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2030年,您不可不知的未來教育6大趨勢

 昵稱7541585 2015-01-11
2030年教育
2030年,您不可不知的未來教育6大趨勢
作者:孫煦東 韓豐 來源:ezj 點(diǎn)擊:148次 評論:0

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  2030年的學(xué)校什么樣?教師角色將怎樣改變?課堂的形態(tài)與性質(zhì)會如何變化?不久前,首個致力于教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和創(chuàng)造性行動的國家化平臺——世界教育創(chuàng)新峰會,專門進(jìn)行了“2030年的學(xué)?!闭{(diào)查,該調(diào)查于2014年6月3日至6月30日實(shí)施,網(wǎng)上問卷調(diào)查匯集了全球WISE社區(qū)超過15000位成員中的645位專家的觀點(diǎn)。

  自2009年開始,WISE每年都在卡塔爾首都多哈聚集一批有影響力的決策制定者、專家學(xué)者和從業(yè)人員,一起探討教育創(chuàng)新和促進(jìn)世界教育發(fā)展的具體方案。

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  趨勢一:創(chuàng)新是未來教育的主題

  正如調(diào)查結(jié)果所顯示的,創(chuàng)新是未來教育不可或缺的。這一點(diǎn)已經(jīng)達(dá)成高度共識,而且這里創(chuàng)新概念的范疇已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅限于教育各個層面上新的教學(xué)工具、修改的目標(biāo)、原創(chuàng)的教學(xué)法,以及對傳統(tǒng)角色的重新定義。專業(yè)未來學(xué)家協(xié)會前主席約翰·馬哈菲表示:“創(chuàng)新有更重要的非技術(shù)性方法,如不按年齡給學(xué)生分班就是一個社會性的和教學(xué)法上的創(chuàng)新。”同樣廣為認(rèn)同的是,學(xué)生評價的傳統(tǒng)方法必須隨體制本身一起發(fā)展進(jìn)化。評價體系的改革將是未來教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

  趨勢二:教師傳統(tǒng)角色將消解

  正如83%的專家預(yù)測,教育將變得更具個性化,教師的傳統(tǒng)角色也被期望產(chǎn)生變化。馬哈菲預(yù)想傳統(tǒng)教師的角色將會消解,取而代之的是“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”。蘇伽特·米特拉教授對傳統(tǒng)教師也持相似觀點(diǎn):“我們不需要知曉一切的人,我們必須對他們放手了?!边@一點(diǎn)體現(xiàn)了師生關(guān)系的一種根本的轉(zhuǎn)變,教師完全主導(dǎo)的角色正在向師生共同引導(dǎo)課堂發(fā)展。

  趨勢三:教育語言走向全球化

  當(dāng)前,在其他領(lǐng)域開始的全球化進(jìn)程同樣適用于教育。正如語言學(xué)家和哲學(xué)家諾姆·喬姆斯基闡釋的那樣:“英語已經(jīng)毫無疑問是全球語言了。但是現(xiàn)在這股力量已經(jīng)有所衰減,中文的影響力正在擴(kuò)展,然而在我們所能預(yù)見的將來,我認(rèn)為英語仍將占據(jù)主導(dǎo)地位?!?/p>

  趨勢四:學(xué)校將成為一個以課堂為點(diǎn)的全球交流網(wǎng)絡(luò)

  在通往更具交互性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)之路上,首先學(xué)校要變得更具協(xié)作性。廣為認(rèn)可的是,基于網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)將有助于未來學(xué)校的建設(shè)。然而,這并不會使學(xué)校消解。以約翰·馬哈菲為代表的專家們強(qiáng)調(diào)了提供一個學(xué)習(xí)發(fā)生的實(shí)體場所的重要性,他們設(shè)想未來的學(xué)校是“一個有社會交互的學(xué)習(xí)環(huán)境”。同時,蘇伽特·米特拉教授強(qiáng)調(diào)在線學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)并不是相互排斥的,“我們不應(yīng)該混淆在線學(xué)習(xí)和獨(dú)自學(xué)習(xí)。你們可以互動和合作,看著同一個屏幕”。

