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簡介：我是一只中高考物理老師。每天清晨 謝謝各位親的祝福，每位好友的留言，我都看了。沒啥大事兒，我就是跑步時，就是穿太少，穿一大褲衩就去了，還半袖，回來就感冒發(fā)燒了。。。。你說這家伙是不是有點二？
好吧。我腦瓜有時確實不太好使。
好多家長朋友和我留言說：“柴老師，孩子寫作業(yè)時老聽音樂，怎么說也不聽，該咋辦？”
還有“老師，我家孩子不愛學習，怎么讓他愛學呢？”
還有“柴老師，我家孩子，老不聽我話，怎么能讓他聽話呢。”
。。。。等等，每天好多這樣的問題。
好吧，謝謝各位朋友的信任！寫寫自己的淺見。
什么“寫作業(yè)時聽歌啊”、“寫作業(yè)拖拖拉拉”、“上課不好好聽講”，家長所言的其實都是現(xiàn)象，而不是本質(zhì)。本質(zhì)是“對學習沒興趣”。
為什么沒興趣，這跟我們成年人，工作的原理是一樣的。深層次原因是，“沒成就感。”
成年人的工作，有時還有個外在壓力，得養(yǎng)家糊口啊，得養(yǎng)孩子，娶媳婦兒，或買化妝品！
但孩子的壓力則小的多，頂多是考試壓力，所以，很明顯的現(xiàn)象，就是快考試了，大部分孩子，都會緊張起來，努力一段時間。。。但一考完，就又恢復原樣了。
成年人，干事業(yè)也是這樣。得有“成就感”，才會越干越歡。成年人的成就感，非常簡單，就是“加官進爵”——即升職、多賺錢！年底多拿獎金，贏得同事、同行的贊譽！確定自己的江湖定位！
所以，您看很多人累的跟什么似的，人家也不差錢，天天還特忙。其實，從心理學上來說，就是干事業(yè)能獲得成就感，有收獲，有江湖地位。這一天天的過的踏實?。。ㄟ@是人的心理訴求！）
典型就是雷軍、孫陶然、成龍這樣的企業(yè)家、明星。
但凡學習好的也一樣！考一次，“誒，不錯！成績挺好！”考一次，“誒，不錯，有進步！”
老師夸獎、夸獎，班里也重視，難題大多數(shù)同學不會，老師就專挑您家小朋友壓軸，說出正確答案！您瞧，咋著，那能學的不歡嗎？
家長再請吃頓好的！小伙伴群里，也倍兒有面。所以，您看，學生學習和成年人工作的心理原理是一樣、一樣的。
所以，我們一定要尊重常識，沒有孩子，一下生就抱著本人教版八年級物理上，對著柴頓的肖像“呱唧、呱唧”親兩口，突然開始刻苦攻讀，說：戴迪，以后長大了，我要成為柴頓、柴因斯坦、柴里夫人。。。
而反過來，有的孩子不愛學習的根本，是他在學習上，天天被打擊，各種考試，班級各種排名，年級各種排名。天天讓他顏面掃地，抬不起頭來。。。
考不好之后，學校老師一般不待見他。中下等、下等的小朋友，老師也一般關注不到他/她。
（別怨老師，尊重強者是人的本能。這跟公司里是一樣的，一個團隊，領導永遠只對業(yè)績優(yōu)秀者有印象。對大部分業(yè)績中下等的員工，腦瓜兒里沒啥印象。。。別怨領導，人性即如此。。。）
差生，還有就是小伙伴堆兒里沒面子，在心里偷偷喜歡的小男孩、小女孩面前也牛不起來。。。回到家，天天媽媽、爸爸催著他學習。
每天這生活過的，其實挺憋屈的！
只不過好多孩子，在最開始成績下滑的時候，沒有父母去抱抱他，給他力量，引導他走出困境?；蛘撸恢烙檬裁捶椒ǎ粫龑?，讓孩子成績再次上來。
（有好多小孩，都是這樣，小學成績很好，到了初中、或高中突然就不行了。而剛剛不好的時間，此時這個時間節(jié)點，就特別重要！父母有方法，是完全能拽上來的。）
時間一長，孩子就皮了！就麻木了。
反正疲疲沓沓，就跟著學唄。作業(yè)也做。整完了就行。課堂上也學。差不多，好像是那個意思就行。反正也不能退學。就這么晃晃悠悠、疲疲沓沓跟著唄。。。
孩子為什么寫作業(yè)時聽歌，因為聽課能帶來愉悅感，而作業(yè)是不得不，必須得應付完的東西。
人都是躲避挫折、躲避麻煩，躲避不愉快，而追求愉悅、快樂的。這是人的本能心理。
因此，這種作業(yè)的完成，一定是應付的。
應付作業(yè)的惡果，就是本來做這100道題，能有20~30%的收獲。而好好完成的，能有70~80%的收獲。
這就是，為什么同樣一個班里的同學，大家都做同樣的習題，都同樣的學，用功程度，也沒差哪去！因為效率不同，收獲就迥然不同！
我為什么了解的還算比較清楚，第一是因為大量和中學生聊天，自然知道他們的心理過程。
這沒有什么高大上，高精尖，每天和兩三個中學生聊他半小時到1小時，堅持5年。是個人，都能對中學生，無比的了解。
第二，我自己當過數(shù)學150滿分的好學生，也當過88人考57名的差生。我自己也戴耳機寫過作業(yè)，應付完成過。但也有認認真真，一個題不會，反復問的非常認真的完成過作業(yè)的經(jīng)歷。所以，我特別明白有什么不同和區(qū)別。
那怎么整改呢？
