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　　高考語文寫作是高考語文的半壁江山，拿下了高考語文作文就已經(jīng)勝利一半了，新東方在線高考網(wǎng)為大家整理了《2016高考語文寫作指導(dǎo)：作文寫作等級標準》，供大家參考。

　　2016高考語文寫作指導(dǎo)：作文寫作等級標準

　　一. 基礎(chǔ)能力等級

　　(一). 審題

　　1.1. 何謂審題

　　審題就是對命題題目或擬題的材料進行審視。審題要做到準確全面，首先應(yīng)該考查題目或材料的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，雖然這些寫作的題目、材料都不是考生自己心靈受到震撼而產(chǎn)生靈感的那些直接生活，但審題也脫離不了考生的生活積累和體驗，審題時要圍繞著題目和材料去翻檢自己的生活積累，生活經(jīng)驗，找出其共同性，從中以自己的獨特感受、思考去發(fā)掘潛在的社會意義。準確地把握住這些社會意義，文章的立意問題也就解決了，主題思想就可以立起來了。審題的過程實際上也是構(gòu)思的過程，從寫作的結(jié)果看作文的范圍、角度、中心、材料、文體、表達是否完美，首先與審題是否準確、全面有關(guān)。

　　1.2. 命題作文的審題方法

　　命題作文：

　　如果是寫記敘文而題目又是一個短語或句子，就應(yīng)抓住題目中的關(guān)鍵詞語去作文，一般說來，偏正結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵詞語就在修飾限制用語上，主謂結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵詞語應(yīng)在謂語上。如《我發(fā)現(xiàn)了美》，就該突出“發(fā)現(xiàn)”二字的意義，不能寫成我“看到”美。如果記敘文的題目是一個詞，往往可用加項法去審題，例如《嘗試》就可通過加項變成《嘗試做買賣》等。

　　假如命題是議論文，就需要區(qū)分清楚題目的類型，看它是論題型，論點型，關(guān)系型還是寓意型。一般地講，論題型命題只限定論證的范圍，需要先確立論點再去論證，如《習(xí)慣》;關(guān)系型的命題需闡明它們之間的關(guān)系，如《專心與恒心》;寓意型的命題，需先揭示寓含的意義，然后予以論證，如《飛瀑之下必有深淵》;論點型的題目本身就是中心論點，直接展開論證就可以了。

　　1.3. 材料作文的審題方法

　　材料作文多數(shù)用于寫議論文，單則材料和多則材料也要區(qū)別對待：

　　單則材料往往需整體把握材料的內(nèi)涵，分析材料中處于主導(dǎo)地位、起決定作用的因素，概括出材料的中心，從而確立作文的最佳角度。如材料：“《紅樓夢學(xué)刊》是具有較高藝術(shù)水平的刊物。有一次發(fā)表了一篇論據(jù)堅實的論文，大家以為是專家學(xué)者寫的。實際上卻是一個普通中學(xué)生寫的。這個學(xué)生是××學(xué)?！段膶W(xué)園地》的一個十分活躍的成員?！币粋€普通的中學(xué)生能在高水平的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表談?wù)摗都t樓夢》的文章，實屬難能可貴。這應(yīng)是以上材料肯定的中心。據(jù)此我們可以肯定這種勇于進取，敢于攀登的精神。我們還可以從材料的最后一句話中看出破除封閉的教學(xué)方式，開拓第二課堂的重要價值。

　　多則材料審題則需準確全面地把握多則材料之間的組合關(guān)系，這種組合關(guān)系一般可分為同向組合、反向組合、異向組合。同向組合的幾則材料不僅圍繞一個共同的話題，而且隱含了一個共同的觀點，其思維導(dǎo)向單一、集中，也比較明確。反向組合的材料其實是同向組合的特例，這幾則材料也圍繞一個共同的論題，隱含同一個觀點，只不過部分材料是從反面來說的。異向組合的幾則材料各自隱含的觀點是不一致的，甚至可能是矛盾的，背道而馳的。當然有時也有幾種組合交融出現(xiàn)的情況。這樣的材料一般采用求同思維和求異思維兩種思維方式?；蚯笸⒒蚯螽?，或先求同后求異，或先求異后求同。但是，無論怎么做，都必須建立在準確全面地理解把握單則材料的意義的基礎(chǔ)上。

