別對孩子說：你挺聰明的，只要努力就會有好成績

若水情 2016-02-02

展開全文

感謝您關(guān)注密水云教育官方微信！如果您尚未關(guān)注，請點擊標(biāo)題下方的“密水云教育”關(guān)注我們。

文 | 董強

孩子的學(xué)習(xí)動機出了嚴(yán)重的問題，很大程度上是家長錯誤的引導(dǎo)導(dǎo)致的。太沉迷學(xué)習(xí)或者厭學(xué)，其實都不正常，正確的學(xué)習(xí)動機應(yīng)該是什么？家長又該怎么做？本文從心理學(xué)角度進(jìn)行了分析。

在我遇到的，學(xué)習(xí)動機出現(xiàn)嚴(yán)重問題的學(xué)生背后，通常都有心理扭曲的養(yǎng)育者，扭曲的家庭關(guān)系?？磶讉€例子吧：

1、 一個孩子上小學(xué)后，第一次考試，得了99，父親淡淡地回應(yīng)：為什么不是100？考了班里第二，會被責(zé)怪為何不是第一，考到了第一，又會被罵為什么不是年級第一。到了中學(xué)，這個孩子每門沒有超過30分的，因為對他來說，99和0分沒有區(qū)別。

△近日，一位一年級孩子的媽媽在網(wǎng)帖中自述：上周五進(jìn)行了數(shù)學(xué)測試，我女兒99分，是倒數(shù)第三低分。一分之遙，隔著的是“如山的壓力”。這個帖子引發(fā)了家長們的廣泛討論（華商報）

2、一個初三女生，對自己的分?jǐn)?shù)要求苛刻到令人發(fā)指，她會抓住一切機會和老師討論試卷的評分標(biāo)準(zhǔn)，以致老師們在校園里遇到她都躲著走。原來她有一個苛刻的母親，她似乎從未見過母親笑的樣子，她采取了和上例中相反的應(yīng)對方式，其潛臺詞：好吧，你不就是要一個好成績嗎，我給你一個最好的，然后，我還清了。

3、 一個父親發(fā)財后，整天不在家了，母親則是個家庭婦女，她唯一的事情就是照顧女兒，母親覺得自己活在世上唯一的價值就是能讓女兒有個好成績，女兒對此產(chǎn)生認(rèn)同，也堅信自己活著的唯一任務(wù)就是考個好分?jǐn)?shù)，以幫助母親實現(xiàn)人生價值，結(jié)果成績卻是每況愈下，因為在潛意識層面，這孩子對母親的憐憫會轉(zhuǎn)化為：把自己變得比母親優(yōu)秀視為對母親的背叛。

4、 一個家庭中，母親非常優(yōu)秀，她不停滴抱怨老公如何不思進(jìn)??；而兒子的成績永遠(yuǎn)排在中等偏下的位置；這是一個極其聰明的位置，精妙地保持著家庭的平衡。

5、 “媽媽，你喜歡我嗎？”“你要是聽話，我就喜歡你？”，這種教育方式傳達(dá)的是：愛是有條件的；并且，你生命的價值不是與生俱來的，只有達(dá)到什么什么，你才配什么什么。這種情境下長大的孩子，面對每張試卷都會覺得是自己的判決書。

6、 “爸爸，我想……”“你不要想，這不是你操心的事兒，你只要……”然后，這孩子真的成了一頭豬。

7、 一個男孩，人生第一次自己打開冰箱門，吃了一個冰棍，被打；第一次發(fā)覺夏天時，可以把頭伸在水龍頭下享受清涼，被打；人生第一次發(fā)現(xiàn)練習(xí)冊后面的答案老師居然忘撕了，于是作業(yè)3分鐘搞定，被打；后來，他永遠(yuǎn)是朋友中學(xué)習(xí)最差、乃至掙錢最少的一個，所有的成功、所有的享受都會讓他產(chǎn)生負(fù)罪感、無盡的焦慮、彌散式的恐懼。

△調(diào)查顯示，有 12%—18% 的父母在教育孩子時，常常使用“打一頓”的方法，有時打孩子和偶爾打孩子的比例更高。在某小學(xué)三年級一個班，全班43人，只有一個學(xué)生沒有挨過打

8、一個孩子，假如所有的方面都被成人貶得一無是處，只留下一個安慰：“其實你挺聰明的，只要認(rèn)真學(xué)，一定會有好成績的?！蹦敲矗趺纯赡苡霉W(xué)習(xí)呢？聰明，是他唯一的稻草啊，如果用功了，萬一成績還不好，那豈不連最后的支柱也沒有了，犯不上冒這個險。至少維持現(xiàn)狀，可以讓他宣示：不是我笨啊，我只是不用功而已。

學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，學(xué)生一旦有了自覺性和認(rèn)識興趣，就會對學(xué)習(xí)迸發(fā)出極大的熱情。但本文的重點并不是如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機，而是父母在日常生活中，經(jīng)常有意無意地摧毀孩子的求知欲。當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種心理負(fù)擔(dān)，結(jié)果只能是苦澀的。

我要談?wù)摰膶W(xué)習(xí)動機，絕不僅是學(xué)生愛不愛寫作業(yè)背課文，而是一個人在一生中如何保持探索未知世界的欲望和勇氣。

本來，人的學(xué)習(xí)動機，或者叫求知欲也或者叫好奇心，是一種本能，而且是唯一被社會道德鼓勵的本能，不像攻擊本能和性本能那樣要不斷受到超我的抑制。按馬斯洛的說法，這一塊叫無壓力區(qū)?？蔀槭裁春芏嗳嗽跓o壓力區(qū)反而發(fā)揮不出來呢？

△亞伯拉罕·馬斯洛是美國著名社會心理學(xué)家，第三代心理學(xué)的開創(chuàng)者。圖為著名的馬斯洛需求層次理論

首先我們得“歸功”于家長（這里特指中國家長），他們在剝奪孩子學(xué)習(xí)樂趣上，幾乎個個無師自通，常見方法有：比較法（人家孩子如何如何），內(nèi)疚法（你對得起父母花的錢嗎？），暴力法（不解釋），好奇心本是與生俱來，學(xué)習(xí)本身就能帶來愉悅，但強迫性學(xué)習(xí)使孩子一旦擁有自由空間，便立刻放棄學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，老師也功不可沒，方法和家長類似；還有我們的社會；再抄馬斯洛的一段話吧，大師就是大師，死了幾十年了，好像說的就是今天：“在那些新聞、消息、事實來源被切斷的國家，在那些官方理論與明顯的現(xiàn)實極相矛盾的國家，至少一部分人會不相信任何價值，不報任何希望，甚至懷疑不言而喻的東西，人與人之間一般關(guān)系的深刻的瓦解、喪失道德。另一部分人似乎采取更被動的方式；沉悶、順從、喪失主動性、喪失能力和與世隔絕?！?/p>

好吧，還是只談家庭吧，畢竟這方面是我們普通人有可能改變的。附帶一句，在我看來，學(xué)習(xí)動機的問題包括兩面：過強和不足。學(xué)習(xí)成癮與重度厭學(xué)都是有問題的，甚至前者更嚴(yán)重些；學(xué)習(xí)成癮比網(wǎng)絡(luò)成癮也更像病些，因為大多數(shù)人認(rèn)為網(wǎng)游好玩，寫作業(yè)不好玩，對不好玩的事成癮，應(yīng)該是病的更重。