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講臺(tái)有必要從課堂上消失 路過(guò)教室，第一眼就看到講臺(tái)，總覺得跟孩子們擺放的位置有些不相協(xié)調(diào)，我似乎有一種去掉講臺(tái)的沖動(dòng)。也不知是誰(shuí)發(fā)明了這講臺(tái)，成了課堂必不可少地風(fēng)景線，構(gòu)筑了一支粉筆、一塊黑板、一本書、一個(gè)講臺(tái)的傳統(tǒng)課堂的特點(diǎn)。 一支粉筆揮灑天下，三尺講臺(tái)鑄就人生，人們形容教師的偉大幾乎都是這個(gè)意思。 魏書生先生非常聰明，他沒有明著廢除講臺(tái)，可教室里除了有講臺(tái)之外，還多了一樣辦公桌，這其實(shí)是對(duì)講臺(tái)的不自信的一種鞭策，也算一種補(bǔ)救吧。 每次聽課或者路過(guò)課堂，我發(fā)現(xiàn)許多老師被講臺(tái)羈絆著，不敢越雷池一步，生怕干一些出格的事情一樣。說(shuō)到好聽，要以學(xué)生為本，可以一個(gè)講臺(tái)，師生之間就隔膜起來(lái)，更別談師生互動(dòng)了。有些老師，一開始趴在講臺(tái)上，慢慢地給課堂起頭，甚至?xí)霈F(xiàn)言不達(dá)意，邏輯混亂的局面，隨著時(shí)間的推移，自己漸漸融入課堂，也就會(huì)不知不覺地就走到孩子們中間，跟孩子們一起活動(dòng)，一起探索問(wèn)題。我總覺師生之間進(jìn)入角色太慢，前五分鐘不是在享受課堂，而是在經(jīng)受折磨。還有一些老師，也不知是不是自己準(zhǔn)備不充分，從開始到結(jié)束幾乎都是趴在講臺(tái)上，眼睛也不敢直視孩子們，一路的吱吱呀呀，恐怕連自己都不知所云，更何況剛剛接受知識(shí)的孩子們了。習(xí)慣能產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)，也能造就墮落。一個(gè)不起眼的講臺(tái)，他就是教師們掩飾自己內(nèi)心恐慌的工具，甚至?xí)蔀榻處熛蚝⒆觽冮_火的子彈，搞得師生之間關(guān)系特別緊張。 記得有一次，我坐在孩子的座位上寫著自己的教學(xué)日記，孩子們也在安安靜靜地做作業(yè)，這時(shí)候，一聲巨響，一大堆的作業(yè)本子摔在講臺(tái)上，驚天動(dòng)地。孩子們嚇了一跳，但很快恢復(fù)了平靜，可能是見得到了也就習(xí)以為常了，然而寫日記的我，卻記憶猶新，總覺得恍惚如昨日發(fā)生，恐怕是自己膽小的緣故吧。 還有一次，自己在辦公室批改作業(yè)，隔壁的教室突然出現(xiàn)一聲巨響，整個(gè)教室都沒有了一點(diǎn)聲音，很快書從教室里飛出來(lái)，循聲一看，講臺(tái)倒了，書撒了一地，幾個(gè)小毛孩站在作為上一動(dòng)不動(dòng)，老師則鐵青著臉在那兒訓(xùn)斥。當(dāng)時(shí)的自己只有開溜，場(chǎng)面實(shí)在壯闊，非我們這些膽小的人敢承受。 講臺(tái)，原本是老師放書本、參考資料、實(shí)驗(yàn)器材、黑板擦、粉筆，學(xué)生放勞動(dòng)工具的地方，由于它的存在，一步步演變?yōu)槔蠋煹牟粍?dòng)產(chǎn)工具，達(dá)到了物我合一的境界。 不知為什么，我總覺得講臺(tái)的存在，師生關(guān)系似乎失去了應(yīng)有的溫情，課堂純粹成了教與學(xué)單向發(fā)展的過(guò)程，孩子們成了可以支配的對(duì)象，老師成了主宰一切的權(quán)威者，這種不對(duì)等的關(guān)系又怎么會(huì)培養(yǎng)出獨(dú)立人格的孩子，看來(lái)教育無(wú)小事，一個(gè)講臺(tái)也能看出端倪來(lái)。 有一次參加骨干教師培訓(xùn)，有專家指出，我們的少數(shù)老師老是喜歡在孩子中間轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，晃得人的眼睛有些生疼。我可能理解錯(cuò)了意思，也許老師就應(yīng)該講究師道尊嚴(yán)，講究高高在上，循聲望去，說(shuō)話的高人坐在講臺(tái)上，侃侃而談，壓根兒不管下面的人聽不聽得懂，還好服務(wù)員及時(shí)倒茶，否則，這位專家不暈倒在課堂上才怪呢。這位專家講的玄乎理論我已經(jīng)忘得一干二凈，唯獨(dú)他這段批評(píng)和不變的坐姿難以忘懷，似乎是過(guò)去老古董的影子，代表著一種守舊。 其實(shí)，真正的大師，他都不會(huì)一直待在講臺(tái)上，總會(huì)來(lái)到孩子中間，哪怕說(shuō)一些俏皮話，都包含著智慧，這樣的高人，能聽他的課才是一種際遇。我很難忘記南通大學(xué)周揚(yáng)教授和姜光斗教授這兩位大師的課堂，周揚(yáng)老師一支粉筆，妙語(yǔ)連珠，邏輯縝密，給我們呈現(xiàn)了一部偉大的邏輯畫卷。姜光斗先生，一杯清茶，語(yǔ)速緩而有力，調(diào)撥如火純青，儼然是佛祖降臨，天女散花。他們沒有拘泥于一座講臺(tái)，上他們的課就是一種對(duì)思維和文化的自信，催促每個(gè)學(xué)生積極向上，創(chuàng)造更偉大的人生。 一次活動(dòng)，如果是領(lǐng)導(dǎo)端坐在前面的主席臺(tái)，哪怕話筒的音量再響，恐怕也很難入耳，就像魯迅在《社戲》里形容的唱戲的老旦一樣，只知道伊伊呀呀的唱，坐下來(lái)依舊是唱，這樣的角色，幾乎沒有人喜歡，否則，戲臺(tái)前也不會(huì)成了白地，有人走了，有人聊天，壓根兒沒人管戲臺(tái)上發(fā)生的一切，這出戲不知有沒有價(jià)值，簡(jiǎn)直不敢恭維。 從教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，從孩子們身心健康成長(zhǎng)來(lái)看，講臺(tái)是要退出歷史，我們需要在教與學(xué)中展示應(yīng)有的自信。（錢永華 |
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