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關(guān)鍵字：知識 能力 愛 責(zé)任 微笑 沉默 威嚴(yán) 尊嚴(yán) 班主任工作是一項繁瑣的工作，看起來非常簡單，要真正做好來卻要花點心思來研究。我把自己十五年的班主任工作心得總結(jié)一下，希望各位同行互相切磋，共同進步。愿各位同行在往后的執(zhí)教生涯中一帆風(fēng)順、桃李滿天下。 １、知識不等于能力 你讀了很多書？你有很高的學(xué)歷？哦，那只是說明你“知道”了一些知識，并不代表你具備了把事情做好的能力。或者只是可以說，受教育的程度相對越高，具備能力的程度相對高一些。 現(xiàn)實工作中往往有許多滿腹經(jīng)綸的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生站在工作崗位上無法適從，講臺下的學(xué)生亂成一團，他在講臺上大聲地喊卻沒有學(xué)生聽他的話，或者辛辛苦苦的備課，上課，學(xué)生卻聽不明白，教學(xué)成績沒有，領(lǐng)導(dǎo)最怕。相反一些在大學(xué)里東蕩西游，行為叛逆，勉強能畢業(yè)的學(xué)生站在講臺上卻如魚得水。他的課堂總是笑聲不斷，下課了學(xué)生還喜歡圍著他轉(zhuǎn)，節(jié)日里學(xué)生愛把禮物往他懷里送，考試成績他的班最好，領(lǐng)導(dǎo)最賞識他，升職又快。 知識并不等于能力。這就是任何一個企業(yè)單位都不會把任何一個剛畢業(yè)的高學(xué)歷學(xué)生聘任企業(yè)重要職務(wù)的原因。 要把“知道”變成“做到”，你應(yīng)該具備學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力是健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，是舉一反三學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，是把“知道”變成“做到”的能力。凡是不能把知識轉(zhuǎn)化為技能的人，問題都出在缺乏學(xué)習(xí)力上。這樣的人，即使有再多的知識，也只能僅僅停留在“知道”這個層面上。而“做到”，則是應(yīng)用知識處理問題的能力。 大學(xué)里的優(yōu)秀成績不代表你將來是優(yōu)秀工作者， 任何一種工作，它都會有自己獨特文化和管理模式，你必須先學(xué)習(xí)和了解，這個時候，是你的磨合期，然后，正確運用你自己的學(xué)識成為事業(yè)發(fā)展方向的忠實執(zhí)行者。在執(zhí)行的過程中，不斷的提升自己的學(xué)習(xí)力，又不斷的根據(jù)你自己的學(xué)識給出在執(zhí)行過程中解決問題的策略，這些策略上傳下達，于是你便很快和很自然的成為工作策略制定者其中的一員。而能夠帶領(lǐng)團隊貫徹了策略的控制過程，才是真正體現(xiàn)你的能力的過程。 ?。病郾蓉?zé)任更重要 愛是一切的原動力！愛比責(zé)任更重要，如果你對一樣?xùn)|西連興趣都沒有，即使我們每天都在強調(diào)責(zé)任是如何重要，你雖然有改進，但很難做到用你的所有精力去琢磨，去研究，去做到最好。只有當(dāng)你愛上一樣?xùn)|西的時候，你才會調(diào)動你一切的積極和能量去做好它。愛，你可以忘掉了吃飯；愛，你可以不厭其煩；愛，你不怕不懂；愛，你會全身心投入！在這一過程你的精力是最集中的，你會把你所做的一切當(dāng)作是一種享受，細(xì)細(xì)品味每一個過程！ “愛比責(zé)任更重要”。發(fā)自內(nèi)心的愛比被動的職責(zé)更重要。只有用真心，動真情，做實事，走進學(xué)生的心，才能得到他們的認(rèn)可。 學(xué)生在被愛中學(xué)會愛。沒有被愛過的人怎么懂得去愛別人？老師應(yīng)該用對學(xué)生的愛的實際行動，教會學(xué)生如何去愛。心中沒有愛的人，怎么能夠擔(dān)負(fù)起服務(wù)他人、奉獻社會、建設(shè)祖國的責(zé)任呢？ 從心底里愛每一個學(xué)生，愛比責(zé)任更重要。愛心，應(yīng)是我們教育者永不言敗的最后一道防線。 ?。?、微笑比發(fā)怒更有效 有些老師當(dāng)學(xué)生出錯的時候，總喜歡嚴(yán)厲地批評，結(jié)果學(xué)生不高興，自己心里更難受。微笑教育使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境；發(fā)怒、責(zé)備會使學(xué)生產(chǎn)生排斥、抵抗的心理。我們在課堂上以熱情的語氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵學(xué)生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮；我們指責(zé)、挖苦、嘲諷學(xué)生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。老師帶著真誠的微笑去鼓勵學(xué)生，使學(xué)生感到教師平易近人，對老師產(chǎn)生一種親切的信任感可以最大限度地縮短師生之間的心理距離，聽課便覺得輕松愉快，師生配合默契，從而形成愉快和諧的課堂氛圍。微笑的老師，不僅是指教師面帶微笑，更多的是指教師由從心底對學(xué)生的愛而發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的尊重、鼓勵、寬容……而學(xué)生，在教師的愛的滋潤下勃勃生長，自信、大膽、永遠(yuǎn)微笑…… 微笑能以柔克剛，起到“滴水穿石”的功效。