簡單！建立成就感！恢復Ta早已破碎的小信心。
啥招兒呢？
首先，也是最重要的一招，就是：降低心理壓力！
對孩子的要求，不再是什么考上哪所重點大學？哪個重點高中？而是“盡全力！”
這一條，最大的好處是，減壓！在孩子感覺，父母不再是以前的咄咄逼人，天天逼著他學習！而是，有溫情了。孩子，尤其是高三、初三的孩子，心理壓力，會舒緩一點點了。。。
第二招：降低考試分數(shù)預期。
我們抱著盡全力的努力去拼，但我們每次的目標僅僅是：比上次考試前進1名，或者比上次考試前進1分。
核心根本是：給孩子制定蹦一蹦就夠得著的目標！讓孩子，感覺稍微用一點力，這目標咱就達成了！
目的，就是給孩子樹立信心！
本質(zhì)是因為，孩子的小信心早已千瘡百孔了！我們得先給Ta粘好、補好！
這個原理其實，特別簡單！大部頭的學習書，比如1000多頁，咱一般看的下去嗎？一般看不下去！覺得要看完遙遙無期?？床坏较Ｍ?！
但若給我們一本3頁的學習小冊子，隨便一翻就完了，那一般能看的進去嗎？絕大多數(shù)人都能！
為啥？因為少！因為蹦一蹦，稍微努力就能完成！讓人感覺成功觸手可及。
那么一旦成功，就能迅速建立一點點成就感！
所以，您瞧，所謂教育，其實好多是心理學的東西。
要想當個好老師，必須深入的挖掘人性、挖掘人的心理！
又或者，一想到要跑馬拉松，4萬2千多米，完成的人肯定很少！但把馬拉松改成100米，或500米，那幾乎所有的人，都能完成。
所以，我們的目的是什么？就是建立孩子的成就感！
學習差的孩子，幾乎是沒有啥成就感的。
我們在干啥？我們現(xiàn)在就是在一點點，引導著孩子，樹立學習的信心，找到成就感！
這次考試前進了一名，或者1分，完成了目標。那么下次考試，就再制定“前進1名、或者1分”的目標！
千萬不要好大喜功！覺得，這一分，或1名太簡單了。咱這次制定，前進3分，或前進3名吧。
千萬別這樣！永遠要記得，我們的目標，其實不是真的前進那所謂分數(shù)、或名次。而僅僅，就是先幫孩子，找到信心，獲得成就感！因為這是差生，最稀缺的東西！
且里面，還有一個心理學小因素，就是“超越預期”，所帶來的愉悅?。?！
我們每次的預期，才是前進1分，但假設，每次前進的都是3分，那帶給孩子的快感、成就感，超越預期的欣喜，都是很大的！都屬于“額外賺到的！”
這比，設定前進3分，就果真考了3分。能帶給孩子的愉悅感，成就感，要好得多！??！
就這樣一次一次的設定非常小的目標，不要好大喜功，不要貪。就這樣一點點的建立信心。永遠記得：我們的目標，不是孩子的具體分數(shù)！而僅僅是：建立信心、找到成就感！建立信心、找到成就感！建立信心、找到成就感！（重要的事情，說三遍?。?/span>
連續(xù)三次、或5次這樣設定目標。一旦真的建立起來了，孩子的內(nèi)心就似上了發(fā)條的小火車，自己就跑起來了，我們所希望的好分數(shù)、好學校，自然就水到渠成了。。。
（所以，多說一句，管理孩子，有時候和管理員工是非常像的。
核心是：站在他們的角度想問題！引導他們朝著大家共同的目標而努力！所以，有管理經(jīng)驗的家長，一定在教育孩子方面，會更得心應手！關鍵是您舍不舍那心，有沒有那耐心。說句大實話：其實大部分家長，沒啥耐心。所以，這是家長應該改正的地方。）
這就跟我們工作的目的，是為了賺錢，養(yǎng)家糊口！但千萬別天天想著賺錢，那永遠賺不到錢，而是天天想著把工作做好，自然賺錢、社會成就、江湖地位，自然就水到渠成了。。。
以上僅僅是我不成熟的意見。希望能對大家有幫助。
謝謝好多家長朋友，對我的認可。我可不是什么教育“專家”。
“磚家”到還差不多！也不是什么名師，就是一個非常簡單、非常普通的，北京西城的老師！
我也不是畢業(yè)于什么師范院校，也不是公立學校老師，僅僅是個輔導班老師。
我所有的經(jīng)驗，都來自于自己的教學和每天和中學生們大量的溝通！每天半小時到1個多小時的溝通，溝通了5年。自然對中學生心理了解一些。
我也沒有讀過大量關于教育的書籍。但我讀過大量關于“互聯(lián)網(wǎng)”、“商業(yè)”、“心理學”的東西。并把他們運用到了教育領域。
因此，肯定有很多說的不對的地方，懇請大家多批評，多指導！
北京孩子大多家境富裕，房子N套，有時不知為啥要學習？家長也不知改怎么和孩子說？我之前寫過一篇，特別接地氣的文章，自我感覺說的特別實在！明兒重發(fā)！ |
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來自： fanhui2008bj > 《教育》
5：00起床，會發(fā)一篇兒北京中高考的政策解讀，有營養(yǎng)，味道好
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