上個月，教育部考試中心專家組赴重慶（明年改用全國卷的唯一一個直轄市）調(diào)研指導2016年高考命題調(diào)整工作，分別召開了語、數(shù)、外、文綜、理綜命題工作調(diào)研座談會。

教育部考試中心是國家教育部“指定承擔教育考試專項職責任務并賦有部分行政管理職能的直屬事業(yè)單位”。它的主要職責有這樣一項：負責全國普通高校、成人高校的本?？迫雽W統(tǒng)考的命題、評卷、成績統(tǒng)計分析與評價工作；最讓考生們“虐心”的高考，就是由這個機構主持的！它的一舉一動，都牽動著無數(shù)老師和考生的目光！

此次調(diào)研過程中，來自命題機構的“聲音”值得備戰(zhàn)2016高考，尤其是明年改用全國卷省份的考生和老師，予以高度重視！

第一，關于試卷形式的問題

（1）全國卷試題具有很強的穩(wěn)定性，不會因為2016年新增省份的加入而隨意改變。若改變，這對其它一直用全國卷的省市區(qū)考生又產(chǎn)生了新的不公平；當然，作為命題機構，會考慮與新加入省份試題難度的平穩(wěn)過渡。

（2）考試中心不可能給某個改用全國卷的省份單獨命制試題，因為是這些地方的省政府申請使用考試中心命制的全國卷，而不是考試中心要求某些省份使用全國卷。

（3）《教學指導意見》不等于《考試大綱》和《高考考試說明》，二者的功能有交叉，但不完全重疊；考試中心命題的依據(jù)是《考試大綱》和《考試說明》。

（4）全國綜合卷考的是3+3選一，不是考3+3。選作題的答題框只有一個，考生還要填涂選做題的代號，不會出現(xiàn)學生答2-3個選做題的現(xiàn)象。

（5）關于選修模塊。沒有學的選修模塊，鼓勵學生通過自學，只要答了，都要給分。

第二，關于試題難度的問題

（1）高考試題肯定有難度，因為高考要區(qū)分出不同水平的考生，不等于學業(yè)水平考試。但高考得分多少、劃線的高低，并不能代表各地教育水平的高低。對于試題難度，廣大師生要客觀對待，因為難度僅僅是影響考生的位次。

（2）要認真體會考試中心的命題思想，研究全國卷試題所體現(xiàn)的價值、要求和導向。全國卷是能力立意，主要考查學生的學科思維能力；學生的能力是老師講不透的，也是學生練不出來的；誘導式、鼓勵式教學是最有效的教學；多思考、練思維才是最有效的復習。

（3）所謂的全國I卷和II卷是臨時決定的，不是命題前確定的。每套試題的難度都是客觀存在的，從命題者角度和抽樣數(shù)據(jù)分析看，兩套試題的難度相當，且與預設基本是一致的。

第三，關于試題評分標準的問題

（1）全國卷試題有評分標準，也有評分細則。評分標準肯定是反映最新的觀點（時代的、國家的、學科前沿的）。試題答案不一定完全依據(jù)教材或大綱；對于與考試大綱和課程標準相同的觀點，如果是新的表述或教材上沒有的，評分細則中會予以說明。

（2）評分標準（答案）的制定也依據(jù)答題時需要的學科思維方法、學生認知水平。全國卷賦分的依據(jù)是學科思維含量，基于能力要求賦分。

第四，關于如何備考的問題

（1）考試中心的試題其實是有規(guī)律的，主要圍繞四個層面命制：辨別事物的本質(zhì)（是什么？），回答為什么（是這樣）？怎么辦（解決）？最后是這個問題（事物變化）怎們樣？

（2）人生面對的都是新問題，因此，高考試題呈現(xiàn)的主要是新的情景和問題，考生和老師要心平氣和地對待，教學與命題應相向而行。

（3）高考=學校教育+社會教育+家庭教育，而不僅僅是通過學校教育完成，更不用說僅靠高中三年教育完成。教育是培養(yǎng)人而不是培養(yǎng)大學生。高中教育的目的到底是什么？是升學？走向社會？為生活做準備？應該說情商教育比智商教育更重要。

（4）學生應關注社會，關注生活，每天看20分鐘左右的新聞聯(lián)播、時事類報刊是必要的，學生最終要適應社會、走向社會。不了解校園外面發(fā)生的什么，只關注書桌上發(fā)的那點試題，高考肯定考不好！

一句話總結(jié)：要研究全國卷，要適應全國卷，而不要想去改變?nèi)珖?，哪怕是形式都不會改變?/span>