  由一個單一演講者主導(dǎo)的教室將變?yōu)檠杏懯遥瑢W(xué)生可以在一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)促進(jìn)者的指導(dǎo)下聚在一起交換想法和觀點(diǎn)。在這種形式下,用米特拉教授的話說,學(xué)校變成了“一個由學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)的實(shí)體場所”。

  趨勢五:專業(yè)資格認(rèn)證和技術(shù)能力將挑戰(zhàn)傳統(tǒng)學(xué)位

  專家們對于資格認(rèn)證和評價的問題仍有分歧,39%的人認(rèn)為學(xué)位仍將是最重要的評價方法,而37%的人則認(rèn)為傳統(tǒng)的學(xué)位將被專業(yè)資格認(rèn)證替代。亞塞爾·賈拉爾認(rèn)為,我們在學(xué)校學(xué)的許多東西和未來的勞動力市場是毫不相關(guān)的:“我們應(yīng)該從一種用傳統(tǒng)學(xué)科訓(xùn)練人的思想方法中解放出來,而更注重有操作性和適用性的東西……學(xué)位對于未來生存來說可能是一個必要條件,但它毫無疑問不是一個充分條件。”

  然而,不論采取何種形式,我們的關(guān)注點(diǎn)都在于它是否能夠滿足未來教育的需要,特別是能否滿足學(xué)生未來生活的需要,而這一點(diǎn),我們需要從多方面獲知更全面、更完整的信息。

  趨勢六:基于公共和私人資助的混合模式將是教育最優(yōu)的選擇

  調(diào)查中70%的專家相信國家財政將不再是教育經(jīng)費(fèi)的主要來源,相對的,學(xué)校將主要由私人企業(yè)和家庭資助。在這個意義上,就業(yè)能力和市場力量將對學(xué)校課程產(chǎn)生直接的影響,這就引發(fā)了某些課程是否應(yīng)該拋棄的問題。

  關(guān)于公立教育和私立教育的問題不僅僅是教育的問題,也涉及國家經(jīng)濟(jì)和社會問題,這需要我們在未來教育發(fā)展的道路上繼續(xù)探索。

  這是一次進(jìn)化而非革命

  “2030年的學(xué)?!闭{(diào)查的數(shù)字似乎給我們講述了一個振奮人心的故事,一個包含著關(guān)于未來教育系統(tǒng)的劇烈變革和前瞻性觀點(diǎn)的故事。雖然創(chuàng)新是討論未來學(xué)校時的普遍主題,但不要把創(chuàng)新的需要和變革的需要混淆,這一點(diǎn)是很重要的。正如諾姆·喬姆斯基所說:“我們需要做的是扭轉(zhuǎn)這樣一個局面,有些東西正在損害著我們教育系統(tǒng)中好的方面,我們想要阻止它?!奔词刮磥斫逃拿篮们熬白屛覀冃老?,推進(jìn)教育發(fā)展的成果也很多,但教育的發(fā)展也應(yīng)契合整個社會環(huán)境的變化而循序漸進(jìn),同時反思、回顧過去的經(jīng)驗(yàn)也同樣重要。這是一次進(jìn)化,而非一場革命。

  該調(diào)查為我們展示了一幅未來教育的圖景,這是在對當(dāng)前教育問題和全球發(fā)展趨勢的思考下產(chǎn)生的富有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的解決方案,也是基于對當(dāng)前教育中落后要素的批判和對未來教育的構(gòu)建中產(chǎn)生的美好期望,亦是向全球各界關(guān)心和致力于發(fā)展教育的專家學(xué)者和一線從業(yè)人士發(fā)出的充滿使命感和責(zé)任感的召喚。不論這項調(diào)查有多少現(xiàn)實(shí)意義,它的可操作性和適切性又如何,這些富有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和創(chuàng)造性的實(shí)踐方案都體現(xiàn)著我們對當(dāng)前教育問題密切的關(guān)注和對未來教育發(fā)展的殷切期待。

 (孫煦東 韓豐 編譯。作者單位系北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院)

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