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原文《雨》 小雨是輕快的樂章，在窗戶上蒙上一層朦朧的輕紗，給人無限的惆悵；中雨是交響樂，在屋檐上吹著號角；大雨是鑼鼓，在水泥地、鋼管子上奏樂；暴雨是炸彈的挑釁，轟隆隆地“轟炸”車窗。 在一次暴雨中，我們看到，雨一滴一滴地落下來，雨里面摻有一些灰塵，很臟，是云朵和水池的杰作，是二氧化碳的“功勞”。但是接到手上之后，卻是純潔無瑕，像透明的珍珠，像一層透明的膜。 又覺得很冰爽，很涼快。湊近鼻子聞一聞，感到有一股奇怪的味道，沁人心扉，像是腐朽的木頭，又像是竹子的清香，像陶土，像鐵銹。好奇心一上來，把雨珠往嘴里一送，感覺好咸，又好甜，好苦，好刺激，好冰涼。 這些雨，一定是玉帝艱辛的汗水，天上柳枝上的露水，觀音的寶瓶里的神水吧！一定是宙斯突發(fā)感慨，寫詩搗墨時漏掉的水吧！ 一定是海拉遇上了傷心事，流下的一滴滴淚水吧！那銀裝素裹，真如天堂一般的圣潔，如天堂一般神奇。美麗的雨，是你裝點了這個世界媽媽指導(dǎo)： 這篇作文是我讓六六看了非常老師的“六根六塵”法，根據(jù)其中的例子“雪”來寫的。草稿基本是他一個字一個字寫出來的，只有其中一句是從網(wǎng)上抄的，修改的時候刪掉了。他說這篇是他煞費苦心寫出來的，希望我不要改，我說：好，咱們基本不改，只做一些小的調(diào)整。 原文：雨是地球的誕生，雨是植物的復(fù)蘇，雨是江河的形成。改后：刪除。開頭他寫了很久都無從下筆，最后寫了這么三句話。我問他這幾句話什么意思，他說排比?？吹贸鏊怯幸庾R地在制造對稱。但是，這幾句話沒把他想說的意思表達清楚，要改的話恐怕要重新組織語言，但是我又覺得這個頭跟后面的身子關(guān)系不大，建議他刪掉算了，他說好。不過刪了之后，小雨中雨大雨那段就直接成為開頭了，說實話我心里也沒底，這樣好不好。憑直感我覺得應(yīng)該可以。我這人比較感性，但怕自己感得不準。請老師指教。 這次修改，為了尊重作者本人的意見，本著基本不動的原則，所以改動不大。這句之所以要改，因為前面說“小雨是輕快的樂章”，后面卻說“無限的惆悵”，感情基調(diào)上不相符。 原文：中雨是交響樂，在屋檐上吹著號角；大雨是鑼鼓，在水泥地、鋼管子上奏樂；改后：中雨是喜慶的鑼鼓，在水泥地、鋼管上奏樂；大雨是雄渾的交響樂，在屋檐上吹著號角；這里的修改有兩點，一是為了跟小雨的“輕快的樂章”在節(jié)奏上保持一致，在鑼鼓和交響樂前面加了修飾詞。二是，中雨和大雨后面的內(nèi)容換了一下，因為他覺得中雨沒有交響樂那么多種樂器。 原文：暴雨是炸彈的挑釁，轟隆隆地“轟炸”車窗。改后：暴雨是挑釁的炸彈，轟隆隆地“轟炸”車窗。改完前面兩句后他馬上提出“炸彈的挑釁”改為“挑釁的炸彈”，顯然他發(fā)現(xiàn)了這里跟前面句式稍有不一致。 原文：在一次暴雨中，我們看到，雨一滴一滴地落下來，雨里面摻有一些灰塵，很臟，是云朵和水池的杰作，是二氧化碳的“功勞”。改后：在一次雨中，我看到，雨一滴一滴地落下來，里面摻有一些灰塵，有點臟，是云朵的杰作，是二氧化碳的“功勞”。 這一塊算是色法？因為前面一段是分小雨、中雨、大雨、暴雨寫的，如果在這里用“暴雨”的話，顯得偏心了，所以去掉了“暴”字，變成普遍地講雨。“我們看到”是他在寫實，寫的是一次我們?nèi)胰肆苡甑慕?jīng)歷，但是我說你又沒說我們是誰，后面也沒再提我們，干脆就直接說你自己唄，所以去掉了“們”字。接下來兩句都是“雨”字開頭，他自己覺得重復(fù)，去掉了第二句中的“雨”字?！昂芘K”，我說跟基調(diào)不太符，總體來說咱們還是要贊揚雨的，實在要寫實地說臟，那就改為“有點臟”吧。