌首聯(lián)描繪了一幅怎樣的景象？有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
22．閱讀下面兩首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。(5分)
野 步
[宋]周密
麥垅風(fēng)來(lái)翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羨他無(wú)事雙蝴蝶，爛醉東風(fēng)野草花。
野 步
[清]趙翼
峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋風(fēng)管閑事，紅他楓葉白人頭。
從人物形象的角度，談?wù)剝墒自?shī)分別呈現(xiàn)了怎樣的一個(gè)野步者的形象。
23．閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(5分)
游月陂
程顥
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺(tái)。
萬(wàn)物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開(kāi)。
水心云影閑相照，林下泉聲靜自來(lái)。
世事無(wú)端何足計(jì)，但逢佳節(jié)約重陪。
這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
24．閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(5分)
春中田園作
屋上春鳩鳴，村邊杏花白。
持斧伐遠(yuǎn)揚(yáng)，荷鋤覘泉脈。
歸燕識(shí)故巢，舊人看新歷。
臨觴忽不御，惆悵遠(yuǎn)行客。
這首詩(shī)前四句描寫(xiě)了怎樣的春景圖？
25．閱讀下面龔自珍的兩首詩(shī)，然后回答(1)～(2)題。(11分)
漫感①
絕域從軍計(jì)惘然，東南幽恨滿詞箋。
一簫一劍平生意，負(fù)盡狂名十五年。
己亥雜詩(shī)
少年擊劍更吹簫，劍氣簫心一例消。
【注】?、俅嗽?shī)寫(xiě)于西北邊疆動(dòng)亂及東南沿海一帶遭殖民主義者入侵之時(shí)。②分：料想。
(1)下面對(duì)詩(shī)句的理解，其中不正確的兩項(xiàng)是( )(5分)
A．前詩(shī)從詩(shī)人心系邊疆局勢(shì)寫(xiě)起，“惘然” 二字奠定了全詩(shī)低沉悲涼的基調(diào)。
B．前詩(shī)中的“負(fù)盡”和后詩(shī)中的“一例消”，都傳達(dá)出了詩(shī)人憂憤悔恨之情。
C．后詩(shī)結(jié)尾二句寫(xiě)出了詩(shī)人歸鄉(xiāng)之后，百感交集、心潮難平的復(fù)雜況味。
D．兩首詩(shī)中都提到了劍和簫，它們的寓意是一樣的，表明詩(shī)人希望用這一武一文來(lái)實(shí)現(xiàn)改革社會(huì)的愿望。
E．這兩首詩(shī)既豪宕激越，又沉郁悲慨，都表達(dá)出了詩(shī)人深沉熾熱的情感。
(2)“劍氣簫心”是龔自珍人生的真實(shí)寫(xiě)照，從這兩首詩(shī)中，你讀出了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。(6分)
26．閱讀下面這首詞，然后回答(1)～(2)題。(11分)
鷓鴣天·離恨
納蘭性德
背立盈盈故作羞，手挼梅蕊打肩頭。欲將離恨尋郎說(shuō)，待得郎來(lái)恨卻休?！ ≡频?，水悠悠。一聲橫笛鎖空樓。何時(shí)共泛春溪月，斷岸垂楊一葉舟。
(1)下列對(duì)這首詞的賞析，其中不正確的兩項(xiàng)是( )(5分)
A．“背立盈盈故作羞”，描寫(xiě)女子背對(duì)情郎站立時(shí)那種故作嬌羞的姿態(tài)，樣子傳神動(dòng)人。
B．“手挼梅蕊打肩頭”，通過(guò)女子揉弄梅蕊、輕敲肩頭的動(dòng)作寫(xiě)出了女子的可愛(ài)。
C．三、四兩句寫(xiě)女子對(duì)情郎的情感由思念轉(zhuǎn)為怨恨，直到看見(jiàn)情郎恨意也未消除。
D．五、六兩句中“淡淡”和“悠悠”兩個(gè)疊音詞，烘托出女子對(duì)情郎的思念悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。
E．這首小詞是借女子的形象和心態(tài)抒寫(xiě)“離恨”的，運(yùn)用多種藝術(shù)手法，人物刻畫(huà)細(xì)膩。
(2)本詞“何時(shí)共泛春溪月”一句描繪了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)對(duì)這句詞作簡(jiǎn)要賞析。(6分)
參考答案
21 描繪了一幅凄寒、悲涼的秋晨郊野出行圖?！皶月啡胛鹘肌秉c(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和事件，“曉”突出了作者出行之早；“新霜著鬢毛”中的“新霜”突出天氣之凄寒，烘托出作者悲涼的心境。
22答案 第一首詩(shī)呈現(xiàn)的是一個(gè)陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隱逸者形象；第二首詩(shī)呈現(xiàn)的是一個(gè)在陣陣秋寒中帶著哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。
23 詩(shī)人通過(guò)對(duì)百尺高臺(tái)、美麗的水光月色、樹(shù)林和泉聲這些意象的描寫(xiě)，營(yíng)造了寧?kù)o幽雅(靜謐、幽靜)的意境。
24 這首詩(shī)描寫(xiě)了一幅欣欣向榮的春日田園圖。春天到了，斑鳩在屋上不時(shí)鳴叫，村中的杏花爭(zhēng)先開(kāi)放，開(kāi)得雪白一片；農(nóng)民有的拿著斧子去修整桑枝，有的扛著鋤頭去察看泉水的通路。這一切都透出一種明媚、生機(jī)、充滿希望的春天的氣息。
25（1） BD解析 B項(xiàng)，前詩(shī)中的“負(fù)盡”和后詩(shī)中的“一例消”，并不能傳達(dá)出憂憤悔恨之情。D項(xiàng)，“它們的寓意是一樣的”有誤，后詩(shī)更側(cè)重于詩(shī)人壯志難酬的憂憤與悵惘。
（2） 既擁有報(bào)國(guó)立業(yè)的雄心壯志，又飽含憂國(guó)傷時(shí)之幽情的詩(shī)人形象?；颍杭扔星橹掠钟心懽R(shí)、剛?cè)嵯酀?jì)的詩(shī)人形象。詩(shī)人形象包含兩方面特征。(能結(jié)合具體詩(shī)句，緊扣詩(shī)人形象特征分析即可。)
26 （1）CE
（2）答案 詞人運(yùn)用想象，描繪了一幅與情郎春夜月下泛舟的美妙圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寧?kù)o、溫馨的優(yōu)美意境，表達(dá)了女子渴望與情郎相會(huì)的期盼之情，反襯出女子的離恨之苦。
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來(lái)自： 老劉tdrhg > 《16.詩(shī)歌鑒賞》