　?。ǘ? 立意

　　2.1. 何謂立意

　　立意就是理解題目或擬題的材料暗示給作者的社會意義，命題者暗示給作者的寫作意圖。

　　2.2. 立意的要求

　　1. 立意要穩(wěn)

　　所謂“穩(wěn)”，就是穩(wěn)當、正確、可信。無論寫什么樣的作文，立意都必須合乎人生和社會的常理，要合情、合理、合法。否則，違背自然，違背科學(xué)，違背當今世界、社會的“游戲規(guī)則”，違背做人的基本道德準則，這樣的立意，就不“穩(wěn)”。有時如果從題目或材料的反面立意，確實可以起到出奇制勝的效果，但有時也可能使你掉進深淵，步入歧途。如：“說反腐”，你認為“為官不腐敗一點兒，就不可能搞好工作”;說“‘團隊精神’是走回頭路，是搞大鍋飯”。如此不倫不類的立意，既出了“圈兒”，不能令人信服，也顯得你太幼稚可笑，太孤陋寡聞。當然，也不是說寫考場作文不要求“新”了。

　　總之，我們的主張是：立意既要求穩(wěn)，又不失之于陳腐;既要合乎一般常理，又要敢于和善于表現(xiàn)“非常理”，是蘊涵著合理內(nèi)核的“非常理”。

　　2. 立意要真

　　真實是一篇合格的記敘文的生命，我們學(xué)生作文，只有寫自己的真情實感、身邊的真人真事，才可能寫得好。著名學(xué)者季羨林說：“我認為，散文的精髓在于‘真情’二字;‘真’，就是真實，不能像小說那樣胡編亂造;‘情’，就是要有抒情的意味?！敝挥袑懻嫒恕⒄媸?、真情、真感，文章才有美學(xué)意義，才有存在的價值。

　　3. 立意要新

　　作文，尤其是近年來高考話題作文的寫作，如果人云亦云，毫無新意，大概不能寫好，不會出眾。古人曾告誡我們，作文，“必言前人所未言，發(fā)前人所未發(fā)”，還說，立意有“三忌”，即“忌庸、忌陋、忌襲”，就是說，立意須忌諱平庸、庸俗，忌諱簡陋、淺薄，忌諱因襲他人。這就告訴我們，只要動筆作文，就須有“創(chuàng)新”意識，就要抒發(fā)個人獨特的“新”的觀點，“新”的理念。所謂“創(chuàng)新”，包括以下幾個方面，其一，文章表述的主題要有新意，有真知灼見，能振聾發(fā)聵;其二，文章的切入角度要有特點，別致新穎，不落俗套;其三，抒發(fā)的感受有獨特的富于個性化的思索、聯(lián)想和想像，能啟迪人，能激發(fā)讀者共鳴。

　　4. 立意要深

　　魯迅先生在談到文章寫法時曾說過一句話：“選材要嚴，開掘更深?！蔽覀冞@里所說的立意要“深”，就是魯迅先生所說的“開掘更深”。也就是說，要對所寫素材，即人、事、物、景等，有獨到的發(fā)人深思的發(fā)現(xiàn)和理解，只有高瞻遠矚的解讀，富于哲理的見識，才能給讀者留下思考的余地和想像的空間。

　　(三). 中心和內(nèi)容

　　3.1. 中心明確

　　“中心”是“中心思想”的簡稱，在議論文中就是“論點”。在寫作過程中，各種思想材料必須內(nèi)聚成一個表達核心，才能進行具體的構(gòu)思，這個表達核心就是“中心”。中心是一篇文章的主帥，一篇文章只能有一個中心，多中心就是無中心，“中心明確”指的是文章的中心要鮮明、集中，這個中心要能貫穿始終，要能統(tǒng)率所有的材料，文章的其他一切都是為突出中心服務(wù)的。做到中心明確，首先要審好題，確定好文章的中心。確立中心，要正確、準確、明確。“正確”即思想健康積極，“準確”即符合題意，“明確”即鮮明集中。

　　其次，要列好提綱，記敘文，準備用幾個什么材料來表現(xiàn)中心，突出中心;議論文，準備用什么論據(jù)，什么方法來論證論點。寫的時候按提綱往下寫，就可避免信馬由韁，中心不明了。

　　再次，行文時注意點明中心。散文、記敘文，一定要有議論抒情的語句畫龍點睛，突出中心;使人一目了然看出作者的立意;議論文論點要鮮明，在論證過程中要緊扣論點進行分析，使每個論據(jù)都能證明論點。這樣，文章的中心就會明確了。

