小編說(shuō)

2030年的學(xué)校什么樣?教師角色將怎樣改變?課堂的形態(tài)與性質(zhì)會(huì)如何變化?為此，世界教育創(chuàng)新峰會(huì)專門(mén)進(jìn)行了“2030年的學(xué)?！闭{(diào)查。“2030年的學(xué)?！闭{(diào)查的數(shù)字似乎給我們講述了一個(gè)振奮人心的故事，一個(gè)包含著關(guān)于未來(lái)教育系統(tǒng)的劇烈變革和前瞻性觀點(diǎn)的故事。

預(yù)言一：創(chuàng)新是未來(lái)教育的主題。

“創(chuàng)新有更重要的非技術(shù)性方法，如不按年齡給學(xué)生分班就是一個(gè)社會(huì)性的和教學(xué)法上的創(chuàng)新?！睂W(xué)生評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)方法必須隨體制本身一起發(fā)展進(jìn)化。評(píng)價(jià)體系的改革將是未來(lái)教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

預(yù)言二：教師傳統(tǒng)角色將消解。

教育將變得更具個(gè)性化，教師的傳統(tǒng)角色也被期望產(chǎn)生變化。傳統(tǒng)教師的角色將會(huì)消解，取而代之的是“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”。教師完全主導(dǎo)的角色正在向師生共同引導(dǎo)課堂發(fā)展。

預(yù)言三：學(xué)校將成為一個(gè)以課堂為點(diǎn)的全球交流網(wǎng)絡(luò)

在通往更具交互性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)之路上，首先學(xué)校要變得更具協(xié)作性。

未來(lái)的學(xué)校是“一個(gè)有社會(huì)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境”。由一個(gè)單一演講者主導(dǎo)的教室將變?yōu)檠杏懯遥瑢W(xué)生可以在一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)促進(jìn)者的指導(dǎo)下聚在一起交換想法和觀點(diǎn)。

預(yù)言四：專業(yè)資格認(rèn)證和技術(shù)能力將挑戰(zhàn)傳統(tǒng)學(xué)位。

“我們應(yīng)該從一種用傳統(tǒng)學(xué)科訓(xùn)練人的思想方法中解放出來(lái)，而更注重有操作性和適用性的東西……學(xué)位對(duì)于未來(lái)生存來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)必要條件，但它毫無(wú)疑問(wèn)不是一個(gè)充分條件?！?/p>

然而，不論采取何種形式，我們的關(guān)注點(diǎn)都在于它是否能夠滿足未來(lái)教育的需要，特別是能否滿足學(xué)生未來(lái)生活的需要。

預(yù)言五：基于公共和私人資助的混合模式將是教育最優(yōu)的選擇。

國(guó)家財(cái)政將不再是教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源，相對(duì)的，學(xué)校將主要由私人企業(yè)和家庭資助。

在這個(gè)意義上，就業(yè)能力和市場(chǎng)力量將對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生直接的影響，這就引發(fā)了某些課程是否應(yīng)該拋棄的問(wèn)題。

文章來(lái)源丨中國(guó)教育研究（內(nèi)容上有刪減，取精華編輯）

文章作者丨孫煦東 丨北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院