這是2015年12月中旬，葉開老師在華東師范大學(xué)中北校區(qū)逸夫樓報(bào)告廳，給教管系主辦的“安徽小學(xué)語文教師國培班”做一個(gè)知識爆炸時(shí)代的閱讀分享報(bào)告。

題為《萬物互聯(lián)與批判性閱讀》，并不是一個(gè)噱頭，而是立足于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代“知識爆炸”背景下的新思考。

在可以預(yù)見到的知識大爆炸未來時(shí)代（實(shí)際上已經(jīng)開始了），“知識互聯(lián)”完全實(shí)現(xiàn)，“秘密知識”不存在了，學(xué)生們要解題時(shí)，只需在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一下，就能找到最完整的解題過程和準(zhǔn)確的答案。一些第三方教育機(jī)構(gòu)，已經(jīng)在建構(gòu)這種“解題資源庫”。這種“解題資源庫”，會形成一個(gè)個(gè)龐大的知識庫，而成為學(xué)生們的知識資源，也將導(dǎo)致我們教師原有的知識權(quán)力結(jié)構(gòu)被徹底否定。

在那個(gè)時(shí)代，我們站在講臺上，面對擁有整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)知識作后盾的學(xué)生，前輩教師們所擁有的“學(xué)富五車”“學(xué)貫中心”或“參考答案”的知識權(quán)威，已經(jīng)不存在了。過去的教師擁有“參考答案”和“標(biāo)準(zhǔn)答案”，屬于知識壟斷者，因此握住了學(xué)生的命脈。而在知識互聯(lián)的大背景下，我們將如何做教師？我們還有沒有資格站在講臺上做教師？

這其實(shí)是已經(jīng)發(fā)生的問題，而不是未來世界的幻想。我與很多中學(xué)生有密切聯(lián)系，我知道他們善于在互聯(lián)網(wǎng)上尋找答案。你們可以看到各網(wǎng)站的“問問”，只要你問，總會有人回答。雖然不一定都是準(zhǔn)確的，但對比幾個(gè)熱心回答者，基本都是對的。

因此，我建議教師們轉(zhuǎn)換心態(tài)，從知識布道士角色轉(zhuǎn)換為知識互聯(lián)好友角色——即教師和學(xué)生加為好友，不是特指“微信好友”，而是情感、生活、知識的分享好友。

因?yàn)槟壳靶螒B(tài)下，學(xué)校結(jié)構(gòu)和教室結(jié)構(gòu)，都讓教師和學(xué)生保有很長的親密接觸時(shí)間，這個(gè)時(shí)間不能再是教師“灌輸”，學(xué)生“抄寫”，而應(yīng)該轉(zhuǎn)換為知識互聯(lián)，知識交流，可能還要反復(fù)地探討。這才是知識爆炸新時(shí)代的教育新形態(tài)。教師可以自己更為豐富的人生經(jīng)驗(yàn)來更有效地運(yùn)用知識，這恰恰是小孩子還暫時(shí)不能超越的核心能力。

聽課的安徽小學(xué)語文教師有200多名，坐滿了報(bào)告廳。從講臺上望下去，大都是年輕教師，女教師占絕大多數(shù)。我后來與她們拍照，發(fā)朋友圈炫耀了一下，遭致了一些羨慕嫉妒恨。

這些小學(xué)語文教師來自基層小學(xué)，不少是鄉(xiāng)村小學(xué)教師。但他們穿著打扮入時(shí)，拿著的多是大屏幕智能手機(jī)，包括iphone6s plus這類最新的高端機(jī)型。受益于通信和互聯(lián)網(wǎng)普及，也因高鐵、高速公路的四通八達(dá)，我們國家雖仍有城鄉(xiāng)差別，有東部西部差別，但就獲得最新、最及時(shí)信息而言，無論你在哪里，都已經(jīng)沒有多少差別了。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代普及速度仍然在加快，我們獲取最新知識的手段也已普及化。任何一個(gè)學(xué)習(xí)者，無論教師還是學(xué)生，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)直接聯(lián)通世界上最新文化及科技信息。進(jìn)入二十一世紀(jì)，大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)對偏僻地區(qū)和小城鎮(zhèn)所造成的信息鴻溝已被抹平了。唯一需要重視的是，掌握世界性語言——英語。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，全世界百分之九十以上的知識信息都用英語來表達(dá)。如果不能直接閱讀英語，那么我們就可能會遭到“知識屏蔽”。依靠翻譯并不那么可靠。歐洲那些非英語國家，高中生和大學(xué)生基本都能說流利英文，很多學(xué)生還旁通法語、西班牙語和中文。

現(xiàn)在中國的核心城市尤其是大城市，在外語教育上已經(jīng)有了飛速的進(jìn)步，而非核心城市和中小城鎮(zhèn)，只要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，完全可以運(yùn)用海量的互聯(lián)網(wǎng)知識和資料，來自學(xué)英語。我在課堂上舉例說，我的女兒初中讀公立學(xué)校，但她從來不參加課外補(bǔ)習(xí)班提高班，10年來為我們節(jié)省了100萬以上的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用——據(jù)統(tǒng)計(jì)，每一個(gè)孩子每年投在補(bǔ)習(xí)上的費(fèi)用超過10萬元。

現(xiàn)在她10年級，在讀IB國際課程，我們原本擔(dān)心她跟不上那些重金打造的同班同儕，但是她在一個(gè)多月后跟我們說，爸爸媽媽，你們別擔(dān)心，我的英語還是最好的。

