從事班主任工作十一年來(lái)，在我的身邊不乏有很多工作出色的班主任，從他們的班級(jí)管理中不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)：都十分注重班級(jí)文化建設(shè)，都把構(gòu)建好班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)作管理班級(jí)的重要法寶之一。

    那么什么是班級(jí)文化呢？班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。它包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。它具有無(wú)形的教育功能、激勵(lì)功能、自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能，這些功能一旦形成就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，就會(huì)加速班級(jí)的快速發(fā)展。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化氛圍，已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

    現(xiàn)就我近半個(gè)學(xué)期以來(lái)在六三班實(shí)施的班級(jí)文化建設(shè)，匯報(bào)如下：

    一、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

    班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。例如：在開(kāi)學(xué)學(xué)生到來(lái)之前，按我們的慣例，班主任就要做好班級(jí)的各項(xiàng)布置。于是，我就先把班級(jí)內(nèi)墻面上原先殘留的粘貼物一一清除，然后對(duì)墻面重新再粉刷一遍，將班級(jí)的書(shū)柜、電視柜、講臺(tái)桌等設(shè)備重新修訂下。因?yàn)槭瞧鹗寄甓?，故精心選擇一句言簡(jiǎn)意賅的“實(shí)現(xiàn)自我，感受成功”，把它做成紅色黑體字貼在教室的后墻正上方作為班訓(xùn)，紅色給人以醒目感。這幾個(gè)字時(shí)刻提示同學(xué)們挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)理想。在教室左面的墻壁的三塊空白處分別布置學(xué)部統(tǒng)一安排的“班級(jí)公約”、“四星”、“學(xué)生量化表”，前后靠門(mén)的開(kāi)關(guān)上方都張貼著“隨手關(guān)燈扇窗”，時(shí)刻引導(dǎo)同學(xué)們從小處著手，從眼前做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)自我而努力。在教室右邊的空白墻壁上布置“學(xué)習(xí)園地”，用以展示學(xué)生的作業(yè)和試卷和張貼學(xué)生的各項(xiàng)優(yōu)秀的作品，從而營(yíng)造學(xué)習(xí)、積極向上、你追我趕的良好氛圍。在教室的后面黑板的右空白處布置的是“成長(zhǎng)足跡”，用以張貼學(xué)生的每次月考各科成績(jī)。讓學(xué)生更清晰地知道自己每時(shí)每刻的進(jìn)步，同時(shí)也在學(xué)習(xí)上形成你追我趕爭(zhēng)上游的良好學(xué)風(fēng)。教室衛(wèi)生工具整齊的排放、學(xué)生閱讀的書(shū)刊報(bào)紙的擺放則是屬于教室功能型的區(qū)域。我班還專(zhuān)門(mén)要求學(xué)生從家中帶來(lái)如“四大名著”等課外讀物，設(shè)立一個(gè)小圖書(shū)館，從而去拓展學(xué)生的課外知識(shí)面。另外在教室的講臺(tái)和窗臺(tái)上適當(dāng)擺放盆花和綠色植物，給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。在講臺(tái)的正面上張貼“凈、靜、敬、競(jìng)、勁、進(jìn)”等幾個(gè)紅色隸書(shū)，時(shí)刻提醒大家養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，相互敬重，艱苦奮斗，發(fā)奮圖強(qiáng)。班級(jí)外墻中間的墻面上，特意布置一塊版面“求知”宣傳欄，里面將張貼一些如“時(shí)事”、“安全知識(shí)”、“疾病預(yù)防”等內(nèi)容。以此拓展學(xué)生們的課外知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生們的各種預(yù)防意識(shí)。

    當(dāng)然教室的布置并不是固定不變的，隨著時(shí)間的變化事件的變化可以及時(shí)變化環(huán)境布置。我在開(kāi)學(xué)后的第一次班會(huì)課上就和學(xué)生說(shuō)了，班級(jí)粉刷的這么白，就如你在初中階段的學(xué)習(xí)生活，是一張白紙，這張紙將畫(huà)出什么樣的風(fēng)景。就靠你的雙手和智慧，班級(jí)也是如此，白色的墻壁上還能張貼什么，獎(jiǎng)狀？作品？還是仍然是空白的，這都是每個(gè)學(xué)生努力的結(jié)果。