后面杰作和功勞，其實我不知道他的意思是什么，為什么臟是云朵水池和二氧化碳的功勞呢？不過我沒強調(diào)我的這個不解，只稍問了一下，他說那去掉水池吧，因為是雨落下來的時候看的，還沒掉到水池里呢。 這段算是觸法。兩個“像”，都用了透明，我建議他改一個，他把前面改成了晶瑩?！坝钟X得”前面改成分號，因為感覺用句號的話，后面這兩個“很”很單薄，還得加話才好，否則節(jié)奏上有點怪。 湊近鼻子聞一聞，感到有一股奇怪的味道，沁人心扉，像是腐朽的木頭，又像是竹子的清香，像陶土，像鐵銹。改后：湊近鼻子聞一聞，感到有一股淡淡的卻很奇怪的味道，像是腐朽的木頭散發(fā)出霉味，又像是竹子的清香沁人心扉，又像陶土，還像鐵銹，諸味雜陳，說不清楚是什么味道。香法。奇怪的味道，后面還說腐朽的木頭，這用詞，總覺得要怎么改改才好，怎么樣不大改卻能不這么別扭呢？我讓他加了個淡淡的，以示這個奇怪的味道并不那么明顯，嘻嘻。沁人心扉后面緊接腐朽的木頭，有點不妥，調(diào)了一下。調(diào)了之后，前面這兩個像很長了，后面的像陶土和鐵銹就太單薄了，給他抻一抻，弄啰嗦點兒，哈哈。 好奇心一上來，把雨珠往嘴里一送，感覺好咸，又好甜，好苦，好刺激，好冰涼。這些雨，一定是玉帝艱辛的汗水，天上柳枝上的露水，觀音的寶瓶里的神水吧！一定是宙斯突發(fā)感慨，寫詩搗墨時漏掉的水吧！一定是海拉遇上了傷心事，流下的一滴滴淚水吧！那銀裝素裹，真如天堂一般的圣潔，如天堂一般神奇。改后：好奇心一上來，把雨珠往嘴里一送，感覺好咸，又好甜，好苦，好刺激，好冰涼。這些雨，一定是玉帝艱辛的汗水，天上柳枝上的露水，觀音寶瓶里的神水吧！一定是宙斯突發(fā)感慨，寫詩搗墨時濺出來的水吧！一定是赫拉遇上了傷心事，流下的一滴滴淚水吧！這里基本沒改，只去掉了“觀音”后面的“的”字，另外把“海拉”改成了“赫拉”，我印像中赫拉比較常用一點，雖然是音譯，叫海拉也未嘗不可。 那銀裝素裹，真如天堂一般的圣潔，如天堂一般神奇。改后：刪除。銀裝素裹一般用來寫雪，要改改才能留下來。他說是從網(wǎng)上抄的，既然如此，那就直接刪了吧。反正別人的句子刪著不心疼哈。 原文：美麗的雨，是你裝點了這個世界。改后：美麗的雨，是你裝點了這個世界，你是我們生命的源泉。我喜歡你！ 結(jié)尾他寫得不太用心。前面的寫完了就去吃飯了，吃完了再回來，說是想好的結(jié)尾忘了。后來又改成“雨啊，你是萬物之母，令人捉摸不透”。我感覺他只是在玩文字，其實沒有深想他寫出來的詞句到底表達了什么意思。萬物之母為什么捉摸不透呢？而且文中也沒寫萬物之母這層意義啊。這新加的最后一句是點睛。他說那算了。最后還是用了原來這句結(jié)尾，加了一句生命源泉。最后他想不用“喜歡”這個詞，可又沒想出別的詞來，急著去看《還珠格格》了，不了了之。老師點評： 從媽媽的輔導(dǎo)來看，孩子的作文確實是費了一番心思。從一個十歲的孩子來看，能夠把雨寫得這么生動活潑，實屬不易。 修改思路：這篇作文是我讓六六看了非常老師的“六根六塵”法，根據(jù)其中的例子“雪”來寫的。草稿基本是他一個字一個字寫出來的，只有其中一句是從網(wǎng)上抄的，修改的時候刪掉了。他說這篇是他煞費苦心寫出來的，希望我不要改，我說：好，咱們基本不改，只做一些小的調(diào)整。 透過這一段文字來看，孩子很用心思，可以說是竭盡心思；而媽媽在孩子的作品面前，確實也做到了尊重孩子、尊重他的創(chuàng)造。我們講，對孩子的作文，要扶上馬、送一程，要親子作文?！坝H子”作文，不是“親自”作文；扶上馬、送一程，也不是說扔下孩子，自己上馬跑上一程。親子作文，講究的是順手牽羊，借坡下驢，不能說小牛不喝水，強去摁他的頭，而是要尊重孩子，保留孩子創(chuàng)造的成果。