|
1、簡述當前我國中學德育存在的問題。 (1)中學教育中重智育、輕德育的現(xiàn)象依然存在，德育為先的辦學思想未得到落實。 (2)德育目標脫離實際且雜亂無序。 (3)德育內(nèi)容與學生的思想實際、生活實際和發(fā)展需要脫節(jié)。 (4)知與行分離，重視道德知識的灌輸，輕視實踐教育和道德行為的養(yǎng)成。 (5)形式主義和簡單化盛行，缺乏吸引力和感染力。 2、試分析當前我國中學德育改革的主要趨勢。 (1)落實德育工作在素質教育中的首要位置 (2)確立符合中學生思想品德發(fā)展實際的德育目標 (3)堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的德育方式，改進德育內(nèi)容 (4)積極改進中學思想品德教學方法和形式 (5)堅持知與行相統(tǒng)一，積極探索實踐教學和學生參加社會實踐、社區(qū)服務的有效機制，建立科學的學生思想道德行為綜合考評制度 (6)因地制宜開展德育活動 3、什么是班級?如何理解班級的地位和作用? 班級是指為實現(xiàn)教育目的而由學校按學生的發(fā)展水平所組成的、進行教育教學和學校生活的基層學生組織。 班級是學校教育和管理的基層組織;班級是學生實現(xiàn)個體社會化的基本單位。 4、什么是班級管理?班級管理的功能有哪些? 班級管理是班主任按照一定的原則和具體要求，對班級中的各種字眼進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)各種共同目標而進行的管理活動。 (1)提高學習效率，實現(xiàn)教學目標 (2)維持班級秩序，形成良好班風 (3)鍛煉學生能力，提高自治水平 5、如何理解班主任在班級管理中的地位和作用? (1)班主任是班級教師集體的組織者和靈魂 (2)班主任是學生集體的組織者、領導者和教育者 (3)班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)員 (4)班主任是聯(lián)系班級與班級、班級與學校的紐帶 6、班級管理的過程主要包括哪些環(huán)節(jié)? 制定計劃、組織實施、評價總結 7、班主任應該怎樣制定班級工作計劃? (1)班級基本情況的分析 (2)具體工作目標的確立 (3)具體工作的安排 8、班級管理中的組織實施主要包括哪些工作? (1)機構建設與人物落實 (2)人員安排與指導教育 (3)行為協(xié)調(diào)與工作控制 9、什么是操行評定?操行評定的一般步驟有哪些? 操行評定是按一定的標準，以等級和評語等形式，定期對學生的思想品德，學習勞動和文體活動等方面表現(xiàn)出來的評價 步驟：(1)動員與準備 (2)操行評定的具體操作 (3)評定結果的分析處理 (4)評定談話 (5)寫好操行評語 10、什么是班級管理原則? 班級管理的原則是根據(jù)班級管理規(guī)律和實踐經(jīng)驗制定的，班主任在開展班級管理時應遵循的基本要求。 主要原則：科學性原則、民主性原則、自覺性原則、整體性原則。 11、班級管理的主要內(nèi)容有哪些? 建設班集體，進行個別教育，學習和生活指導，召開班會，協(xié)調(diào)各方面的關系 12、一個好的班集體具有哪些特征? (1)堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標 (2)健全的組織機構與堅強的領導核心 (3)嚴格的規(guī)章制度與嚴明的組織紀律 (4)正確的集體輿論與良好的班風 13、班集體的作用是什么? (1)形成學生的集體意識 (2)培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力 (3)培養(yǎng)學生的自我教育能力 14、聯(lián)系實際談談班主任如何建設班集體。 (1)確立明確的奮斗目標 (2)培養(yǎng)積極分子，形成班集體核心 (3)形成良好班風 (4)健全班級規(guī)章制度 (5)加強班級常規(guī)管理 (6)加強非正式群體教育 (7)組織形式多樣的教育活動 15、什么是德育模式?當代較有影響的德育模式有哪些?各種德育模式的代表人物和主要內(nèi)容是什么? 認知模式(皮亞杰、柯爾伯格)、體諒模式(彼得*麥克費爾)、社會模仿模式(班杜拉) 16、班主任對學生的指導包括哪些方面?應該如何進行指導? 學習指導： 指導學生掌握科學的學習方法;指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣;指導學生制定學習計劃。 生活指導： 對學生進行禮儀常規(guī)教育; 指導學生的日常交往; 指導學生搞好生理衛(wèi)生; 指導學生遵紀守法; 對學生進行勞動教育。 17、什么是班會?班會有哪些特征、種類? 班會是以班級為單位，在班主任指導之下由學生自己主持進行的全班性會務活動。 特征：集體性、自主性、針對性 種類：常規(guī)班會、生活班會和主題班會 18、主體班會的主要形式有哪些?怎樣組織主題班會? 形式：主體報告會、主題匯報會、主題討論會、科技小制作成果展評會、主題競賽、主題晚會 組織過程：確定主題、精心準備、具體實施、效果深化 19、班主任在班級管理中主要應協(xié)調(diào)哪些關系? (1)協(xié)調(diào)學校內(nèi)部各種教育因素之間的關系 (2)協(xié)調(diào)學校教育與家庭教育之間的關系 (3)協(xié)調(diào)學校教育與社會教育之間的關系 20、班主任應如何協(xié)調(diào)學校教育與家庭教育的關系? 搞好家訪;開好家長會;搞好通訊聯(lián)系。 21、家訪應注意的問題有哪些? 明確家訪的目的;確立坦誠、平等、合作的態(tài)度;家訪要經(jīng)常、全面的開展，避免'告狀式'的走訪;家訪時應讓學生在場;爭取任課教師的參與和支持。 22、班主任如何協(xié)調(diào)學校教育與社會教育的關系? (1)利用客觀環(huán)境教育影響學生。 (2)利用社會信息教育影響學生。 (3)利用社會教育機構教育影響學生。 (4)利用社區(qū)中的人才和教育基地教育影響學生。 23、什么是教育科學研究?進行教育科學研究的意義是什么? (1)教育科學研究是促進教師專業(yè)成長和發(fā)展的有效途徑。 (2)教育科學研究是深化教育改革的重要前提。 (3)教育科學研究是全國提高教育質量的可靠保證。 (4)教育科學研究是繁榮教育科學、構建具有中國特色的教育科學理論體系的實踐基礎。 24、教育科研有哪些類型和特征? 類型： 根據(jù)研究的目的，分為基礎性研究、應用性研究和綜合性研究;根據(jù)研究的功能，分為發(fā)展性研究、評價性研究和預測性研究;根據(jù)研究對象是'質'還是'量'，分為定性研究和定量研究。 特征： (1)科學研究的特征：繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、控制性 (2)教育科學研究的特征：研究范圍的廣泛性;研究主體的多元性;研究方法的多樣性;研究方式的人文性;研究論證的復雜性;研究成果的可驗證性和可傳播性 25、教育科研應遵循的原則有哪些? 客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論與實踐相結合原則、教育性原則 |
|
|