　　3.2. 內(nèi)容充實

　　內(nèi)容充實就是要“言之有物”。記敘文中記敘要素完整，人物事件具體實在;議論文中議論要素明晰，論據(jù)充足;說明文中說明屬性清楚，資料充分。文章內(nèi)容充實與否，跟作者占有材料的情況有關(guān)，跟作者對客觀事物的認識程度有關(guān)，材料翔實，作者的認識又比較深刻，寫出來的文章自然內(nèi)容充實。內(nèi)容充實并不是說一篇文章運用材料越多越好，內(nèi)容充實與否，關(guān)鍵在于是否足夠揭示中心的各個側(cè)面。內(nèi)容要充實，選材必須有針對性、典型性、新穎性。針對性，即材料與中心一致，并有其現(xiàn)實的針對作用;典型性，就是選用的材料能夠揭示事物的本質(zhì)，可以以一當十地說明問題;新穎性，就是材料是新鮮的，獨特的，不是人云亦云的，用濫了的陳舊材料。做到內(nèi)容充實，要注意積累，要留心觀察，要廣泛閱讀，要善于聯(lián)想，如果考試中間缺少材料，不要慌，要開動腦筋去“想”，打開倉庫去“找”。到課本去找，不僅語文課本中有材料，數(shù)理化生政史地課本都有材料，外語課本也有材料，還可以到報刊影視中去找，到現(xiàn)實生活中去找，只要用心，總會找到。

　　(四). 結(jié)構(gòu)完整

　　4.1. 何謂結(jié)構(gòu)完整

　　結(jié)構(gòu)完整是要求作文思路的展開有步驟、有次序、層次分明、條理清楚、段落的劃分和安排恰當，各個部分的布局合理，有頭有尾，有過渡和照應(yīng)，沒有殘缺不全，顛三倒四，主次不分等毛病。

　　談結(jié)構(gòu)，是要告訴大家，文章的題材不是作者主觀想怎樣安排它們就怎樣安排它們的，作者必須遵循主題與題材，題材與題材之間客觀存在的邏輯關(guān)系去把它們組織起來，這樣才能完成文章的主題。文章的結(jié)構(gòu)要正確地反映客觀事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，而且要服從于表現(xiàn)中心的需要，不管文章材料有多豐富，寫作時不能隨便堆砌，而應(yīng)把材料合理地安放在不同的段落里，然后根據(jù)表現(xiàn)中心的需要組合成不同的層次，只有這樣以意統(tǒng)材，整篇文章的結(jié)構(gòu)才能嚴整、統(tǒng)一。文章的結(jié)構(gòu)還要符合不同文體的特點，一般說，記敘類的文章往往都按照事情發(fā)展的過程、感情變化的線索來謀篇布局，議論性的文章往往按照所述道理的邏輯層次來安排結(jié)構(gòu)，而說明性的文章依據(jù)的多是說明對象的特征。

　　4.2. 記敘文的定位模式

　　1、時序式：即縱式結(jié)構(gòu)，這類作品往往選取生活流程中的某些內(nèi)容，按照時間的自然推移順序組合材料，形成一個完整的布局。

　　2、平列式：即橫式結(jié)構(gòu)。這類作品往往選取不同角度的某些內(nèi)容，或者將相關(guān)內(nèi)容分解為幾個側(cè)面，這些內(nèi)容所構(gòu)成的層次平行排列，但合成一個統(tǒng)一的整體。

　　3、遞進式：這類作品往往以中心思想或者中心情節(jié)的揭示為發(fā)展順序來組合內(nèi)容，這些內(nèi)容所構(gòu)成的層次逐層深入，使作品的內(nèi)核一步步顯現(xiàn)，主旨一步步明朗，從而形成一個完整的布局。

　　此外，記敘文結(jié)構(gòu)安排還當采用一些技巧，比如采用倒敘的手法設(shè)置懸念，然后以回憶的方式解釋懸念，同時用一結(jié)果性的行動將回憶與現(xiàn)實(或“回憶與回憶”)連在一起，形成一個完整的整體。還可以先安排一個行動目標，然后寫達成目標過程中屢屢受阻，一波三折，形成一個障礙迭著一個障礙的局面，最后達成開頭時的目標(或者不寫目標的實現(xiàn)，只是寫一種希望，給人留下再創(chuàng)造的想像空間)。

　　4.3. 議論文的基本結(jié)構(gòu)

