一次失敗的課

趙丹軍

今天的音樂(lè)課是在網(wǎng)絡(luò)教室里上的，因?yàn)槲易詮膮⒓恿诵畔⒓夹g(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合以來(lái)，音樂(lè)課便經(jīng)常需要使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，以前上這樣的課，同學(xué)們的積極性都很高，但這節(jié)課卻出現(xiàn)了......

  在這節(jié)音樂(lè)課上我們將要學(xué)的內(nèi)容是第三單元《美麗的草原我的家》。首先，通過(guò)學(xué)生討論，使其在對(duì)草原的美景有了一些了解的情況下，讓學(xué)生通過(guò)百度搜索有關(guān)草原的樂(lè)曲、歌曲、詩(shī)歌以及圖片。美麗的畫面、悅耳的音樂(lè)使我們師生仿佛置身于廣闊的蒙古草原那美麗的境界中，可以看出學(xué)生對(duì)這節(jié)課非常喜愛(ài)，學(xué)唱欲望也非常強(qiáng)烈。可當(dāng)我通過(guò)教師展示臺(tái)開(kāi)始展示本課的聽(tīng)賞教學(xué)內(nèi)容《賽馬》時(shí)，由于很想讓學(xué)生真正感受這首樂(lè)曲的美妙，所以用了很多的時(shí)間給學(xué)生反復(fù)講解。經(jīng)過(guò)這么枯燥的一頓講述，學(xué)生確實(shí)明白了這首樂(lè)曲每一樂(lè)章的音樂(lè)特點(diǎn)，但再進(jìn)行歌曲《牧歌》學(xué)唱時(shí)學(xué)生的激情卻一落千丈。在剩下的二十幾分鐘里，課堂氣氛死氣沉沉，不論老師用什么方法去調(diào)動(dòng)，學(xué)生一直都不配合......

    課后我反復(fù)在想這都是因?yàn)槲业哪欠v解。我那時(shí)的講解，并沒(méi)有起到積極的作用，相反，卻是畫蛇添足。本來(lái)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)樂(lè)曲興趣正濃時(shí)，完全可以放手讓學(xué)生自主欣賞樂(lè)曲，而且還可以提高學(xué)生信息技術(shù)的操作能力。這樣下來(lái)不僅知識(shí)解決了，避免了枯燥的講述，而且學(xué)生對(duì)所欣賞樂(lè)曲的感受會(huì)更深刻。

我本來(lái)認(rèn)為自己在新的課程理念下“滿堂灌”、“填鴨式”的理念已不復(fù)存在，然而，在今天的課堂教學(xué)中卻出現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題，又一次給我敲響了警鐘，在課堂上看似讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，其實(shí)仍被我在操縱著，我真的充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性了嗎？真的把課堂還給學(xué)生了嗎？

那么，如何在音樂(lè)課中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性呢？讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視參與過(guò)程并非就放任自流，并不是純粹地就是讓他們自己聽(tīng)、自己學(xué)、自己感受，教師指導(dǎo)完就放手不管，而是既不干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程又不荒廢教學(xué)結(jié)果，穿針引線擔(dān)當(dāng)好“引導(dǎo)者”的角色，使發(fā)展性教育觀與教學(xué)價(jià)值結(jié)果相輔相成，齊頭并進(jìn)。