生評(píng)語要煞費(fèi)苦心才好

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學(xué)生評(píng)語要煞費(fèi)苦心才好

——讀《教育訴狀與理想教育》有感

鄭州市二七區(qū)春暉小學(xué)   貢娟

暑期，我仔細(xì)品讀了《教育訴狀與理想教育》，這本書的作者梁恕儉，是一位從教師到編輯，始終與教育寸步未離的教育行者。

本書記錄了他做為教育人的富有典型意義的教育思考和實(shí)踐探索。其中有對(duì)當(dāng)前教育弊病的痛陳，也有對(duì)理想教育的仰望；有對(duì)高效課堂理念的解讀，也有他從教近二十年的教學(xué)沉思；有他用心探索的詩(shī)意語文，也有人至中年的個(gè)人體悟。這20萬字，記錄著他對(duì)教育的詰問，及其多年思索和找尋理想教育的一路印記，是他用腳步用智慧用情懷寫就的“一個(gè)人的教育史”，篇篇經(jīng)典，發(fā)人深省，令我受益匪淺。

在“煞費(fèi)苦心的操行評(píng)語”一篇中，他這樣寫道：

四年前，我在齊魯私立學(xué)校，曾經(jīng)用“絕句”來搞成績(jī)分析，連續(xù)三次寫了一百多首。一年前，我又給“初三·四班”每生一詩(shī)?？擅鎸?duì)現(xiàn)在的親學(xué)生，至今未寫點(diǎn)什么，老覺得遺憾。今晚，嘗試著以對(duì)聯(lián)的形式給36位學(xué)生寫操行評(píng)語，沒想到，文思泉涌，猶如神助，揮灑自如，一氣呵成——比寫“絕句”快多了！呵呵……注：排名有講究，措詞分褒貶，料知吾生均會(huì)意。

由此可見，梁先生愛生之切，連寫操行評(píng)語都如此之煞費(fèi)苦心，對(duì)比梁先生，我想我個(gè)人甚至許多同仁恐怕是做不到如此“煞費(fèi)苦心”吧！普通教師是如何寫學(xué)生評(píng)語的？有的老師新接班不熟悉學(xué)生情況只得上網(wǎng)搜索“學(xué)生評(píng)語”套用一番，有的老師太熟悉學(xué)生實(shí)在不知說什么，也是從網(wǎng)上“拿來主義”，當(dāng)然也有老師負(fù)責(zé)地給每個(gè)學(xué)生寫出了中肯的評(píng)語，但是語句老套，說來說去年復(fù)一年就那么幾句話。我是第一次看到像梁先生這樣煞費(fèi)苦心地給每個(gè)學(xué)生寫如此貼切的操行評(píng)語，特別是他備注的一句“排名有講究，措詞分褒貶，料知吾生均會(huì)意?！蔽蚁脒@樣學(xué)生看起自己的評(píng)語來也要體味一番的吧。

下面我列舉幾個(gè)梁先生給學(xué)生寫的操行評(píng)語：（括號(hào)內(nèi)是我的淺知拙見）

秦凱璇

突飛猛進(jìn)，奇跡何人能創(chuàng)造？

高歌凱旋，季軍由我來招搖。

（秦同學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)創(chuàng)造奇跡獲第三名，值得炫耀一番）

王然

王者落魄，虎落平川不受欺；

欣然崛起，鶴立蝸居照樣飛。

（王者偶爾落魄無所謂，只要肯努力，就是好樣的）

張文宣

鑿壁借光，方可有所作為；

懸梁刺股，才能出人頭地。

（只有刻苦努力學(xué)習(xí)，才會(huì)有所作為、出人頭地）

李雪嵐

按部就班，一年之計(jì)春為早；

循序漸進(jìn)，千里征程志在先。

（天道酬勤，學(xué)貴有志，一步一腳印）

梁先生的評(píng)語值得我們教育工作者深思：一定要摒棄以往那種固定的評(píng)語寫作模式，讓評(píng)語的內(nèi)容不再籠統(tǒng)、趨同，用語枯燥、貧乏……

如果我們每一份評(píng)語都只是針對(duì)“這一個(gè)孩子”而寫，我想，那些與眾不同、充滿個(gè)性化的描述、那些豐富多彩、色彩斑斕的語言也就會(huì)自然而然地流淌出來。久而久之，我們的評(píng)語也會(huì)如梁先生一般“文思泉涌，猶如神助，揮灑自如，一氣呵成”吧。

總之，一則好的操行評(píng)語，就是一份營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧，學(xué)生可終身受益。作為一名合格的教師應(yīng)記住這一點(diǎn)：要用煞費(fèi)苦心地去寫好每一位學(xué)生的評(píng)語，寫出學(xué)生的個(gè)性，寫出學(xué)生的未來?。?/span>此文出處鏈接）