“你怎么又忘帶跳繩了？怎么沒忘吃飯??！”

“劉老師我錯了，下次注意?！?/span>

“好吧，看你態(tài)度不錯，陪我去玩藏糖的游戲吧！”

上面那段，可不是老師在訓學生，而是7歲的小女兒在訓我。

這事兒說來也是“一把辛酸淚”。

自從女兒上幼兒園后，“好為人師”的癥結一下子爆發(fā)。

家里從爺爺、奶奶，爸爸、媽媽，到小姨、小姨夫，動不動就會淪陷到這位7歲小劉老師的諄諄教導之中，有時連80多歲的太姥姥也難以幸免。

這位小劉老師的教課內容更是不一而足，從文化課，到手工課，再到音樂課，我們一家人的“課堂生活”那叫一個豐富多彩。

周末想睡個懶覺？NO?。≡缭缇捅焕饋?，坐在小板凳上，跟小劉老師學念 “a o e”。

偷看著窗外沐浴在暖陽中的慵懶的世界，面對著一本正經(jīng)的小劉老師，我睡眼迷離……

“這位同學，你是不是累啦？那今天你先回被窩睡會吧！”

“謝謝小劉老師。”

“下課！”

對于這種情形，相信爸爸媽媽們可能深有同感。其實據(jù)身邊同事、朋友反映，好多處在這個年齡段的小孩子都會有這一特殊的愛好。

大人往往疲于應付，就當它是小孩子的無聊游戲，隨便哄哄就對付過去了。

但是，如果要想做一個育兒達人，孩子這種情況以后要注意起來啦，因為一個小小的教學游戲里，可能蘊藏著不少的奧妙！

順藤摸瓜，問題早發(fā)現(xiàn)

如果孩子在教學游戲或“過家家”游戲中有假裝嚴肅批評別人的情形發(fā)生，家長要留點心了，因為孩子可能在學校里也受到了批評或遇到了一些尷尬情況，還不好意思告訴家長。

有位媽媽就反映說，前幾天，自己上二年級的孩子跟小伙伴玩上課的游戲，孩子拿著作業(yè)本嚴肅指責小伙伴作業(yè)不認真，做錯了好多題。

一開始媽媽只是覺得很好笑，但后來無意翻看孩子作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)作業(yè)本上確實有好多錯題，自己竟因為工作忙，疏忽了對孩子的作業(yè)檢查。

文章開頭的一幕，其實是女兒在學校挨訓的情景再現(xiàn)，不過我們及時察覺，進行了心理疏導與教育。

順水推舟，課堂來反轉

既然孩子執(zhí)意要教你“a o e”，那就不妨聽聽他怎么講，不要總是一味“嗯嗯哦哦”地應付。

比如，適時以一個謙虛的學生口吻問一句“老師我沒聽懂，念這個拼音的時候嘴型是怎樣的？”如果孩子答上來了，說明孩子課堂效率還可以。如果沒有呢？估計“小老師”自己也會覺得很沒面子，這時候家長再適時引導，其實也就相當于復習了功課。

這樣的方式，應該比一般耳提面命式的輔導效果好得多。

游戲，伴動物而生，隨人類而造。無論在動物界還是在人類社會，游戲一直發(fā)揮著著近似“實戰(zhàn)演習”的重要作用。關注孩子的不同游戲行為，也就是關注孩子的成長過程。