換句話來說，當孩子對他寫的東西自鳴得意的時候，我們做媽媽的也不妨吹吹打打，來個伴奏，這才是一個正確的輔導(dǎo)過程。 我們再看第二個細節(jié)，原文：小雨是輕快的樂章，在窗戶上蒙上一層朦朧的輕紗，給人無限的惆悵；改后：小雨是輕快的樂章，在窗戶上蒙上一層朦朧的輕紗，給人無限的遐想；把原文的“惆悵”改成了“遐想”，很對。所以，我們說，這位媽媽輔導(dǎo)得很到位，很講究。 這里就講了一個對稱的深化。對稱，有對稱詞、對稱句、對稱塊，還有對稱段，這是橫向的關(guān)系，也就是講的詞與詞、句與句、塊與塊、段與段的關(guān)系。但一個嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，還不僅如此，還要有豎的關(guān)系，那就是詞與句、句與塊、塊與段的關(guān)系。 綜合起來講，這個關(guān)系，就是詞為句服務(wù)，句為塊服務(wù)，塊為段服務(wù)，段為中心服務(wù)。小作者前面講的是“小雨是輕快的樂章”，后面卻說“無限的惆悵”，感情基調(diào)上不相符。所以，媽媽的意見是對的，“輕快”與“惆悵”不是一個基調(diào)。 如果多說一些的話，我們還要講到，學(xué)校里要求抄詞抄句，美其名曰“積累”，其實從根本上來講，一個好詞或是一個好的句，好與不好，是要看文章的背景的，也必須要在這個大背景下，才能談得上好詞好句。否則，文不對題、張冠李戴，怎么能談得上好詞與好句呢？ 我們再舉個例子來講，魯迅的《從百草園到三味書屋》。 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄，向云霄里去了。 單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來，沒有見過有一塊根象人樣。 里面的遣詞造句輕靈活潑、生動有趣，都是為了主題服務(wù)的。換句話來說，就是要保持字詞、句子、段落與中心意思的方向的一致性。 從本文的兩個詞來講，“輕快的樂章”與“無限的惆悵”顯然是矛盾的，方向是不一致的，所以要改。媽媽的輔導(dǎo)沒有問題，只是道理沒有跟孩子講得更透一些。好詞好句的標準是什么？是準確！準確的標準是什么？是文章的主題！明白了嗎？ 如果還是不明白，那我們就有一條微博伺候： 非常國學(xué)：【親子作文】抄詞抄句，抄好詞抄好句，悟不了作文，只會誤了眼睛！如“懵”不棄----懵，意為腦袋不清，還不放棄抄詞抄句，那就按照《潛伏》的意境說句潛臺詞：抄家伙！截眼鏡！上！沖！ 我們再來看最后一段： 結(jié)尾他寫得不太用心。前面的寫完了就去吃飯了，吃完了再回來說是把想好的結(jié)尾給忘了。后來又改成“雨啊，你是萬物之母，令人捉摸不透”。我感覺他只是在玩文字，其實沒有深想他寫出來的詞句到底表達了什么意思。萬物之母為什么捉摸不透呢？而且文中也沒寫萬物之母這層意義啊。他說那算了。最后還是用了原來這句結(jié)尾，加了一句生命源泉。最后他想不用“喜歡”這個詞，可又沒想出別的詞來，急著去看《還珠格格》了，不了了之。 為什么要講這一段？我也覺得看《還珠格格》比寫雨更有意思，不了了之就不了了之。好，為什么這樣講？如果說，我們把寫作文看得跟進大牢、上刑場一樣的，這作文有什么意思？孩子寫作文的時候，我們給孩子五花大綁加五花大棒，搞得孩子“一腔辛酸淚，滿紙荒唐言”的，有什么意思？把孩子整得皮開肉綻、愁眉苦臉的，有什么意思？ 寫作文就要以輕松的態(tài)度來寫，放松的心情來寫。前面發(fā)的幾個微博，大家看后都笑了，我們就要跟這個一樣的輕松，笑著也是寫，愁著也是寫，何必不輕松一些來寫呢？不要以為當媽媽的，一臉的嚴肅，一身的緊張，孩子的作文就能上去。