    二、班級(jí)精神文化建設(shè)

    班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。

  （一）培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

    首先，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在最能調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感的就是大的體育競(jìng)賽活動(dòng)，那就是校運(yùn)會(huì)了。本次是我校舉辦的第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，也是剛組建不久的七F班第一次參加的大型體育競(jìng)賽活動(dòng)?？晌野鄬W(xué)生在年段中普遍個(gè)小，也相應(yīng)缺乏體育人才，拿不到名次是我意料中的事情，但是因?yàn)檫@樣而對(duì)校運(yùn)會(huì)馬馬虎虎，那一個(gè)班級(jí)就會(huì)顯的松散凌亂、毫無(wú)生機(jī)。于是我要求學(xué)生本著鍛煉、超越自我的精神，充分挖掘班級(jí)每一成員的潛力，調(diào)動(dòng)全班的積極因素，組成了“后勤組”、“宣傳組”、“保衛(wèi)組”、“衛(wèi)生組”，提出盡力取得好成績(jī)，但一定要取得道德風(fēng)尚獎(jiǎng)的目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)會(huì)過(guò)程中，雖然成績(jī)不好，但是我班表現(xiàn)活躍、井井有條、加油聲響亮的，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員比賽前比賽后都有周到的服務(wù)，無(wú)論勝者還是敗者歸來(lái)都有熱烈的掌聲，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)齊心協(xié)力的努力，我們沒(méi)有取得比賽的好成績(jī)，但是我們?nèi)〉昧说赖嘛L(fēng)尚獎(jiǎng)。在各類(lèi)活動(dòng)中我都要求大家盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我，同時(shí)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

    其次，在班級(jí)管理中，知人善任，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過(guò)各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有自己滿(mǎn)意的角色，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如在書(shū)報(bào)管理、體育器材管理、盆花照管、多媒體保管、關(guān)燈節(jié)電等方面都有專(zhuān)門(mén)的同學(xué)負(fù)責(zé)。在班級(jí)干部的任用上，我本著個(gè)人自愿、同學(xué)推選、老師把關(guān)的原則，把工作能力強(qiáng)，同學(xué)威信高的好學(xué)生選上來(lái)，為同學(xué)服務(wù)。對(duì)班干部嚴(yán)格要求，消除學(xué)生心目中“班干部是班主任狗腿子、耳目”這些歷來(lái)形成的不良印象，從而提高班干部的威信，給班干部以"自主權(quán)"放心讓他們?nèi)プ龉ぷ?，我要求班干部定期開(kāi)小結(jié)會(huì)、開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。事實(shí)證明，較高的班干部隊(duì)伍的整體實(shí)力，使同學(xué)之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

  （二）培養(yǎng)學(xué)生如何做人。

    教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成就。

    1、注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。當(dāng)教師的應(yīng)該注意言傳身教。言行一致，以身作則，這樣，才能受到學(xué)生尊敬，使學(xué)生信服?！把詡鳌薄?yīng)用各種形式如就某一社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行討論教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開(kāi)放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，富有責(zé)任感的新一代。“身教”。班主任嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。例如，我和學(xué)生說(shuō)我也是班級(jí)的一份子，我也有責(zé)任和義務(wù)為班級(jí)做貢獻(xiàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的衛(wèi)生做的不是很清楚的時(shí)候，我會(huì)親自去做班級(jí)衛(wèi)生。我要求每一個(gè)同學(xué)擔(dān)負(fù)起保持教室衛(wèi)生清潔的責(zé)任，所以無(wú)論是在教室里還是在校園里看到紙屑我都會(huì)彎腰拾起。如今全社會(huì)都在講節(jié)能減排，我在教室里及時(shí)閉燈并將媒體上宣傳的節(jié)水節(jié)電竅門(mén)通過(guò)班會(huì)課和思品課教給同學(xué)們。