我相信，百分之九十九以上的孩子都在外面補(bǔ)習(xí)，上海這個(gè)城市在星期六是交通堵塞最厲害的，為何？父母們開車送孩子去上補(bǔ)習(xí)班！少數(shù)土豪不說，一般的工薪階層，幾乎賺來的所有的工資，都“投資”給了孩子的教育。最近這周“熔斷”，很多人在網(wǎng)上改名“倉又加錯(cuò)”，是借用藏族天才詩人“倉央嘉措”來自嘲。我認(rèn)為，絕大多數(shù)父母們，在孩子的教育上，都是“倉又加錯(cuò)”。

如果你們有更為正確的學(xué)習(xí)方法，有正確的教育認(rèn)識和心態(tài)，你們完全可以像我們一樣，節(jié)省100萬元以上的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用。這些錢，我們沒有掙，我們只是沒有花。因此，很多人覺得我和太太生活悠閑，以為我們賺了多少錢，其實(shí)我們只是不像大多數(shù)父母那樣為孩子的補(bǔ)習(xí)投入100萬之巨而已。因此，我們不需要掙那么多錢，我們時(shí)間留出來，喝茶，散步，美食，旅游，還有更有多少時(shí)間與孩子聊天，探討問題。

至于具體怎么不參加補(bǔ)習(xí)班就成為英文學(xué)霸，這個(gè)我另外寫了一篇文章《一篇價(jià)值80萬元的英語學(xué)習(xí)文章》。請大家移步另行找時(shí)間閱讀——我馬上就會寫一篇。

一個(gè)二十一世紀(jì)的新人，除了要有良好的中文母語能力之外，最好擁有兩門外語能力，一門較精通，一門能基本使用。這是“萬物互聯(lián)”時(shí)代的現(xiàn)實(shí)決定的，因?yàn)橛⑽氖腔ヂ?lián)網(wǎng)通行語言，你不通，則處處不通。

科學(xué)家說，目前還有99％的事物還沒有接入互聯(lián)網(wǎng)。而當(dāng)“萬物互聯(lián)”成為現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們真正面對知識超級大爆炸時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代我們教師如何找到做教師的合理性？每一項(xiàng)細(xì)分知識都超越了我們的生命長度，如人工智能、生物工程，終其一生我們都不可能完全掌握該門類的所有知識，但我們也要承認(rèn)，有些天才卻能在這樣的領(lǐng)域里，作出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，推進(jìn)了這項(xiàng)知識的發(fā)展。這就是前面說過的“運(yùn)用知識”的能力在起作用。

在這個(gè)時(shí)代，我們要區(qū)分“高折舊知識”和“高保值知識”，有些“高折舊知識”無需盯著孩子背誦默寫，而只有“高保值知識”才值得認(rèn)真地學(xué)透。從語文角度來說，經(jīng)典閱讀算得上是“高保值知識”，學(xué)生們深入閱讀和理解之后，會成為他們一生的智慧之源；而很多垃圾課文就是“高折舊知識”，學(xué)生們一畢業(yè)就立即“還給”了學(xué)校和老師。

同時(shí)，一名優(yōu)秀教師也要知道“預(yù)存儲知識”和“即需即學(xué)知識”的差別。我們會說，個(gè)人修養(yǎng)，高貴品質(zhì)，與人為善等等，都是“預(yù)存儲知識”，這樣我們的孩子在面對未來的社會時(shí)，都能從容不迫。我堅(jiān)決反對很多家長的說法，他們總說要讓孩子適應(yīng)社會。我們首先要認(rèn)清，讓孩子適應(yīng)什么社會？——流氓社會？黑道社會？還是文明社會？很多人下意識地就把這個(gè)社會定義為“流氓社會”，因此讓孩子往流氓上發(fā)展。很多“熊孩子”就是這樣誕生的。每一個(gè)熊孩子的背后，都有一對“無恥”的家長。

“即需即學(xué)知識”是那些不同類型的知識，例如我們一個(gè)文科生，不必精通電腦程序，也不必精通維修各種電器，但我們可以上網(wǎng)搜索，看看哪些小毛病可以自己動(dòng)手修理，哪些大毛病要找哪些專業(yè)人員來維修。因此，這類知識我們不需要花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)也學(xué)不完所有知識，我們只需要懂得怎么找到這種知識或者找到解決問題的辦法。

區(qū)分“預(yù)存儲知識”和“即需即學(xué)知識”，這樣我們才不會浪費(fèi)時(shí)間，把大量的精力浪費(fèi)在無用的學(xué)習(xí)上。

如何讓不同地區(qū)的人都能夠掌握切正確的思維方法，從而更加切實(shí)有效地學(xué)習(xí)最新的知識，而不被傳銷型“知識騙子”所迷惑，這就要區(qū)分和比較，才能更加穩(wěn)定，不受欺騙和詐騙。

在二十一世紀(jì)，尤其是萬物互聯(lián)時(shí)代，運(yùn)用知識的能力，至關(guān)重要。而寫作，正是運(yùn)用知識的具體體現(xiàn)。因此，寫作能力對一個(gè)人的未來成長和競爭力，至關(guān)重要。而寫作能力的培養(yǎng)核心，則建立在豐富有效的閱讀上。

二〇一六年一月十日

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