所以，我們還是要放松下來，跟孩子傳遞一個信息——作文，太簡單了。 非常國學(xué)【親子作文】作文多大點事兒？老奶奶煎雞蛋——太簡單。 再告訴一個小秘密給大家：看孩子的作文好不好？有一個指標，就是看媽媽的臉。媽媽臉色輕松的，孩子作文就會好；臉色凝重的，孩子的作文就寫不好。絕不會相反，有道理沒？剛才有媽媽說，這圖配得好。那不是一般的好，連老太太都笑了，您還笑不起來？所以，這就是我們要講的，通過看別的媽媽的輔導(dǎo)，我們要學(xué)習(xí)的地方。寫作文如上刑場，誰也寫不好。 好，現(xiàn)在我們從這位媽媽寫的留言中，來看這篇作文的前題是什么。老師，我是聽雨。我把兒子今天寫的《雨》發(fā)上來，請指教。謝謝！文章是讓他學(xué)習(xí)了您博客中關(guān)于六根六塵的文章，仿照里面寫“雪”的例子來寫的。 通過我們在書里，或是博客里講的“雪”的例子，讓孩子做一個仿寫，是寫這篇作文的前提。在這個前提下，來評論孩子的作文才有意思。我們在書中講過，對于孩子的要求、標準，就是要立一個讓他跳起腳來能夠得著的目標。就這一點來講，媽媽的目的也達到了，孩子寫得不是一般的好，是非常的好。 在這篇作文中，我們能聽到雨的聲音，也能嘗到雨的味道，聞到雨的氣味，同時，孩子還把我們帶到了一個雨的神話里——意法?？梢哉f，孩子對于“六根六塵”是理解領(lǐng)會的。我們還是要重申，怎么樣來點評，怎么樣來看孩子的作文。前不久，我們說到了一個流水賬的問題 非常國學(xué)【親子作文】街上擺攤，不用記賬；搞小賣部，店主兼賬務(wù)；開小公司，要個記賬的財務(wù)；開個大公司，一個財務(wù)不行，得有個財務(wù)部。大公司財務(wù)部看小公司財務(wù)的賬，是流水賬；小公司看小賣部的賬，是流水賬；小賣部看小地攤，賬都沒了。什么歲數(shù)什么賬，作文流水賬不可怕，記清就行。怕的是糊涂賬、黑心賬。 講的是什么意思？我們不要居高臨下，剛才我們講了，媽媽的臉色問題就是代表了孩子的作文問題。為什么媽媽的臉色會有問題？因為媽媽總是看到了孩子作文中不盡人意的地方。用我們在群里通常說的一句話：曹味太足。我們不是曹操，我們的孩子也不是曹植——不要指望他七步成詩，在輔導(dǎo)孩子的時候，要看到寫得好的地方?？床坏?，就去挖掘孩子寫得好的地方。挖掘不到怎么辦？就跟自己的孩子說：你的流水賬比流水音還好聽，明白了嗎？ 我們要看主流、看長處，好孩子永遠是贊美出來的，大棒子只能打出棒槌。所以我們要養(yǎng)成一個習(xí)慣：再看到孩子的作文，不管是自己的還是別人的孩子，包括我們在這里的講課提到的孩子，都要去看他們的長處，看到孩子什么地方發(fā)揮得好，值得表揚。 江蘇-瑩媽：那過多的贊美會不會讓孩子自大自滿呢？ 非常：江蘇-瑩媽——當孩子還小的時候，他剛邁出一小步的時候，您就夸他太棒了——這讓孩子自大自滿了嗎？ 再強調(diào)一下，在我們這個群里，當看到孩子的作文的時候，我們能不能養(yǎng)成一個習(xí)慣，去看孩子的長處、優(yōu)點，而不是求全責(zé)備，能做到嗎？ 我們要講，這篇作文，從孩子寫作的前提來看，確實寫得很生動，想象大膽。這也是孩子頭一次用“六根六塵”法，來學(xué)習(xí)把作文寫得生動靈活，值得肯定。 說到本文，怎么樣才可以讓孩子的作文達到一個鮮明的、明確的主題呢？我們先起個名字，不叫《雨》，改個名字，叫《神奇的雨》，這樣主題就更加集中、更加明確了。 那么，從哪些方面來描述“神奇的雨”呢？我們還是要在尊重孩子的思路，以及盡量使用孩子原有的素材的前提下來講，用對稱的方法來看。第一對稱段，雨的聲。這一點，小作者寫得很充分、很豐滿。喜慶的鑼鼓，吹著的號角，挑釁的炸彈。