在教育孩子上，多些正面的激勵(lì)已經(jīng)成為廣大家長(zhǎng)的共識(shí)，但是很多家長(zhǎng)仍然有很多的困惑，說(shuō)不管我怎么激勵(lì)孩子，他都無(wú)動(dòng)于衷；還有的家長(zhǎng)反映說(shuō)孩子學(xué)習(xí)純粹是為了得獎(jiǎng)品，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，他就不學(xué)習(xí)。這些一般是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)能正確地運(yùn)用好激勵(lì)，今天慧老師給大家分享一下激勵(lì)孩子方面的經(jīng)驗(yàn)。

一、激勵(lì)一定要針對(duì)需要才有效。

我們知道孩子最喜歡的是什么嗎？我們是不是經(jīng)常拿孩子不喜歡的東西去激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)呢？

要想激勵(lì)孩子向上，我們首先需要知道孩子最需要的是什么，然后針對(duì)孩子的需要給予有的放矢的激勵(lì)才能夠讓孩子產(chǎn)生動(dòng)力，付出行動(dòng)。

美國(guó)著名成功學(xué)大師卡耐基說(shuō)得好：“天底下只有一個(gè)方法可以影響他人，就是提出他們的需要，并且讓他們知道怎樣去獲得。”

所以我們想要激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就需要了解孩子目前最需要的是什么？是精神方面的還是物質(zhì)方面的？沒(méi)有針對(duì)孩子的需要是孩子對(duì)于您的激勵(lì)無(wú)動(dòng)于衷的原因所在。

那么滿足孩子們的哪些需要才能有效激勵(lì)他們呢？慧老師從大多數(shù)孩子們的特點(diǎn)出發(fā)總結(jié)了下孩子們的一般需求，希望能給您些幫助。

1．消費(fèi)性需求：指糖果、餅干、飲料、水果、巧克力等一次性消費(fèi)品。

2．活動(dòng)性需求：指看電視、看電影、做手工、踢球、去公園、野餐、旅游、逛街等屬于休閑性質(zhì)的活動(dòng)。

3．操弄性需求：指布娃娃、變形金鋼、玩具汽車、玩具手槍、圖畫、卡片、氣球等孩子愛(ài)反復(fù)玩弄的物品。

4．擁有性需求：指在一段時(shí)間內(nèi)孩子可以擁有享受的物品，比如：小狗、小貓、錄音機(jī)、錄音磁帶、光盤、電腦、鋼琴、小提琴、漂亮的衣服、筆記本、紀(jì)念品、文具盒等。

5．社會(huì)性需求：屬于精神層面的獎(jiǎng)賞，比如：擁抱、撫摸、微笑、獎(jiǎng)狀、注視、親子逗樂(lè)嬉戲、講故事、口頭夸獎(jiǎng)（聰明、能干、好孩子）等。孩子越大越應(yīng)該多滿足孩子的社會(huì)性需求。

前面四類屬于物質(zhì)激勵(lì)，最后一類屬于精神激勵(lì)。孩子年齡越小，對(duì)于物質(zhì)激勵(lì)的依賴性越強(qiáng)。因此，孩子若上小學(xué)低年級(jí)，父母可以多用物質(zhì)激勵(lì)，因?yàn)楹⒆幽挲g越小，你跟他說(shuō)大道理沒(méi)用。但是隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，父母就要多用精神嘉獎(jiǎng)，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

二、平時(shí)不要過(guò)多地滿足孩子的物質(zhì)需要。

有一個(gè)家長(zhǎng)向慧老師咨詢：“我想讓我的孩子養(yǎng)成回家先寫作業(yè)的好習(xí)慣，我許諾孩子如果做到了，我就給他買一個(gè)他喜歡的玩具。但是為什么孩子還是干勁不大呀，回家照玩不誤！”

通過(guò)更進(jìn)一步的了解，慧老師發(fā)現(xiàn)孩子的玩具有很多，孩子要求買什么，這位家長(zhǎng)一般都會(huì)滿足孩子。問(wèn)題就出在這里，現(xiàn)在的孩子生活非常優(yōu)越，孩子對(duì)物質(zhì)方面要求什么，家長(zhǎng)都能滿足，孩子自己也明白，自己想要玩具了，一要求，家長(zhǎng)就會(huì)滿足自己，還需要那么辛苦去爭(zhēng)取干嘛呀？

事事都讓孩子們覺(jué)得很容易，要什么有什么，這種被家庭用“溺愛(ài)”包圍起來(lái)的與社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)相脫離的感受，在一定程度上消磨了孩子的斗志，使孩子喪失了踏實(shí)奮進(jìn)的動(dòng)力。

三、激勵(lì)的目標(biāo)要讓孩子覺(jué)得跳一跳，能摘到。

有的孩子平時(shí)在班里的成績(jī)不好，作為家長(zhǎng)急得慌，想盡一切方法來(lái)激勵(lì)孩子拿高分，于是跟孩子說(shuō)只要考到班里前十名就給孩子買玩具汽車什么的?？墒牵⒆勇?tīng)了之后還是提不起勁來(lái)，該怎么著還怎么著。

