我很少在這個(gè)博客上提及兒子，除非這件事對(duì)于所有人都有點(diǎn)思考價(jià)值。

今天下午，我拿到了兒子的成績。回家以后，我征求他的意見——要不要看看自己的考試情況？他說，自己早就已經(jīng)看到了，他的同學(xué)不知從哪兒弄到了成績，他已經(jīng)“研究”了一下午。

倘若以現(xiàn)在流行的家長標(biāo)準(zhǔn)來衡量，我是一個(gè)徹底不合格的家長。對(duì)于兒子的學(xué)習(xí)，我很少過問，也沒有直接花費(fèi)多少時(shí)間和精力去輔導(dǎo)他的文化課。并且，我始終知道自己從上學(xué)起就不是一個(gè)優(yōu)秀的人，兒子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我的中學(xué)時(shí)代，所以也感覺自己沒有資格對(duì)兒子的學(xué)習(xí)指手畫腳。

同時(shí)，還是用很漫不經(jīng)心的方式表達(dá)了對(duì)兒子的肯定：一直在進(jìn)步。然后，在談及兒子超好的數(shù)學(xué)成績時(shí)，我不由感嘆：“我讀高中時(shí)數(shù)學(xué)最爛，幾乎就沒有及格過，兒子的數(shù)學(xué)為什么就這么好呢？”在一旁的兒子接話說：“剛上初中時(shí)，我們每次家庭作業(yè)都有一道拓展訓(xùn)練題，超難，一般沒有人做。但是你每次都給我講明白，第二天老師就會(huì)在課堂上表揚(yáng)我，我就會(huì)繼續(xù)問你。時(shí)間久了，就對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，數(shù)學(xué)也就變得越來越簡單了。”

原來如此，因?yàn)橐坏劳卣诡}，讓兒子對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，并捎帶著有了好成績，而這卻是我從來沒有想到過的?，F(xiàn)在細(xì)想，從不給兒子檢查作業(yè)的我，似乎對(duì)兒子在學(xué)習(xí)上的幫助，也就僅限于他剛讀初中時(shí)那個(gè)學(xué)期講了幾道題而已。兒子讀初一時(shí)，我恰好也教初一數(shù)學(xué)，教學(xué)進(jìn)度相當(dāng)一致。那個(gè)時(shí)候，兒子總會(huì)問我最后一道拓展訓(xùn)練題怎么做，我也就先講給兒子再講給學(xué)生，權(quán)當(dāng)是提前備課。這個(gè)狀況大概持續(xù)了一個(gè)學(xué)期，后來兒子就再也沒有問過數(shù)學(xué)問題。倒是鄰居家的孩子來問我數(shù)學(xué)問題時(shí)，兒子替我講了不少。

我想，這件事算是一個(gè)巧合：我恰好給兒子講了最難的那道數(shù)學(xué)題，他的數(shù)學(xué)老師恰好需要有學(xué)生會(huì)做這道難題。更巧合的是，兒子做出來了，老師恰好表揚(yáng)了他。這三個(gè)“恰好”丟了哪一個(gè)，都可能會(huì)錯(cuò)失激發(fā)兒子數(shù)學(xué)興趣的機(jī)會(huì)。特別是第三個(gè)“恰好”，應(yīng)該是最重要的一個(gè)“恰好”。

這件事情又不能完全算是巧合，因?yàn)檫@樣的事情有很多。比如，父母讓孩子養(yǎng)成了做家務(wù)的好習(xí)慣，孩子在學(xué)校就可能因?yàn)橹等兆龅煤枚玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)，這份表揚(yáng)或許可以讓孩子做好衛(wèi)生以外的事情。

這就不能算是巧合，更像是一種規(guī)律。家庭做好了，學(xué)校也做好了，孩子就成長了。在家長埋怨學(xué)校不專業(yè)，學(xué)校責(zé)怪家長不負(fù)責(zé)的今天，這一點(diǎn)小事似乎為雙方都解了圍：教育不僅是學(xué)校的，也不僅是家長的，只有兩方都做好了，且達(dá)到了一致，才能發(fā)生最好的教育。