牛津閱讀樹(shù) Oxford Reading Tree 因?yàn)榇蠹覍?duì)牛津閱讀樹(shù)這個(gè)分級(jí)讀物不是很了解，既然我們?cè)趫F(tuán)牛津，那就介紹下牛津閱讀樹(shù)吧！
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y/ |0 o6 n e0 V; r) Z【牛津閱讀樹(shù)】系列閱讀書籍是由牛津大學(xué)出版社出版的兒童分級(jí)閱讀材料，在英國(guó)家喻戶曉，也是小學(xué)使用最多的閱讀材料之一。幾乎每個(gè)學(xué)校的小小圖書館里，都會(huì)有整套的牛津閱讀樹(shù)書籍供孩子們借閱。+ L3 V% U j) U! l8 s
% k' z% O: m# J* c# D牛津閱讀樹(shù) 整體印象
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7 F5 f* [6 i3 O6 K4 m2 d牛津閱讀樹(shù)系列最大的特點(diǎn)就是它的連貫性。讀這些書就像看一部精彩的電視劇，看了一集又一集，總是放不下，必須看完才肯罷休，就是咱們常說(shuō)的愛(ài)不釋手。這些書里的故事非常貼近生活，有的時(shí)候就像是講述自己的一次旅游經(jīng)歷。然而，這些故事又不局限于日常生活瑣事，會(huì)摻入想象的成分，于是就有了一系列的魔法鑰匙（magic key）引發(fā)的幻想故事（時(shí)光穿梭）。更令人百讀不厭的還有一個(gè)原因：即使是幻想故事也會(huì)給孩子們很多啟迪，同時(shí)也能學(xué)到很多歷史知識(shí)（譬如英國(guó)的維多利亞時(shí)代人的生活和歷史背景等）、了解詩(shī)歌體裁、以及很多的考古知識(shí)等等。0 s) x2 a8 C7 M) e/ F
$ O/ h. X4 |* u# i8 V+ @, z J8 M牛津閱讀樹(shù)系列就像一家人在給大家講故事，這一家人就是貫穿整個(gè)系列書的主人公 Biff, Chip, Kipper, Mum, 和 Dad，同時(shí)也不能忘記他們的那條可愛(ài)的小狗 Floppy。牛津閱讀樹(shù) 里的故事就是圍繞著他們一家人和他們的朋友們展開(kāi)的，介紹他們生活活動(dòng)的方方面面：去游泳、去沙灘、堆雪人、小朋友一起玩各種游戲等等。
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& B. e3 _% \/ y7 ~牛津閱讀樹(shù) 分級(jí)閱讀8 ^8 B/ ]4 L7 B' Y0 j2 c7 B
牛津閱讀樹(shù) 系列閱讀等級(jí)共分16個(gè)階段，第一級(jí)（stage 1） 一直到 第16級(jí)（stage 16），整個(gè)分系列階就像是爬一棵大樹(shù)，一步一個(gè)臺(tái)階，這也是系列書名稱（Oxford Reading Tree）的由來(lái)（參考以下圖片）。
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. X- j! e* D4 C: n& E6 b系列的第1級(jí)到第11級(jí)系列叫做 Reading Tree，孩子的閱讀水平達(dá)到11級(jí)的時(shí)候，就應(yīng)該可以非常自信（confident reader）、通暢地（fluent reader）閱讀同等水平的故事書、報(bào)章、詩(shī)歌等等。從第12級(jí)開(kāi)始，系列名稱變成 TreeTops（第12級(jí)到16級(jí)），相當(dāng)于孩子的水平已經(jīng)達(dá)到樹(shù)頂了，接下來(lái)主要是根據(jù)構(gòu)建好的閱讀計(jì)劃，在樹(shù)頂上讀更多的書壯大詞匯量、擴(kuò)大知識(shí)面。+ f c! u2 g l: L$ b8 r' w y3 ^
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牛津閱讀樹(shù) 系列的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，主要是根據(jù)英國(guó)國(guó)家制定的小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（national curriculum）來(lái)劃定的。譬如，牛津閱讀樹(shù) 第一級(jí)（stage 1）的書籍相當(dāng)于國(guó)家課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（national curriculum）的學(xué)前要求（foundation stage），也就是level 1；stage 1+ 還有一些書籍，這些相當(dāng)于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的 level 2。這個(gè)階段主要是培養(yǎng)孩子的聽(tīng)說(shuō)能力和看圖說(shuō)話能力，所以這個(gè)階段的故事書通常字非常少，有的甚至沒(méi)有字，只有圖畫。1 H2 t4 }1 G! v9 Y4 Y. l
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牛津閱讀樹(shù) 第一級(jí)（stage 1）的一本無(wú)字書 《在學(xué)?！罚?At School ），適用對(duì)象就是英國(guó)4到5歲的孩子。/ w9 J4 a) B# Z
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另外，牛津閱讀樹(shù) 系列書在每個(gè)階段都還有擴(kuò)展故事集（extended stories），這些書是為了那些進(jìn)步稍微慢一些的孩子們?cè)O(shè)計(jì)的。有些孩子已經(jīng)把所在階段的主要的計(jì)劃內(nèi)書籍都已經(jīng)讀完了，但是還沒(méi)有達(dá)到進(jìn)入下一階段的水平，或者還不夠自信（not confident enough）或者不夠順暢（not fluent enough），這樣他們就可以再讀一些同一階段的其他書籍，譬如：第三級(jí)或者第四級(jí)的Sparrows 系列、第五級(jí)以后的 Robins 系列等等。
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7 g; L; j8 F' g7 s牛津閱讀樹(shù) 閱讀指南
% g3 n+ E. |5 }& r牛津閱讀樹(shù) 系列書籍是由教育專家和語(yǔ)言專家設(shè)計(jì)好的閱讀計(jì)劃，叫 structured approach。這些系列書里的故事都是用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，這里的簡(jiǎn)單是從兩個(gè)層面說(shuō)的：一是從發(fā)音來(lái)說(shuō)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；二是從詞匯量來(lái)說(shuō)，也是由易到難。因?yàn)榕＝蜷喿x樹(shù)系列書籍，最初是為母語(yǔ)是英語(yǔ)的孩子們編寫的，所以這里說(shuō)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，也就是說(shuō)這些故事里的詞匯大部分是日常生活經(jīng)常遇到的，發(fā)音來(lái)說(shuō)也是他們口語(yǔ)中常用的，而且一般都容易發(fā)音。5 w* L7 A/ U' Q4 ?