    2、注重誠(chéng)信教育。社會(huì)上許許多多弄虛作假的現(xiàn)象無(wú)不影響著學(xué)生的心靈。我要求學(xué)生結(jié)合自身了解的違背“誠(chéng)信”的行為事例進(jìn)行討論，并由此延伸到對(duì)校園、班級(jí)的有違“誠(chéng)信”的行為進(jìn)行批判，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，強(qiáng)化"誠(chéng)信光榮，失信可恥"的道德觀念。班主任的行為就是學(xué)生最重要的榜樣之一，所以我在班級(jí)管理中決不會(huì)因?yàn)榭紤]班級(jí)可以獲得高的班級(jí)量化分?jǐn)?shù)而掩蓋班級(jí)問(wèn)題，決不因?yàn)閷W(xué)校要檢查的工作認(rèn)真完成、不檢查的工作馬馬虎虎，在課堂上決不因?yàn)橛腥藖?lái)聽(tīng)課而認(rèn)真?zhèn)湔n、沒(méi)有人聽(tīng)課就馬馬虎虎。利用期中考試來(lái)臨的契機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“誠(chéng)信”教育，以中隊(duì)的名義向全體同學(xué)提出“誠(chéng)信考試，拒絕舞弊”的倡議。

  （三）培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

    雖然每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造能力的高低、表現(xiàn)形式、顯露的早晚等各不相同，雖然有的學(xué)生的成績(jī)不一定優(yōu)秀，雖然有的學(xué)生在老師眼里看來(lái)是不循規(guī)蹈矩的、不聽(tīng)話的、喜歡自作主張、別出心裁、標(biāo)新立異的等等，但是我深知“每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷”，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。所以在平時(shí)的班級(jí)管理中，我不會(huì)包辦一切，不會(huì)做“班媽媽”或“保姆”，該留給學(xué)生的，而是放心大膽地讓學(xué)生去“做”，去“嘗試”，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生存。幫助學(xué)生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，從而造就出會(huì)觀察、會(huì)思考、能獨(dú)立面對(duì)困境、能獨(dú)立生存的新一代。

    三、班級(jí)制度文化建設(shè)

    制度是班級(jí)文化建設(shè)的保證。一個(gè)集體，必須要有大家都能認(rèn)同的公約。因此，為了使集體能得到更好的發(fā)展，我與同學(xué)們共同討論制定了具有七F班特點(diǎn)的《班級(jí)公約》。

    1．崗位責(zé)任制

    只有班主任的積極性、學(xué)生干部的積極性、學(xué)生“能人”的積極性，這樣的班級(jí)還不是一個(gè)很有凝聚力的班級(jí)，我們要使每個(gè)學(xué)生都可以在集體中找到一個(gè)適合自己的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，使人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人意識(shí)到自己是集體中不可或缺的一分子，培養(yǎng)學(xué)生多層次的角色意識(shí)。

    崗位責(zé)任制包括班干部職責(zé)、中隊(duì)委職責(zé)、科代表職責(zé)、專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)承包責(zé)任制。例如，我班每天都有一位班委會(huì)成員值班，認(rèn)真記錄當(dāng)日的班級(jí)情況并填寫(xiě)在《班級(jí)日記》中，記載內(nèi)容包括遲到、早退、衛(wèi)生值日、兩操、課堂紀(jì)律、繳交作業(yè)等。各科代表每周內(nèi)必須主動(dòng)與任課老師聯(lián)系，成為老師的得力助手，包括反饋學(xué)生意見(jiàn)、執(zhí)行老師任務(wù)、提出建設(shè)性建議等。再比如在勞動(dòng)委員的責(zé)任上，要求勞動(dòng)委員在衛(wèi)生任務(wù)的安排上將任務(wù)分解落實(shí)到每個(gè)同學(xué)，要對(duì)衛(wèi)生工作和保潔工作進(jìn)行督促檢查，并記下當(dāng)天的評(píng)分情況。等等。