還有什么呢？悠揚的風(fēng)琴，可以不？這些東西，這些聲音，小作者可以盡情地去發(fā)揮、去想象。大家可以參考白居易的《琵琶行》，琵琶之聲，讓白居易寫得是驚天動地，更何況是雨聲呢？ 那么，小作者在寫到第二個自然段的時候，是這樣寫的：在一次雨中，我看到，雨一滴一滴地落下來。我們記得，在講《北宋國都開封游》的時候講過，寫東西，有的時侯要脫離時空，什么叫脫離時空？指的不是站在某一時間、某一地點的角度來看雨，而是拉長鏡頭，站得高高地、遠遠地來看雨。正如第一自然段一樣，聽到的雨聲，不是某一時間、某一地點，而是一個大排練，因此這里的“有一次”就大可不必，明白了嗎？ 明白了這個，我們的第一個對稱段，寫的是脫離時空的雨聲；第二個對稱段，我們可以寫“雨的色”——也要脫離時空。怎么寫這個雨的色呢？可以有兩個對稱塊：一是正面的，雨有的時候是純潔無瑕的，像晶瑩的珍珠，像一層透明的膜；又覺得很冰爽，很涼快。另一個是“負面的”，有的時候，雨又是里面摻有一些灰塵，有點臟。但是“我”從這里看到了雨的神奇：以自己一身之污，來蕩滌自然，換來世間的干凈清亮。這樣寫，雨神奇不？ 我們再來看第三個對稱段，還是要脫離時空來講“雨的味”，也可以是兩個對稱段。雨落大地，夾雜著泥土沙石，又像陶土，還像鐵銹的味道，流入江河湖海，但是它又能化腐朽為神奇，可以富養(yǎng)魚蝦，澆灌萬物，甚至我們喝的水中，都有雨的影子、雨的味道，又是那樣的純靜、甘甜。這樣寫，神奇不？ 好，我們再看最后一段，這一段可以說是小作者寫得最棒的地方。但我們可以加個帽子——雨的神奇，還在于它能為我們帶來神奇的傳說。這樣，再展開來講那些神話故事，就靈動有趣得多了。這里，特別要提出一點的是，作文八法里的一法，好作文要引經(jīng)據(jù)典、談古論今。什么叫引經(jīng)據(jù)典、談古論今？神話、故事、傳說、經(jīng)典、名言、格言等統(tǒng)統(tǒng)包括。引經(jīng)據(jù)典、談古論今，可以體現(xiàn)作者的積累與涵養(yǎng)。 我們再來重溫一下：這些雨，一定是玉帝艱辛的汗水，天上柳枝上的露水，觀音寶瓶里的神水吧！一定是宙斯突發(fā)感慨，寫詩搗墨時濺出來的水吧！一定是赫拉遇上了傷心事，流下的一滴滴淚水吧！ 我們再來小結(jié)一下，《神奇的雨》以四個對稱段展開：一是雨的聲音；二是雨的形態(tài)；三是雨的味道；四是雨的傳說。最后的結(jié)論是：雨是神奇的，正因為雨的神奇，才讓我們有遐想，有尋問，有思考。這樣，是不是就可以成為一個完整的作文了？ 修改后的作文： 《神奇的雨》 小雨是輕快的樂章，在窗戶上蒙上一層朦朧的輕紗，給人無限的遐想；中雨是喜慶的鑼鼓，在水泥地、鋼管子上奏樂；大雨是雄渾的交響樂，在屋檐上吹著號角；暴雨是挑釁的炸彈，轟隆隆地“轟炸”車窗。 雨一滴一滴地落下來，有的時候純潔無瑕的，像晶瑩的珍珠，像一層透明的膜；又覺得很冰爽，很涼快。有的時候，雨又是里面摻有一些灰塵，有點臟。神奇的雨以自己一身之污，來蕩滌自然，換來世間的干凈清亮。 雨落大地，夾雜著泥土沙石，又像陶土，還像鐵銹的味道，流入江河湖海，但是它又能化腐朽為神奇，可以富養(yǎng)魚蝦，澆灌萬物，甚至我們喝的水中，都有雨的影子、雨的味道，又是那樣的純靜、甘甜。 雨的神奇，還在于它能為我們帶來神奇的傳說。這些雨，一定是玉帝艱辛的汗水，天上柳枝上的露水，觀音寶瓶里的神水吧！一定是宙斯突發(fā)感慨，寫詩搗墨時濺出來的水吧！一定是赫拉遇上了傷心事，流下的一滴滴淚水吧！ 雨是神奇的，正因為雨的神奇，才讓我們有遐想，有尋問，有思考。 |
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