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這些系列書都用采用“關(guān)鍵字/詞”（keywords）的概念，也就是說(shuō)每本書或每個(gè)故事都有一個(gè)或多個(gè)需要練習(xí)或?qū)W習(xí)的“關(guān)鍵字/詞”，每個(gè)階段需要掌握的關(guān)鍵字 / 詞一般會(huì)重復(fù)出現(xiàn)在這個(gè)階段的每一本書或故事里，慢慢地，孩子們就會(huì)認(rèn)識(shí)和讀出這些關(guān)鍵字或詞。家長(zhǎng)或者老師在指導(dǎo)孩子讀書的時(shí)候，會(huì)特別注意這些需要學(xué)的 keywords，幫助孩子們練習(xí)和鞏固。譬如說(shuō)stage 1的The Pancake 書里面就有一些有關(guān)做 蛋餅的原料名稱關(guān)鍵字（flour, egg, milk, butter），通過(guò)讀這本書，孩子們既學(xué)會(huì)了這些原料名稱的英文單詞，又學(xué)會(huì)了如何做蛋餅，可謂是一舉兩得。+ `- h* | G% i
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在學(xué)習(xí)關(guān)鍵字 / 詞的同時(shí)，孩子們還可以通過(guò)閱讀 牛津閱讀樹(shù) 系列書來(lái)提高自己的口語(yǔ)發(fā)音技能，把文字和圖片相關(guān)聯(lián)的能力，理解和掌握故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的能力，練習(xí)預(yù)測(cè)故事內(nèi)容的能力，練習(xí)用自己的語(yǔ)言復(fù)述讀過(guò)的故事的能力（既練習(xí)了記憶力，也練習(xí)了編故事順序的邏輯思維能力）。對(duì)于小學(xué)剛開(kāi)始的孩子們來(lái)說(shuō)，更重要的一點(diǎn)是幫助他們鞏固了老師已經(jīng)講過(guò)的音標(biāo)和音節(jié)知識(shí)（phonics）。
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/ o3 C; h) n: y牛津閱讀樹(shù) 系列書籍每個(gè)階段都有一個(gè)教師用書（teacher resource book），總結(jié)了每個(gè)階段的閱讀的教學(xué)目標(biāo)，包括學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵字 / 詞（keywords），學(xué)生需要達(dá)到的理解能力目標(biāo)，等等。同時(shí)，還給出相應(yīng)的國(guó)家規(guī)定小學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)，為教師選書提供了很好的依據(jù)。& ]4 y( w! @3 S' o' e8 j
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家長(zhǎng)需要記住的是，牛津閱讀樹(shù) 系列書籍有自己已定好的閱讀計(jì)劃，家長(zhǎng)在孩子們的閱讀過(guò)程中也可以采用其他的一些閱讀方法引導(dǎo)和幫助孩子。
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9 Y# z3 n4 D5 m3 L; N家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：
8 H4 C+ h& n) \, h, |這套書太龐大了，小朋友讀得完么？用得著搞那么多嗎？從閱讀詞匯來(lái)看不能不說(shuō)英國(guó)人的這套書不管從數(shù)量，分級(jí)還是內(nèi)容等各方面來(lái)講，都是非?？茖W(xué)合理的。9 S7 I: y# V6 e# g l
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故事性強(qiáng)，分級(jí)合理，繪畫整潔明了，主題積極健康。適合的年齡我也不想限定太多，我覺(jué)得它適合的年齡其實(shí)跨度很大，1歲半到2歲的可以從1級(jí)有字的開(kāi)始，啟蒙稍晚至幼兒園或?qū)W前的也都可以從1級(jí)開(kāi)始。像我外甥現(xiàn)在小學(xué)二年級(jí)，他讀1-2級(jí)仍覺(jué)有趣。這也許就是牛津閱讀樹(shù)的魅力所在！
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' }8 P- i/ J% f1 T: Q$ ?' F) c發(fā)個(gè)帖子介紹下《牛津閱讀樹(shù)》這個(gè)分級(jí)讀物: Y- d+ Z$ v4 R1 c+ O5 a
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牛津閱讀樹(shù)1-2級(jí)157本團(tuán)購(gòu)專用點(diǎn)讀包
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牛津閱讀樹(shù) Oxford Reading Tree 系列分級(jí)讀物：第一級(jí)（Stage 1）7 v4 p1 |7 {' ^
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% d5 x4 ~' H! W1 y0 l9 h牛津閱讀樹(shù) Oxford Reading Tree 系列介紹（二）：常用閱讀方法【轉(zhuǎn)】
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