　　議論文的基本結(jié)構(gòu)為“引論——本論——結(jié)論”三部分?！耙摗庇址Q“緒論”，是提出問題的部分，一般先提出要議論的問題，或通過分析某個材料提出論點，或直接提出論點;“本論”又稱“正論”，是分析問題、運用論據(jù)來證明論點的部分，這是文章的主體;“結(jié)論”是解決問題的部分，通常是文章內(nèi)容發(fā)展的必然結(jié)果，或重申論點，或提出希望，或照應(yīng)開頭。議論文的本論部分常用的基本結(jié)構(gòu)有四種：

　　1. 并列式：一是在提出論題之后，本論部分圍繞總題列出幾個平行的具體論點，分別予以論證;一是總論點提出之后，用并列的幾個分論點或幾個層次，去論證總論點的正確性。

　　2. 對比式：是在緒論部分提出中心論點后，在本論部分從正反兩方面提出分論點或擺出正反兩方面的論據(jù)，加以論證。

　　3. 遞進式：提出中心論點后，本論部分的分論點層層推進，步步深入，由淺入深地進行論證。

　　4. 總分式：先總后分是先提出中心論點，然后根據(jù)中心論點中所提到的幾個方面的內(nèi)容，提出分論點，通過分項論述闡發(fā)中心論點;先分后總是圍繞所論述的中心問題，先分項論述，然后再總結(jié)歸納中心論點;總分總是先提出中心論點，然后從幾個方面加以闡述，最后再進行歸納總結(jié)。

　　給材料議論文一般采用的定位模式為“四步法”，即“引——議——聯(lián)——結(jié)”。“引”即引述原材料，要求是圍繞論點有目的有選擇地概述;“議”就是通過議論，從引述的材料中提煉出文章的中心論點;“聯(lián)”就是由此及彼展開聯(lián)想，聯(lián)系社會生活實際和自我實際詳加論述;“結(jié)”即總結(jié)全文，或回應(yīng)材料，或發(fā)出呼吁，要求深化論點。當然，四步法的運用可以靈活一些，可以變成“三步”或“五步”，不必太拘泥。所以這里所說的定位模式，只是一些基本的作文結(jié)構(gòu)，熟練掌握之后，完全可以突破那些限制，寫得更加自由一些。

　　4.4. 鳳頭、豬肚、豹尾

　　鳳頭：就是說寫文章要有一個好的“開頭”。一篇文章的開頭要是起筆不凡，就會先聲奪人，抓住讀者的閱讀情緒，引得人們奇想紛呈。開頭要開個鳳頭，即“起要美麗”。什么叫美麗?我們理解是技巧，語言能有藝術(shù)魅力，而且要立刻接觸主題，例如鳳頭是美的，漂亮的頂羽，絢麗繽紛，色彩亮麗的勁毛，明亮的鳳眼，一下子就讓人喜愛上，但這是鳳頭，不是任何其他的鳥頭，主題也就顯現(xiàn)出來了。這只是比喻，真要寫起來就難得多了。

　　豬肚：是指“中要浩蕩”，對整篇作文的要求“材料充實”，就是這個意思。豬肚是肥美豐富的，我們的作文也應(yīng)該寫得內(nèi)容充實、豐富、廣闊、內(nèi)蘊深遠，韻味不盡。豬肚，也不是材料越多越好，而是充分、足夠、豐富的意思，“豬肚”之外，當然還有其他的材料，但超出“豬肚”也就成了贅余，所以要砍去，能把文章的主題思想表達得完美無缺就是了。

　　豹尾：就是說文章的結(jié)尾要“結(jié)得響亮”，響亮是理直氣壯，是真理的強音，是水到渠成的激流，是無人能遏止的“卷起千堆雪”的大江澎湃巨浪。是美和力的組合，我們寫文章，就是把論點論證寫得千真萬確，是真知灼見，或是表現(xiàn)的完全是歷史發(fā)展的必然規(guī)律，這是文章的力度，給這樣的文章下結(jié)，當然鏗然有聲，結(jié)得響亮。豹尾不是空洞的叫喊，不是聲嘶力竭的“號召”，文章的主體失去真理的靈魂,客觀世界規(guī)律的血脈，任誰跺腳吵吵也談不到豹尾。

　　鳳頭、豬肚、豹尾是一個整體，開頭要美，要立刻接觸主題，明確論點;主體就要用充分、足夠鮮明的典型材料把主題或論點表達得豐滿、充實、準確;主體表現(xiàn)得真理在握，符合生活的邏輯，必然導(dǎo)出一個豹尾。這是全文結(jié)構(gòu)組成，缺一不可。