    2．各種常規(guī)

    學(xué)部制定了很多常規(guī)。它總體可以分為：一日常規(guī)、一周常規(guī)、每月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。如我根據(jù)班級(jí)的具體情況，在學(xué)部要求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一種常規(guī)表格“七F班小組星級(jí)管理評(píng)價(jià)表”，內(nèi)容包含“衛(wèi)生”、“紀(jì)律”、“學(xué)習(xí)”、“儀容儀表”等四項(xiàng)。小組之間每日早中晚做到“三評(píng)”。由各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)互評(píng)。每日把評(píng)比分值填寫(xiě)在張貼在電視柜上的“小組四項(xiàng)評(píng)比表”中。同時(shí)，班級(jí)每大周都有制訂一本《班級(jí)日志》，制訂好值日班委的職責(zé)，值日班委認(rèn)真記錄當(dāng)日的班級(jí)情況并填寫(xiě)在《班級(jí)日記》中，記載內(nèi)容包括遲到、早退、請(qǐng)假、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)、好人好事等?？偠灾?，就是為了把常規(guī)工作做得更好，規(guī)范學(xué)生的各種行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

    凡是有從事班主任工作的老師都知道，常規(guī)管理要保持連貫性，如學(xué)生的佩帶、儀容儀表、出操等，要形成應(yīng)有的規(guī)范，不能抓一時(shí)、放一陣，時(shí)緊時(shí)寬，不能僅僅靠學(xué)生處、團(tuán)委、文明督導(dǎo)隊(duì)的突擊檢查來(lái)解決問(wèn)題，關(guān)鍵是要持之以恒地抓常規(guī)教育，靠常規(guī)管理的連貫性來(lái)促進(jìn)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

    3．獎(jiǎng)懲措施

  《班級(jí)公約》是我在班級(jí)工作中經(jīng)常實(shí)施的一種制度，也是班級(jí)建設(shè)中最為完整的“班級(jí)憲法”，從“班級(jí)目標(biāo)”到“班訓(xùn)”，從“班委職責(zé)”到“班級(jí)懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)”，與學(xué)生一起討論研究，制定得都相當(dāng)?shù)赝暾?、全面。學(xué)生在班級(jí)生活中體驗(yàn)了“社會(huì)生活”。

    制定《班級(jí)公約》的目的在于規(guī)范自己的一言一行，而不是有意的扼殺學(xué)生的個(gè)性，既然是大家自己制定的，那么，每個(gè)人都必須遵守。如果違反《班級(jí)公約》，就一定要受到懲罰，而這種懲罰絕對(duì)不是保證下一次不再違反了，或者受到班主任的嚴(yán)厲批評(píng)就行了。按“班規(guī)”規(guī)定違紀(jì)的同學(xué)有以下幾種懲罰措施，一要積極彌補(bǔ)自己的過(guò)失；二還要寫(xiě)出500或1000字的說(shuō)明書(shū)或?yàn)榘嗉?jí)美化作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；三是給其家長(zhǎng)與班主任交流的機(jī)會(huì)一次。

為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)將班級(jí)制度文化從強(qiáng)制約束向自覺(jué)遵守的轉(zhuǎn)化，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助于晨會(huì)、班報(bào)、班隊(duì)會(huì)課等工具，積極地進(jìn)行宣傳，同時(shí)結(jié)合開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，正確加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守日常行為規(guī)范的良好習(xí)慣。

    人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長(zhǎng)起來(lái)的。實(shí)踐表明，在同一校園文化中，不同的班級(jí)間存在著一定的文化差異。這種差異，不但體現(xiàn)了不同班級(jí)間的個(gè)性特征，更反映了各班級(jí)間發(fā)展水平的差異。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化，已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

    班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的。我們要相信：健全的班級(jí)文化必然會(huì)結(jié)出人才成熟之果。讓我們帶領(lǐng)學(xué)生建設(shè)富有生命力的班級(jí)文化吧！