我們是中科院主管、科學(xué)出版社主辦，與日本知名科普雜志Newton版權(quán)合作的一本綜合性科普月刊。

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我們已經(jīng)知道，馬戲團(tuán)里的小狗并不會(huì)做加法，聰明的漢斯也不會(huì)做加法，盡管它們表面上好像會(huì)。那么是不是除了人之外就沒有一種動(dòng)物會(huì)做最簡單的加法呢，其實(shí)倒也不是，至少有些獼猴，還有灰鸚鵡就會(huì)。

獼猴懂得簡單加法的意思來自下面的觀察：當(dāng)著獼猴的面，把水果一個(gè)接著一個(gè)地放到一塊屏幕后面，放完之后，把屏幕拉開，如果這時(shí)屏幕后面的水果數(shù)目和放進(jìn)去的數(shù)目不符，那么獼猴就會(huì)用更長時(shí)間盯著看，好像在問：“我明明看到您放進(jìn)去的水果不是這個(gè)數(shù)目，這是怎么回事?。俊?br>
當(dāng)然，猴子做加法的方法和我們?nèi)艘话闼龅牟灰粯樱覀內(nèi)耸怯梅?hào)來進(jìn)行運(yùn)算的，猴子不會(huì)，它們運(yùn)用的是一種更初等的計(jì)算方法。為了說明這一點(diǎn)，美國杜克大學(xué)的科學(xué)家對(duì)獼猴做了下面的實(shí)驗(yàn)：讓獼猴坐在計(jì)算機(jī)屏幕前，先閃現(xiàn)顯示給它兩堆光點(diǎn)（兩者光點(diǎn)數(shù)之和不超過20），然后再在屏幕上顯示另外兩堆光點(diǎn)，要猴子從中挑選出其數(shù)目和前兩堆光點(diǎn)數(shù)之和相等或最接近的那一堆（圖1）。他們對(duì)2個(gè)獼猴和14位大學(xué)生分別做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果獼猴的準(zhǔn)確率為76%，略遜于大學(xué)生的94%。由于光點(diǎn)顯示的時(shí)間只有0.5秒，所以人根本就來不及數(shù)數(shù)，而只能采取我們現(xiàn)在還講不清楚的更基礎(chǔ)的計(jì)算方法。在這方面人和獼猴倒是有許多相似之處，例如兩者完成這樣的計(jì)算都需要大概一秒時(shí)間；和數(shù)越大或是兩個(gè)答案越接近，計(jì)算的準(zhǔn)確率就越低。

▲圖1 獼猴在判斷前面給它看的兩堆光點(diǎn)加起來和屏幕上顯示的哪堆光點(diǎn)數(shù)更接近。

兩只猴子坐在計(jì)算機(jī)邊上望著對(duì)方，屏幕上不時(shí)顯示出兩個(gè)記號(hào)，每只猴子都可以從中擇一（圖2）。當(dāng)猴子選擇其中之一（share，分享）時(shí)，作為獎(jiǎng)勵(lì)的果汁就在它們之間平分；如果選擇另一個(gè)記號(hào)（hoard，獨(dú)吞），那么果汁就全歸選擇者自己。不過這里面也有風(fēng)險(xiǎn)，如果一個(gè)猴子選擇“獨(dú)吞”的同時(shí)，另一個(gè)猴子也同樣選擇“獨(dú)吞”，那么大家都得不到獎(jiǎng)勵(lì)。這種實(shí)驗(yàn)在科學(xué)上叫作“囚徒的困境”，通常用來測(cè)試受試者根據(jù)評(píng)估對(duì)方在同一時(shí)間是怎么想的而采取的策略。對(duì)于我們?nèi)藖碚f，理性的策略是選取合作共贏，平分戰(zhàn)利品總比“黑心吃白粥”——想要獨(dú)吞而最后什么也得不到好。那么猴子會(huì)怎么樣呢？

▲圖2 兩只猴子根據(jù)對(duì)方將采取什么動(dòng)作而決定自己行為的實(shí)驗(yàn)。

2014年，美國哈佛醫(yī)學(xué)院的兩位科學(xué)家對(duì)獼猴做了這樣的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)猴子也“明白”這個(gè)道理，更有趣的是如果讓猴子的“對(duì)手”是計(jì)算機(jī)程序時(shí)，它們更多采取“獨(dú)吞”的策略，只有當(dāng)它看到對(duì)方也是一只猴子時(shí)，它才更多地采取“共享”策略。這似乎說明獼猴也能“以己之心度人之腹”。當(dāng)然實(shí)際情況比這還要復(fù)雜得多，猴子采取哪種策略還和對(duì)手的身份（例如是不是猴王，或者是不是它的親戚，甚至是不是一只猴子等）有關(guān)。