　　(五). 語言通暢

　　5.1. 語言通暢的要求

　　語言通順是高考作文對語言的最基本的要求，就是語言要規(guī)范、準確、連貫，即用規(guī)范的現(xiàn)代用語寫作。用詞準確，造句正確，句子內(nèi)部組合得當，句子與句子之間上下銜接，順序合理，語意通暢;沒有生造詞語、亂用方言、用詞不當現(xiàn)象，沒有語病。

　　5.2. 語言運用的意義

　　語言運用在寫作中有極其重要的意義。寫文章離不開語言，深刻、充實的內(nèi)容需要準確生動的語言來表達;思想、結(jié)構(gòu)都要靠語言來支撐、充實和裝飾。語言運用得好，才能賦予文章以形象性、鮮明性和生動性。高考作文對語言的要求是規(guī)范、連貫、得體;一般性的寫作要求是準確、簡潔、生動。準確簡潔的語言應(yīng)是反映客觀實際的，應(yīng)當是確切表達作者思想的，不僅用詞恰當，說法合乎習(xí)慣，思路清晰周密，而且繁簡適度，既不拖泥帶水，又不干干巴巴，鮮明生動的語言應(yīng)是在準確、簡潔的基礎(chǔ)上要求有點文采，活潑、優(yōu)美,感染力強。

　　5.3. 語言運用的方法和技巧

　　1、用詞精當，豐富多彩：寫文章時要從汪洋詞匯大海中去選取精當?shù)淖盅蹃矸从晨陀^事物的千變?nèi)f化與豐富多彩，這就要求我們在掌握豐富詞匯的基礎(chǔ)上，仔細辨析詞義，還要區(qū)別詞語的感情色彩;辨析詞義的基本義，引申義，詞義的輕重、范圍、程度，區(qū)別是褒義還是貶義，區(qū)別是清新還是豪放等不同的情味。精致地辨析，恰當?shù)剡x用，才能使文章表達準確，意趣橫生，儀態(tài)萬千。

　　2、莊諧并用，雅俗共賞：好的古代語言，具有凝煉、雋永、節(jié)奏分明，音韻鏗鏘的特點。恰當運用成語、古文名句等，可使文章語言典雅，為文章增色。流行于生活中群眾口頭的一些語言，往往具有新鮮、生動、活潑的特點，把它提煉運用于典雅之中，熔古語、俗語于一爐，能使文章語言亦莊亦諧，渾然一體，文采飛揚。當然，自己首先要有較好的文學(xué)基礎(chǔ)，行文時一些成語典故應(yīng)自然奔于筆下;用口語，也要經(jīng)過提煉，讓它們變成自己書面語言里的有機組成部分。否則文白夾雜，非但不能增色，反而酸澀不通。

　　3、語言的形象性，就是把事物“寫活了”，把握住事物的本質(zhì)，把它的特征立體地形象地勾勒出來。要從形象、色彩、音響、感觸等方面入手、繪聲繪色繪形。正確運用描寫事物形態(tài)、狀態(tài)、動態(tài)的形容詞，可增強形象性，巧用修辭手法是使語言形象化的重要途徑之一。

　　4、變換句式，波瀾起伏：語言上的波瀾，主要指句式富于變化，音節(jié)抑揚頓挫。一篇文章倘若語言平淡，句式單調(diào)，總是一個節(jié)奏說下來，內(nèi)容再好，也會使人昏昏欲睡。所以要根據(jù)內(nèi)容表達需要，恰當選擇運用不同句式，變換節(jié)奏，使語言抑揚有致，波瀾起伏;句式多種多樣，語言典雅，口語潑辣;長句周詳縝密，短句簡潔明快;獨詞句簡潔鮮明突出;感嘆句便于抒情……等等。文章中要注意多種句式的綜合運用，使它們各得其所，語言就會生動活潑，另外，運用漢語的平仄格式，可使文章具有節(jié)奏感，使語言瑯瑯上口，有音樂美。

