我是一名新上崗的音樂老師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有很大的欠缺，但是通過一年的教學(xué)實(shí)踐有了很多新的體會(huì)，對怎樣上好一堂音樂課也有了一些自己的看法，并且在上課的過程中也有許多。但是音樂課一直以來被認(rèn)為是學(xué)生們的“休閑課”，如果聽說哪個(gè)老師占了這節(jié)音樂課，學(xué)生們可是會(huì)很生氣的，呵呵！在我的音樂課上也會(huì)發(fā)生這樣那樣的趣事，有一節(jié)課是我記憶憂新。

那是一節(jié)普通的音樂課，教材內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《渴望春天》，我和往常一樣進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，先聽范唱再進(jìn)入新歌學(xué)唱。當(dāng)我播放錄音范唱時(shí)，學(xué)生越聽越?jīng)]勁，教室里鬧哄哄，課堂紀(jì)律越來越差，有的學(xué)生竟然看著窗外，學(xué)著鳥兒叫了起來，我的心情也隨即煩躁，但這鳥兒的叫聲又讓我腦海中冒出了個(gè)大膽的設(shè)想，是否可以換一個(gè)切入點(diǎn)，先讓學(xué)生說說關(guān)于春天的特征，然后再讓學(xué)生尋找一切春天可以表現(xiàn)的音源。我把自己的想法告訴了學(xué)生并允許他們下位和自己的好伙伴一起商量。很快教室里開始騷動(dòng)起來，對這種新式的教學(xué)方式，孩子們表現(xiàn)出了極大的熱情，一節(jié)課的時(shí)間很快就過去了。下課之后，我又對這一課型做了更深層次的反思；同時(shí)為了能在下一個(gè)班級當(dāng)中表現(xiàn)得盡善盡美，我又給下一個(gè)班的學(xué)生布置了前置作業(yè)，讓他們提前思考如何用最簡單的方式捕捉到有關(guān)春天的聲音并表現(xiàn)出來，可以個(gè)人也可以組合表現(xiàn)。并且我將課題改為《春之聲》。沒想到這個(gè)班的學(xué)生表現(xiàn)得更為充分，創(chuàng)造力讓人刮目相看。有的學(xué)生說：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，當(dāng)然應(yīng)該有小鳥的叫聲。于是他用口哨模仿小鳥的叫聲；其他孩子也跟著模仿起來，可是他們的方式方法卻完全不一樣，有的孩子用雙手合起來，模仿布谷鳥的聲音；有的帶來了小時(shí)候玩的模仿小鳥叫聲的玩具，表現(xiàn)得惟妙惟肖；有的甚至還通過音色來模仿烏鴉的叫聲；就連平時(shí)我們不經(jīng)意翻書的聲音，也被同學(xué)們藝術(shù)的表現(xiàn)出了小鳥撲扇翅膀的聲音。孩子們的想象力實(shí)在是太豐富了，每個(gè)生動(dòng)各異的表現(xiàn)，都贏來了其他同學(xué)嘆服的掌聲。就在這一次次的掌聲中，同學(xué)們的思維越來越活躍，有的同學(xué)說：“春雨貴如油，春天是一個(gè)多雨的季節(jié)。”于是她拿起準(zhǔn)備好的報(bào)紙通過抖動(dòng)來模仿下雨淅瀝瀝的聲音；幾位和她一起合作的小伙伴，也拿起報(bào)紙，不停地摩擦來表現(xiàn)雨聲越來越大和漸漸消失的聲響；還有位同學(xué)拿出一個(gè)餅干桶，敲打出雨點(diǎn)落在臉盆里的聲音；最出奇的是有一位同學(xué)竟然拿出了一個(gè)模仿雷聲的玩具。實(shí)在太形象了，這個(gè)組合配合得最為默契，也是獲得同學(xué)們贊揚(yáng)最多的。另外一個(gè)組合，也給我留下了深刻的印象，他們朗讀了一首宋詞《西江月》，借助詞里有關(guān)春天的信息來模仿，有風(fēng)聲、雨聲、蛙聲、鳥聲、雷聲、水聲。最令人叫絕的是，有位同學(xué)突發(fā)奇想，拿起我們平時(shí)經(jīng)常用到的 夾子，使它發(fā)出聲響，模仿鳴蟬的聲音。同學(xué)們看了都大吃一驚，一致認(rèn)為這是最有創(chuàng)意的。

最后，我讓同學(xué)們又回到歌曲《渴望春天》當(dāng)中，尋找歌曲傳遞給我們的春天的訊息。就在這種探索的熱情當(dāng)中，同學(xué)們輕輕松松學(xué)會(huì)了這首歌曲，并在這樣一個(gè)氛圍當(dāng)中結(jié)束了音樂課堂。置身這樣的課堂氛圍我不禁百感交集，對于自己的一個(gè)閃念能激起學(xué)生如此強(qiáng)烈的興趣感到無限欣喜。

同時(shí)也對通過這節(jié)課所折射出的問題引發(fā)了反思：現(xiàn)在的音樂課堂教學(xué)，普遍存在的問題是學(xué)生不喜歡音樂課本當(dāng)中的歌曲內(nèi)容，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以調(diào)控。整堂課下來，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，并不是學(xué)生不喜歡音樂不喜歡唱歌，關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)積極 性的問題。隨著學(xué)生年齡的增長，他們的生活范圍以及認(rèn)知能力，得到了進(jìn)一步的拓展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，所以在教學(xué)方法上也要不斷與時(shí)俱進(jìn)。