讀者可能聽說過“記憶術(shù)大師”，也就是有超常記憶力的人，其中有些人能記住一閃而過的圖景中的各種細(xì)節(jié)，我們一般人都為他們這種敏銳觀察力而驚嘆不已?，F(xiàn)在，科學(xué)家在黑猩猩中也發(fā)現(xiàn)了這樣的“大師”。

日本京都大學(xué)的科學(xué)家松澤訓(xùn)練了一只名叫阿玉木的黑猩猩。0.2秒的時(shí)間里，計(jì)算機(jī)屏幕上同時(shí)、隨機(jī)地在不同部位顯示從1到9九個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字（圖3），然后迅速地用方塊把這些數(shù)字遮住，要求它按序把這九個(gè)數(shù)字所在的位置一一指出來。這可不是一件容易的任務(wù)，松澤讓大學(xué)生完成同樣的任務(wù)，他們往往只點(diǎn)了頭幾個(gè)數(shù)字就做不下去了（不好意思地說，筆者只點(diǎn)出一兩個(gè)就點(diǎn)不下去了）。然而阿玉木飛快地完成了任務(wù)，而且正確率高達(dá)80%。讀者可以在文末觀看阿玉木的表演，然后再自己試試看。當(dāng)然為了讓阿玉木認(rèn)得這9個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，事先松澤可沒少費(fèi)功夫。在“眼觀四方”“一覽無余”方面黑猩猩打敗了絕大多數(shù)人。當(dāng)然這并不是說黑猩猩就比人聰明，松澤的同行、美國科學(xué)家貝蘭不無揶揄地說：“我是在和一些非常聰明的黑猩猩打交道，不過它們可不會(huì)做你們的微積分家庭作業(yè)?！?br>

▲圖3 阿玉木在學(xué)習(xí)按照阿拉伯?dāng)?shù)字從小到大的排序逐一指點(diǎn)它所在的位置。

動(dòng)物學(xué)家早就觀察到了野生的猩猩成群生活，在群內(nèi)它們會(huì)通過發(fā)各種各樣的聲音彼此交流?？茖W(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這些聲音是有意義的，但是目前還未能確切地把它們翻譯出來。由于猩猩的發(fā)聲器官不能說人的語言，因此一些科學(xué)家希望通過教猩猩人的手語教會(huì)它和人交流。此外他們還相信為了達(dá)到這個(gè)目的，應(yīng)當(dāng)把猩猩從小就當(dāng)小孩一樣養(yǎng)育在家里，并且讓它在一旁觀察人們彼此之間如何用手語交流來學(xué)會(huì)手語。黑猩猩瓦紹（圖4）就這樣學(xué)會(huì)了大約350個(gè)單詞，它甚至在沒有人類干預(yù)的情況下還教會(huì)了另一頭黑猩猩盧利斯一些這樣的單詞。瓦紹的一些傳奇至今還為人津津樂道。例如瓦紹的保育員凱特因?yàn)榱鳟a(chǎn)而休了幾個(gè)星期的病假，當(dāng)她回來工作時(shí)，研究它的科學(xué)家是這樣描寫的：

“當(dāng)它需要某人而此人不在時(shí)，它常常會(huì)對(duì)此人表現(xiàn)出冷淡以表示它的不悅。當(dāng)凱特回來工作時(shí)，瓦紹就是這樣對(duì)待她的。凱特向瓦紹表示歉意，并決定告訴它真相，她用手勢(shì)告訴它‘我的孩子死了’。瓦紹盯著她看，然后垂下眼睛。最后又直視凱特的眼睛，并小心地做出“哭”的手勢(shì)——把手指放到臉頰上沿著人流淚的途徑往下摸（黑猩猩是不流淚的）。凱特后來說，這樣一個(gè)手勢(shì)比瓦紹發(fā)長篇大論更能說明瓦紹在想什么及其智力程度。”

要知道瓦紹也夭折過兩個(gè)孩子，也許它能體會(huì)凱特的喪子之痛。

▲圖4 瓦紹

人們?cè)?jīng)認(rèn)為猴子和猩猩只能看樣學(xué)樣。通過上面這些故事，我們知道它們要比這聰明得多，但是它們究竟能聰明到什么程度，現(xiàn)在還不好說。