我們想要激勵(lì)孩子，給孩子制定的激勵(lì)目標(biāo)要切合實(shí)際，要讓孩子跳一跳就能夠得著，如果目標(biāo)太高，孩子就會(huì)想“獎(jiǎng)勵(lì)雖好，可惜就像天上的星星一樣，無(wú)論怎么努力也是摘不到的”，從而放棄了努力的想法，這樣就無(wú)法達(dá)到激勵(lì)的效果。對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，激勵(lì)的目標(biāo)如果是班上前十名，當(dāng)然不能激發(fā)孩子的動(dòng)力。

孩子的進(jìn)步大多是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因而父母的激勵(lì)目標(biāo)也應(yīng)該循序漸進(jìn)，在制訂激勵(lì)目標(biāo)時(shí)，可以由低到高，由易到難地將激勵(lì)目標(biāo)逐步向孩子提出，千萬(wàn)不要一下子就把“目標(biāo)”豎得高高的。

四、物質(zhì)激勵(lì)不能過(guò)于頻繁。

有一位家長(zhǎng)向慧老師咨詢：“慧老師;你好！孩子經(jīng)常給我要獎(jiǎng)品，你說(shuō)如何是好?應(yīng)如何教育？平時(shí)我時(shí)常為了鼓勵(lì)他，他稍做得好一些，比如畫畫，畫的還湊和時(shí)，我就給他個(gè)小獎(jiǎng)品；吃飯吃得多的時(shí)候，也給獎(jiǎng)勵(lì)，但是我發(fā)現(xiàn)這樣下去不妙，他每做一件事，都向我索要獎(jiǎng)品，不給就鬧，慧老師您說(shuō)如何是好呢？”

其實(shí)這位家長(zhǎng)反映的問(wèn)題的原因就是對(duì)孩子的物質(zhì)激勵(lì)過(guò)于頻繁了。

我們對(duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)的目的，是為了讓孩子能夠?qū)W(xué)習(xí)真正產(chǎn)生興趣，在實(shí)施物質(zhì)激勵(lì)的過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，強(qiáng)化孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)機(jī)，否則的話就會(huì)讓孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為：讀書(shū)的目的就是為了得到父母的獎(jiǎng)品。

所以說(shuō)父母使用物質(zhì)激勵(lì)的方法不能簡(jiǎn)單化，不能給了獎(jiǎng)品就完事。正確的做法是：先用獎(jiǎng)勵(lì)吸引孩子到學(xué)習(xí)上來(lái)，然后在執(zhí)行的過(guò)程中積極挖掘?qū)W習(xí)中有趣的事，慢慢吸引孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣。事實(shí)上，孩子如果學(xué)習(xí)進(jìn)步了，孩子本身就能產(chǎn)生愉悅感和自我成就感，再加上父母和老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子就會(huì)漸漸對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣。當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，父母就要淡化物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)本身帶給孩子的快樂(lè)了。

五、巧用激勵(lì)的方法——代幣法。

“代幣”是指真正激勵(lì)物的暫時(shí)替代物，比如：紅花、棋子、或者計(jì)劃表的分?jǐn)?shù)等。必須積累到一定的數(shù)目才能兌換獎(jiǎng)勵(lì)物。

代幣法的最大優(yōu)點(diǎn)在于：當(dāng)孩子表現(xiàn)出好的行為時(shí)，不是立刻就能滿足他的要求，而是延遲滿足，孩子必須要持續(xù)努力才能達(dá)到目標(biāo)，這樣可以培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心和忍耐力，讓孩子從中體驗(yàn)到要想獲得成功，必須要不斷努力才行。也降低了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子的刺激，反而強(qiáng)化了孩子的自我成就感。因?yàn)槊慨?dāng)孩子通過(guò)努力得到分?jǐn)?shù)和紅花時(shí)，都能體驗(yàn)到一種喜悅感。

用好代幣法，能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣和矯正不好的習(xí)慣?；劾蠋熢谶@里以矯正孩子作業(yè)慢為例加以說(shuō)明：

一位家長(zhǎng)為了糾正孩子作業(yè)磨蹭的毛病，給孩子定了一個(gè)協(xié)議，協(xié)議如下：如果孩子每天的作業(yè)能在90分鐘內(nèi)完成：加1分；能在70分鐘風(fēng)完成：加2分；能在1小時(shí)完成：加3分。孩子剩余的時(shí)間絕不加作業(yè)，歸孩子自己支配。一周累計(jì)的分?jǐn)?shù)達(dá)到6分，父母會(huì)給孩子買一份心儀的獎(jiǎng)品。

