做幸福教師，筑幸福人生

做幸福的教師，幸福的做教師，做教師的幸福，這不是文字游戲，也不是繞口令，三者是緊密聯(lián)系。正如國(guó)學(xué)大師王國(guó)維所說(shuō)的那樣，從“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓望斷天涯路”的明確方向；到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著追求；最后“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火爛珊處”而終有所獲。

微笑是一種力量，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，幸福是一種心態(tài)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的教育，也被打上濃厚的功利色彩，考試分?jǐn)?shù)，評(píng)優(yōu)指標(biāo)，教育在扼殺教師幸福的同時(shí)也毀了學(xué)生的個(gè)性。擔(dān)負(fù)著人類文化承續(xù)重任的教師，有時(shí)缺少的恰恰便是對(duì)自己教育人生的思考。教育的目的和本質(zhì)是什么？教師的人生意義何在？我們一向缺少思考，也沒(méi)有統(tǒng)一的答案。畢淑敏有一句直抵人心的話：“人生本沒(méi)有什么意義，人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義”。

不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要你還在從事它，那就要正視它，善待它。教育不僅是職業(yè)，是養(yǎng)家糊口的謀生手段，更是一項(xiàng)光榮使命的神圣事業(yè)，明確自身的使命和職業(yè)特點(diǎn)，就能以良好的心態(tài)發(fā)現(xiàn)幸福、感受幸福。教師的幸福決不是靠分?jǐn)?shù)、指標(biāo)、金錢(qián)來(lái)衡量，盡管必要的物質(zhì)條件是不可或缺的，但幸福卻屬于靈魂的體驗(yàn)，精神的圓滿，是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿足和感激，是一種物質(zhì)之上的物質(zhì)，知識(shí)之上的知識(shí)，智慧之上的智慧。

我剛剛參加工作，雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但有的是熱情和精力，我一定克服浮躁心態(tài)，蹲下身來(lái)，以生為本，潛心育人。并積極投身到高效課堂的創(chuàng)建中，精心備課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，放手讓學(xué)生展示、質(zhì)疑，學(xué)生感受到成功，我收獲著幸福。

做教師的幸福，不僅在于自己是幸福的，還在于可以創(chuàng)造幸福、傳遞幸福。傳道，授業(yè)，解惑，雖然是一項(xiàng)辛苦的技術(shù)活兒，更是一件傾注感情的藝術(shù)工程，學(xué)生的進(jìn)步與成功，自然是可喜可賀，就是學(xué)生的錯(cuò)誤，在我眼中也有別樣的風(fēng)采，那一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉，充滿求知欲的眼神，課堂上精彩的表現(xiàn)，匯成一首美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，渲染成一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)。做教師真好，既有“魚(yú)在水中，冷暖自知”的個(gè)中體驗(yàn)，還有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的親切自然。       

只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生，最后才能有幸福的人生。我倡議我們要像海子一樣：從明天起，做一個(gè)更幸福的人，有一個(gè)幸福的人生！從明天起，做一個(gè)更幸福的人，有一個(gè)幸福的人生！