1、抓預(yù)習(xí). 表面看來(lái),預(yù)習(xí)并不屬于課堂教學(xué).其實(shí)不然,如果沒(méi)有預(yù)習(xí),或者預(yù)習(xí)不好,課堂教學(xué)便難以搞好.正因如此,在課堂教學(xué)之前,一定要搞好預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.預(yù)習(xí)的內(nèi)容：一是讓學(xué)生借助字典,自行解決課文中的生字、詞；二是讓學(xué)生初讀課文,了解課文大意,通過(guò)預(yù)習(xí),要求學(xué)生提出不懂的問(wèn)題或是認(rèn)為好的地方,從而在上課時(shí)專心聽(tīng)講,大膽提問(wèn),對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)然也就會(huì)更有興趣了.

  2、抓教學(xué). 抓教學(xué)有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題： ⑴、進(jìn)行理解詞和句的訓(xùn)練. 詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn).理解詞句,是讀懂全文的基礎(chǔ).三年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的起始階段.教學(xué)中我結(jié)合課文'讀'的重要教學(xué)教授生字,同時(shí)把一些意義較深,與課文主題關(guān)系緊密的句子拿出來(lái)和學(xué)生多讀、多想、多體會(huì),使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握課文大意,從而也就培養(yǎng)了學(xué)生的分析詞句的能力.⑵、培養(yǎng)學(xué)生'讀'的能力. 在教學(xué)中,我用不同的方式讓學(xué)生讀課文,如教師范讀、學(xué)生齊讀、互讀、提讀、分角色讀、分小組讀等,讀讀講講、講講讀讀,幫助學(xué)生理解課文,弄清作者意圖.我認(rèn)為,這樣'以讀代講'是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的重要方法. ⑶、練習(xí)通過(guò)閱讀,了解課文大意. 多讀、多想、多提問(wèn)、多探討是我認(rèn)為教學(xué)理解課文的基礎(chǔ).在教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句.重點(diǎn)詞句通常是一篇文章的中心句,是理解課文的'文眼'.在語(yǔ)文教學(xué)中,找準(zhǔn)并理解了重點(diǎn)詞句,也就相應(yīng)理解了課文大意. 語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)板書(shū).板書(shū)要簡(jiǎn)明扼要、條分縷析、語(yǔ)約義豐、易學(xué)易記,能迅速有效地把知識(shí)信息傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生一看就懂.板書(shū)主要用文字,必要時(shí),還得做些簡(jiǎn)筆畫(huà)表示,以期圖文并茂、更為生動(dòng).

   
 3、課外作業(yè)的布置與評(píng)改 語(yǔ)文教學(xué)還要布置作業(yè)和批改作業(yè).作業(yè)要有明確的目的,要抓住課文教學(xué)要求組織練習(xí),分量和難易程度要適當(dāng).作業(yè)題應(yīng)該是精選的,應(yīng)具有代表性.布置作業(yè)時(shí),教師對(duì)作業(yè)的要求應(yīng)交待得清清楚楚,并對(duì)如何獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo). 作業(yè)的批改是教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和鞏固程度的反饋環(huán)節(jié).批改方式是多種多樣的,可由教師批改,也可在師生共同討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生自我批改或相互批改.無(wú)論是用什么樣的方式,做為教師,我在批改作業(yè)時(shí),努力做到以下幾點(diǎn)：①、按時(shí)收取,及時(shí)批改,盡快發(fā)放.②、嚴(yán)格要求,認(rèn)真批改.③、對(duì)學(xué)生課外作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行分析并找出對(duì)策.④、做好講評(píng)工作. 4、課外輔導(dǎo) 課外輔導(dǎo)是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié).特別是語(yǔ)文教學(xué)中,往往由于學(xué)生的認(rèn)知差異、個(gè)性發(fā)展參差、想象力各異等,會(huì)在課后留有不少的疑問(wèn).