■濱海縣坎北初級(jí)中學(xué) 南楓
　　

　　教師是教育的第一資源。合理的教師流動(dòng)有利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)間、區(qū)域內(nèi)不同層次的學(xué)校師資水平的差距，從而促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。近年來，我校積極采取措施，推進(jìn)校際間教師流動(dòng)，以促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
　　

　　加強(qiáng)校際間的教師流動(dòng)，一方面是以優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理方式引領(lǐng)薄弱學(xué)校發(fā)展，把先進(jìn)的教學(xué)理念、現(xiàn)代的文化體系引入交流學(xué)校，有力地推動(dòng)薄弱學(xué)校的管理和教育發(fā)展；另一方面，優(yōu)秀教師帶頭聽課、評(píng)課、積極參與到薄弱學(xué)校的教研活動(dòng)中，極大地提升了薄弱學(xué)校的教學(xué)水平，為薄弱學(xué)校的教學(xué)工作注入了新的活力。通過校際間交流，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師社會(huì)責(zé)任感明顯增強(qiáng)，薄弱學(xué)校的教師則在交流中得到幫扶，“造血”能力得到顯著提升，學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)步入良性循環(huán)。
　　

　　促進(jìn)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵在于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是辦好教育、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，必須做好以下幾方面工作：一是加強(qiáng)師德建設(shè)，通過開展形式多樣的師德教育活動(dòng)，提升教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，如宣傳典型、表彰先進(jìn)等，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)；二是多形式、多渠道抓好教師專業(yè)培訓(xùn)工作，特別是充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教師培訓(xùn)中的作用，不斷提高農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平；三是建立完善骨干教師支援農(nóng)村教育的各項(xiàng)制度，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀教師參與薄弱學(xué)校幫扶活動(dòng)，如采取骨干教師流動(dòng)、下鄉(xiāng)送教等形式，解決農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校師資緊缺、整體水平不高的問題；四是積極改善農(nóng)村中小學(xué)教師的工作和生活條件，穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的骨干教師隊(duì)伍，并對(duì)師資短缺的學(xué)校及時(shí)給予補(bǔ)充。我校在促進(jìn)教育均衡發(fā)展的過程中，專注于內(nèi)部管理和隊(duì)伍建設(shè)，以教師流動(dòng)為抓手，以師德建設(shè)為重點(diǎn)，以業(yè)務(wù)提高為主線，促進(jìn)教師專業(yè)成長，努力讓每位農(nóng)村孩子在家門口享有優(yōu)質(zhì)教育資源。
　　

　　我校地處濱?？h城鄉(xiāng)結(jié)合部，我們立足學(xué)校實(shí)際，積極貫徹落實(shí)縣教育局出臺(tái)的《濱?？h義務(wù)教育學(xué)校教師流動(dòng)實(shí)施方案（試行）》精神，制訂了切實(shí)可行的教師流動(dòng)方案。每年暑期，我們在教師中廣泛宣傳教師流動(dòng)的重要性，使廣大教師從促進(jìn)教育公平、構(gòu)建和諧社會(huì)的高度認(rèn)識(shí)教師流動(dòng)工作的意義，營造良好氛圍。這為教師積極參與流動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。暑假期間，全校共有50多名教師報(bào)名，最終確定11人參與交流，其中，8人對(duì)口交流八灘二中、條洋初中、玉龍初中、臨淮初中，3人工作關(guān)系調(diào)至外校，教師流動(dòng)率達(dá)10%。同時(shí)，兄弟學(xué)校有11人來我校任教，解決了我校部分學(xué)科師資不足的問題。
　　

　　我校多次召開流動(dòng)教師會(huì)議，對(duì)流入我校的教師進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，主動(dòng)關(guān)心交流教師的思想、情感、生活情況，幫助他們解決工作、學(xué)習(xí)和生活中的一些困難，解除其后顧之憂，幫助參與交流的教師較快適應(yīng)新學(xué)校的工作和環(huán)境，并迅速成為所在學(xué)校的教學(xué)骨干。教師交流，尤其是對(duì)口交流，激發(fā)了教師發(fā)展的活力，帶來了教師間的良性競爭。參與交流的教師都是各自學(xué)校的教學(xué)骨干，代表了他們各自所在學(xué)校的教學(xué)水平，因而工作都特別努力。同時(shí)，由于外校教師的到來，本校教師“壓力倍增”，在教學(xué)上絲毫不敢懈怠，紛紛拿出自己的“絕活”。我校還組織教師赴名校參觀學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)教育專家來我校作專題輔導(dǎo)，創(chuàng)造條件支持教師參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的均衡發(fā)展。
　　

　　我校高度重視校際間交流工作，先后與臨淮初中、振東初中實(shí)行“校對(duì)?！苯Y(jié)對(duì)幫扶、對(duì)口支教。一是領(lǐng)導(dǎo)、教師互訪，就學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、常規(guī)管理、課堂教學(xué)等現(xiàn)狀進(jìn)行深入交流，針對(duì)各自學(xué)校的實(shí)際情況，有的放矢地開展活動(dòng)，提高工作實(shí)效。二是立足常規(guī)教育教學(xué)工作，開展行之有效的交流活動(dòng)，使活動(dòng)常態(tài)化，并借助電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高活動(dòng)的及時(shí)性和便利性。2013年9月，我校分管初一年級(jí)工作的副校長孟衛(wèi)國調(diào)至條洋初中任校長。條洋初中原是一所農(nóng)村薄弱初中，孟校長上任后，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，采取一系列有效措施，使學(xué)校面貌在短期內(nèi)得到顯著改觀。兩年來，兩校領(lǐng)導(dǎo)和教師定期交流，我校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和管理經(jīng)驗(yàn)也在條洋初中生根、開花、結(jié)果。
　　

　　教師流動(dòng)工作給我校自身的發(fā)展帶來了一定的壓力。在優(yōu)秀教師資源外流的情況下，校領(lǐng)導(dǎo)以名師工作室為抓手，著重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷從學(xué)校內(nèi)部挖掘優(yōu)勢資源。學(xué)校成立了名師工作室，幾乎涵蓋了所有學(xué)科，為學(xué)校健康、持續(xù)、科學(xué)發(fā)展提供了人才保障和智力支持。工作室以課堂教學(xué)研究為核心，在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，開展各類展示課、研討課活動(dòng)，打造精品課，進(jìn)行課題研究，推動(dòng)工作室成員專業(yè)素養(yǎng)的提升，有力促進(jìn)了課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。
　　

　　教師交流工作是一項(xiàng)長遠(yuǎn)、系統(tǒng)、復(fù)雜的教育工程，在今后的工作中，我們將繼續(xù)立足實(shí)際，深入探索，借鑒和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正視不足，不斷增強(qiáng)交流實(shí)效，攜手各結(jié)對(duì)學(xué)校，共同探索農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展之路。教育均衡是相對(duì)的，沒有完成時(shí)。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，尤其是師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展，我們永遠(yuǎn)在路上。