　　二. 發(fā)展能力等級

　　(一). 有文采

　　1.1. 有文采的要求

　　語言有文采，這是在語言通順、規(guī)范、準確、連貫、得體的一般要求的基礎(chǔ)上提出的高一層次的語言標準。如果說，語言是文章大廈的構(gòu)造材料，那么，我們可以說，文采是構(gòu)造材料的裝飾，或者說，文采是具有裝飾性的構(gòu)造材料。語言好不好，大致包含了語法、邏輯、修辭三個方面的因素，而語法是“負責(zé)”通不通，邏輯是“負責(zé)”對不對，修辭是“負責(zé)”美不美——文采主要體現(xiàn)于修辭的，因而，文采是評價語言的一個重要方面。如果給文采下個定義的話，文采當指經(jīng)過修飾、潤色，富有優(yōu)美感，具有表現(xiàn)力的書面語言。或謹嚴凝練、淡雅質(zhì)樸;或清新活脫、洋情溢采;或言約意豐、含蓄雋永;或汪洋恣肆、大氣磅礴……這些都是有文采。

　　1.2. 有文采的體現(xiàn)

　　1、詞匯豐富(簡潔凝練)。準確恰當?shù)厥褂脙?nèi)涵豐富、表現(xiàn)力強的詞語，可以避免啰嗦，達到干凈利索、簡潔凝練的效果，文章詞匯豐富，也可見出作者的語言功底。

　　2、句式變換(靈動活脫)。文章如果句式單一，不免呆板老氣，而句式多變，即可靈動活脫起來。從語氣的角度，有陳述、反詰、祈使、感嘆之變;從強調(diào)的角度，有主動與被動、肯定與否定、常序與倒裝之變;從表達的角度，有長句(可舒徐、嚴密)與短句(可明快、激越)之變。

　　3、整散結(jié)合(恢弘大氣)。整句(對偶、排比)與散句的變換與結(jié)合，有助于痛快淋漓地表達，適當運用整句，不僅富有對稱美和音樂美的效果，尤其具有恢弘大氣的表達效果。

　　4、綜合運用修辭方法(生動形象)。選擇最恰當?shù)恼Z言形式以加強表達效果，就是修辭。本來，這里的煉詞煉句等六個體現(xiàn)點都應(yīng)在修辭的涵蓋之內(nèi)，單獨列出一條，專指修辭方法(辭格)的運用(像對偶、排比等側(cè)重于形式的辭格還不在此列)，辭格運用得好，就會使語言生動活潑，表達意趣盎然。

　　5、適當點綴精警之句以及文言詞語(言約意豐、信息量大)。精警之句，即前面所提到的那種可為全文(或一段)立骨的只言片語。文章的好壞，當然不在警句的有無，但有了警句，的確可使文章增色生輝，這也就是“畫龍點睛”之妙。適當運用一些有生命力的文言詞語，可使文章語言顯得簡潔精煉，收到以少勝多的效果。

　　6、適當運用口語諧句(新鮮活潑、時代感強)。如果文章中適當運用一些經(jīng)過提煉的口語、流行語，或者在適當?shù)牡胤揭病坝乃荒保銜屨Z言鮮活起來。當然前提是“適當”，適不適當，往往要看合不合體。

　　7、精心錘煉有豐厚的內(nèi)在含義的句子。不直白，耐咀嚼——有意蘊的語言，能見出作者的思維層面和語言層次的修養(yǎng)。

　　(二). 有創(chuàng)新

　　2.1. 有創(chuàng)新的要求

　　有創(chuàng)新簡單點講，就是新穎獨到，再直白點說，就是“見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)”，或者是雖然“人人心中皆有”但卻是“個個筆下皆無”。材料新鮮，就是要有源頭活水，要從生活中、閱讀中不斷吸取、積累最新的材料，形成自己獨有之“利器”;構(gòu)思新巧，構(gòu)思其實就是布局謀篇，是一個思維過程，是就文章的整體而言的，應(yīng)當包括煉意取向、材料提取、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)形式選用等。有個性特征，主要體現(xiàn)在構(gòu)思、材料、見解、推理、想像這些因素上;還要見解新穎、推理想像有獨到之處。

　　2.2. 創(chuàng)新的立意方法

　　1、 逆轉(zhuǎn)法：就是不趨眾，在人們已有普遍認識上通過逆向思維產(chǎn)生新的認識?！敖吆凇笔瞧毡檎J識，“近墨者未必黑”是相對的新認識，“班門弄斧”是嘲笑那些不自量的人，而“弄斧就要到班門”又是相對的新認識。