對一些有意惹是生非的學(xué)生，老師不要急于找他們“磨嘴皮”，也不要急于采取“圍、追、堵、截”的辦法，更不要“請”出各路“諸侯”來助戰(zhàn)，而是要冷靜地觀察，耐心地等待，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生有“閃光點”時，就恰到好處地表揚他，恰如其分向他提出希望，并始終以親切的微笑關(guān)注他，在這種微笑力量的感召下，“問題學(xué)生”粗野的“剛性”將被“柔化”。 老師的微笑是送給學(xué)生最好的禮物。愿每一位老師都學(xué)會微笑，每一天都能問問自己：“你今天對學(xué)生微笑了嗎？” 我想對大家說，無論你遇到的事情有多糟糕，請始終保持微笑的臉和微笑的心情。這遠(yuǎn)比報怨、生氣和發(fā)怒更有效。 ４、沉默比大聲呵斥更有殺生力 你知道人為什么有兩只眼睛，兩個耳朵，卻只有一張嘴嗎？為的是讓人多看、多聽、多想，而少說兩句！ 沉默是金，表達了一種行為處事方式。 農(nóng)村流行一句俗語：啞貓殺鼠。意思是說，平時不愛整天喵喵叫的貓往往是捉鼠能手，老鼠最怕不聲不響的貓。人也一樣，有理不在聲高。如果你走進一個吵鬧混亂的課堂，馬上大聲的呵斥批評學(xué)生，也許學(xué)生能安靜下來，但你轉(zhuǎn)身走后往往學(xué)生又會恢復(fù)吵鬧的狀態(tài)。最佳的辦法是你站在講臺上，嚴(yán)肅地默默地看著學(xué)生直到他們看到你的存在并慢慢安靜下來為止。如果課堂上有個別學(xué)生故意講話搗亂，你就靜靜的走到他面前，默默地微笑看著他直到他把高傲的頭低下來為止。在學(xué)校里你會發(fā)現(xiàn)有些班主任整天絮絮叨叨地厲聲批評學(xué)生，但學(xué)生批評接受過了照舊，班級管理越來越亂。而有些平時沉默謹(jǐn)言的老師卻把班級管理得井井有條。 沉默是金，很樸素的一句話，卻蘊含著極耐人尋味的真理。 沉默并不等于無言，它是一種積蓄、醞釀，以等猝發(fā)的過程。就如同拉弓蓄力，為的是箭發(fā)時能錚錚有力，直沖云霄。沉默無聲，是要觀察、思考與準(zhǔn)備。雖不飛，飛必沖天；雖不鳴，鳴必驚人！大地的沉默孕育了金秋的收獲，雄鷹的沉默蘊蓄著有力的沖擊，冬日的沉默更是奉獻出一片姹紫嫣紅的春天。有古語云：“君子厚積而薄發(fā)?！? 有的老師喜歡喋喋不休，將并不成熟的思想，過早地說出來。這樣，對于他自己，失去了進一步思考、提高的機會，使本來可能很有價值的想法，隨口溜走了。而對于聽的學(xué)生，由于說者的滔滔不絕，很容易忽略了其談話的重點及思想的核心，隨耳一聽罷了。還有的老師因為說話前缺少足夠的思考和語言的組織，造成言不達意或邏輯不清，反而影響了感情的交流，真是欲速則不達。 沉默并不是叫老師緘口不語讓學(xué)生胡作非為，而是希望老師面對學(xué)生的錯誤能深思熟慮，三思而后說。讓我們的教學(xué)中多一些高質(zhì)量的談話，少一些無目的和平庸的閑語。讓思考的火花在沉默中放出光彩，讓語言的藝術(shù)在思考中得到升華！ ?。怠⑼?yán)與尊嚴(yán)一樣重要 有些教師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出‘高深莫測’‘凜然不可侵犯’的派頭，從中體驗著自己的 ‘尊嚴(yán)’。其實這不是尊嚴(yán)，只是威嚴(yán)。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏…… 有些看起來很威嚴(yán)的老師學(xué)生見了他，沒有了一臉的天真爛漫，有的是，一聲嚴(yán)肅的“老師好”，然后匆匆擦肩而過。這樣的老師學(xué)生最怕也最不喜歡，不喜歡老師連他教的科目也提不起興趣。時間長了學(xué)生就會有逆反心理，違反紀(jì)律、頂撞老師的現(xiàn)象就會越來越多，甚至發(fā)展到不可收拾的地步。威嚴(yán)，已不是萬能的，特別是面對那些嬌生慣養(yǎng)的千金寶貝。威嚴(yán)不能讓學(xué)生從思想中認(rèn)識到自己的錯誤，發(fā)現(xiàn)自己的不足。威嚴(yán)能用的上一時，卻不能貫穿始終。這樣的教育，沒有愛，就象軀體沒有血沒有肉一樣 。 面對學(xué)生的問候，老師不能是禮節(jié)性的點點頭，起碼摸摸孩子的頭送上一抹微笑；看到學(xué)生在做游戲，也能動情的參與其中；氣溫驟然下降，我們感到寒冷時，也自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”；在課余一起談?wù)搶W(xué)生最熱門的話題……老師和學(xué)生的距離拉近了。學(xué)生看見老師不再是“老鼠見了貓一般”的逃離，學(xué)生愿意走到老師身邊，或說說令他高興的事情，或說說班里的點滴故事。愛就這樣在老師和學(xué)生之間傳遞著，老師才能感覺到真正的獲得了孩子們給予自己的尊嚴(yán)。這不僅僅是教師的尊嚴(yán)、更是朋友的尊嚴(yán)。威嚴(yán)能用于一時，可學(xué)生給予你的尊嚴(yán)能讓你受益一生。 老師要善于走進學(xué)生的情感世界。而要走進學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒衰樂。師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”。因此，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。 |
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