　　2、 追進法：就是在人們已有認識的基礎(chǔ)上，有所前進，有所發(fā)展，產(chǎn)生新的認識。比如“打假”，是商品領(lǐng)域中形成的認識，若再進一層，就會發(fā)現(xiàn)眾多的領(lǐng)域中都有假可打，有假該打，于是就有了“校園也該打假”，“科技領(lǐng)域莫忘打假”。

　　3、 側(cè)視法：就是換一個角度來思考，如果大家都從一個視點感受事物、思考問題，其認識往往是趨同的，但如果換一個視點去看待事物，換一個角度去思考問題，就會引發(fā)新的認識和發(fā)現(xiàn)。

　　4、 重組法：有位法國的諾貝爾生理學(xué)及醫(yī)學(xué)獎獲得者曾經(jīng)說過：“新東西來自先前未覺察到的舊材料的連接。創(chuàng)造就是重新組合。”他道出了創(chuàng)造的秘密，作文也不例外。

　　5、部突法：如果你意識到?jīng)_突或矛盾的存在，那么你就有了一次發(fā)現(xiàn)的機會。因為沖突本身向思考的主體提出了問題。問題的提出意味著不平衡，不平衡又總是通過矛盾的內(nèi)部運動而達到的新平衡即問題的解決，所以，面對沖突而能深入思考，往往就能有新的認識和發(fā)現(xiàn)。

　　(三). 深刻透徹

　　3.1. 深刻透徹的含義

　　深刻透徹就是透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果。這就要求我們在作文時要善于思考，要善于朝大處想，朝深處想，朝不同方向去想。只有這樣才能做到深刻透徹。深刻透徹主要是指寫作議論性文章，見解深刻，說理透徹;當然記敘性文章也有說理深刻的。優(yōu)秀的作文見解深刻透徹的表現(xiàn)是多種多樣的，或是深入本質(zhì)，或是抓住規(guī)律，或是揭示原因，或是預(yù)感發(fā)展的趨勢和結(jié)果等等。

　　3.2. 優(yōu)秀作文評析

　　“有人認為，打掃公共衛(wèi)生，扶老攜幼和乘車讓座都是些雞毛蒜皮之類的小事，算不了什么，我看，這類事情說它小，也并不小，因為不打掃公共衛(wèi)生，將會到處垃圾成堆，蚊蠅成群。人們生活和工作在這樣的環(huán)境里，就不會有健康的身體和愉快的心情;不扶老攜幼和乘車不讓座，老弱病殘者出門就體會不到社會主義的溫暖。

　　這些看起來不起眼的小事情卻關(guān)系著千百萬人的利益和整個國家的道德風(fēng)貌。積極做這類小事情是每個公民的義務(wù)，也是熱愛祖國和人民的一種具體表現(xiàn)。而且，多做這類有益于公眾的小事，還有益于陶冶人的心靈。思想支配行為，一個人真心實意地做打掃公共衛(wèi)生之類的好事，必須首先想到集體和他人，這樣堅持下去，就會逐步培養(yǎng)出熱愛集體、關(guān)心他人、勇于為人民利益而工作的優(yōu)良品質(zhì)。反之，一個人如果‘拔一毛利天而不為’，一個人如果連公家的掃帚倒了都不肯扶一下，事事、處處都怕吃一點虧，他的心地就會越來越窄，越來越自私?！?/p>

　　這段文字的第一段，已經(jīng)把道理講清楚了，可以說已經(jīng)達到了作文基礎(chǔ)等級的要求。但作者并沒有以清楚為滿足，第二段又進一步闡明了它的重大意義：“關(guān)系著千萬人的利益和整個國家的道德風(fēng)貌”;不僅看到了事物的表面，而且揭示它的實質(zhì)，“是熱愛祖國和人民的一種具體表現(xiàn)”;不僅從眼前看到問題，而且從發(fā)展上看問題：“堅持下去，就會逐步培養(yǎng)出熱愛集體，關(guān)心他人，勇于為人民利益而工作的優(yōu)良品質(zhì)”;不僅從正面看，還從反面看：“一個人如果……他的心地就只會越來越窄，越來越自私?！苯?jīng)過一番論述，這段文字就不僅正確清楚，而且顯得深刻透徹了。

　　(四). 生動形象

　　4.1. 生動形象的含義

　　生動形象主要指寫作記敘性文章(包括散文、故事、小小說等)，或是形象豐滿生動，或是敘事曲折有致，或是描寫具體逼真，或是抒情真摯感人，或是象征貼切意境深遠，總之是考生的形象思維比較好，作文中把握和表現(xiàn)了生動的形象?！吧鷦有蜗蟆?、“有文采”這兩條要求，內(nèi)涵上有頗多交叉，可以理解為，前者偏于表達的方式和內(nèi)容，后者偏重于語言表達的修辭和技巧。文章的生動形象是以具體細微為基礎(chǔ)的，全是籠統(tǒng)的敘述而沒有具體的描述、細膩的刻畫，是難以產(chǎn)生栩栩如生的效果的，而做到具體描述的首要條件是準確，描述不準確也就根本談不上具體。所謂準確，指的是如實地、客觀地反映事物，既不夸大，也不縮小，既不含糊，更無差錯。要使描述達到準確，靠的是仔細觀察和反復(fù)比較，這樣才能把握住事物的特征，那種不愿觀察，不會比較，只靠憑空猜想的人是不可能把事物描述準確的，也無法具體而生動地表現(xiàn)事物的。對事物具體描述，以達到生動形象為目的，方法途徑是多種多樣的，或側(cè)面描述，或用比喻描述等。在運用時，要靈活機動，根據(jù)描述對象和語境，選擇一二種方法即可。

　　(五). 擬好標題

　　5.1. 擬題的要求

　　準確：最起碼的要求，必須切合文意;

　　切體：即符合文體特點，一般來說議論文要深刻鮮明，記敘文要形象生動，小說散文要含蓄有詩意，雜文要幽默、犀利等;

　　簡明：簡約明快;

　　醒目：即形象鮮明;

　　新穎：即別致脫俗有創(chuàng)意;

　　有詩意：即有文采，含蓄、靈動、飄逸;

　　前三者是擬題的基本要求，在此基礎(chǔ)上還要向后三者努力。

　　5.2. 擬題的方法舉要

　　1、引用式：直接引用或巧引現(xiàn)成的詩文、歌曲、影視廣告等，以引起共鳴。如：“最是那隆冬的一抹綠?！薄耙荒ňG”，淡淡的、輕輕的、靈動的、飄逸的，與“峭風(fēng)梳骨寒”的隆冬共存，該是怎樣的一抹綠?同時標題還讓人聯(lián)想到徐志摩的詩句“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞”，詩意躍然紙上。

　　2、公式式：借用數(shù)學(xué)等公式。如：“5-1=……(樹上有5只鳥，打死1只還有幾只)”。該標題增加了命題的隱含色彩，能激起閱卷人急于探究內(nèi)容的強烈愿望。對照材料分析：打死一只，還可能有0只、1只、2只……N只，答案豐富多彩，要多角度分析，鳥可能是耳盲、可能是幼鳥、是“夫妻”、是“母子”、是籠中鳥、是死后掛在樹上的鳥……然后擬題，引出公式。

　　3、并列式：以相關(guān)或不相關(guān)的并列詞語作題。如：“茶·coffe(代溝)”，該標題形象生動，意味深長。源自作者與父輩對話：你品你的茶喲，我喝我的coffe，在油條與麥當勞并存的時代要互相寬容與理解。

　　4、修辭式：以比喻、擬人、雙關(guān)、借代、移就、夸張、設(shè)問、反問等修辭格作題，如：“在平平仄仄的日子里(學(xué)古詩詞)”，該標題用移用的手法，使人仿佛聽到“尋尋覓覓，冷冷清清……”的古詩，并融身于古典詩詞的韻律里。

　　5、反差式：同時巧用相反或相對的詞語，如“富有的乞丐”。

　　6、觀點式：以文章的觀點為題，如：“機遇偏愛有準備的頭腦”。

　　7、話題式：以作文的話題為題，如：“也談‘資本家’”。

　　5.3. 擬題的注意事項

　　1、要做生活的有心人，留心生活與媒體中有特色的語句，拿來為“我”所用或借鑒創(chuàng)新;增強自擬特色標題的意識，以適應(yīng)高考新要求。

　　2、注意避免下列情況：

　　(1) 寫或忘寫標題，這是在平時和高考中都經(jīng)常出現(xiàn)的問題，失掉不止是2分;

　　(2) 隨意擬寫、不加揣摩、題不對文、大而無當或毫無特色;

　　(3) 忌為新奇而新奇的，媚俗而怪異的。

　　俗話說，題好文一半，像上述有問題的標題皆因先入為主，破壞了讀者的第一印象，從而嚴重影響了整篇文章的得分。

　　來源：新東方在線論壇