第一份協(xié)議要求不算太高，孩子稍稍努力就能達(dá)到，這樣孩子才能有機(jī)會(huì)成功，也才愿意實(shí)施第二份協(xié)議。

結(jié)果孩子真的稍稍努力就達(dá)到了要求，并得到了自己想要的獎(jiǎng)品，很是高興。

過(guò)了一段時(shí)間后，這位家長(zhǎng)又給孩子商議了第二份協(xié)議：如果孩子每天的作業(yè)能在80分鐘內(nèi)完成作業(yè)：加1分；能在1小時(shí)內(nèi)完成：加2分；能在50分鐘內(nèi)完成：加3分。孩子剩余的時(shí)間絕不加作業(yè)，歸孩子自己支配。

兩周累計(jì)的分?jǐn)?shù)達(dá)到14分，父母會(huì)給孩子買一份心儀的獎(jiǎng)品；如果能達(dá)到18分以上，則帶孩子出去玩一次。但如果達(dá)不到這個(gè)分?jǐn)?shù)，則一個(gè)星期不準(zhǔn)看動(dòng)畫片（孩子特別喜歡看動(dòng)畫片。）

結(jié)果孩子又達(dá)到了，并且孩子自己也感覺(jué)到自己的速度快多了，自己也有一份成就感，受老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)多了，受批評(píng)少了，孩子嘗到了寫作業(yè)快的甜頭。結(jié)果，很順利地，孩子便同意了第三份協(xié)議：如果每天的作業(yè)能在70分鐘內(nèi)完成作業(yè)：加1分；能在50分鐘內(nèi)完成：加2分；能在40分鐘內(nèi)完成：加3分。孩子剩余的時(shí)間絕不加作業(yè)，歸孩子自己支配。一個(gè)月累計(jì)的分?jǐn)?shù)達(dá)到34分，父母會(huì)給孩子買一份更大的獎(jiǎng)品；如果能達(dá)到40分以上，則不但有獎(jiǎng)品，并且父母抽空再帶孩子出去玩。

結(jié)果孩子經(jīng)過(guò)努力，又達(dá)到了，孩子因?yàn)槊刻於技皶r(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高了很多，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，孩子自己體驗(yàn)了以前從來(lái)沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的成就感，現(xiàn)在的作業(yè)再也不需要家長(zhǎng)的督促就能很快地完成了。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉·詹姆士的研究表明：一個(gè)沒(méi)有受到激勵(lì)的人,僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)時(shí),其能力可以發(fā)揮至80%-90%。學(xué)會(huì)激勵(lì)孩子的藝術(shù)，可以幫助孩子發(fā)揮其潛能，獲得學(xué)習(xí)的成功。您是怎么激勵(lì)自己的孩子的？歡迎在下面留言來(lái)分享您的成功經(jīng)驗(yàn)！

子上，多些正面的激勵(lì)已經(jīng)成為廣大家長(zhǎng)的共識(shí)，但是很多家長(zhǎng)仍然有很多的困惑，說(shuō)不管我怎么激勵(lì)孩子，他都無(wú)動(dòng)于衷；還有的家長(zhǎng)反映說(shuō)孩子學(xué)習(xí)純粹是為了得獎(jiǎng)品，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，他就不學(xué)習(xí)。這些一般是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)能正確地運(yùn)用好激勵(lì)，今天慧老師給大家分享一下激勵(lì)孩子方面的經(jīng)驗(yàn)。

一、激勵(lì)一定要針對(duì)需要才有效。

我們知道孩子最喜歡的是什么嗎？我們是不是經(jīng)常拿孩子不喜歡的東西去激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)呢？

要想激勵(lì)孩子向上，我們首先需要知道孩子最需要的是什么，然后針對(duì)孩子的需要給予有的放矢的激勵(lì)才能夠讓孩子產(chǎn)生動(dòng)力，付出行動(dòng)。

美國(guó)著名成功學(xué)大師卡耐基說(shuō)得好：“天底下只有一個(gè)方法可以影響他人，就是提出他們的需要，并且讓他們知道怎樣去獲得。”

所以我們想要激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就需要了解孩子目前最需要的是什么？是精神方面的還是物質(zhì)方面的？沒(méi)有針對(duì)孩子的需要是孩子對(duì)于您的激勵(lì)無(wú)動(dòng)于衷的原因所在。

那么滿足孩子們的哪些需要才能有效激勵(lì)他們呢？慧老師從大多數(shù)孩子們的特點(diǎn)出發(fā)總結(jié)了下孩子們的一般需求，希望能給您些幫助。

1．消費(fèi)性需求：指糖果、餅干、飲料、水果、巧克力等一次性消費(fèi)品。

2．活動(dòng)性需求：指看電視、看電影、做手工、踢球、去公園、野餐、旅游、逛街等屬于休閑性質(zhì)的活動(dòng)。

3．操弄性需求：指布娃娃、變形金鋼、玩具汽車、玩具手槍、圖畫、卡片、氣球等孩子愛(ài)反復(fù)玩弄的物品。

4．擁有性需求：指在一段時(shí)間內(nèi)孩子可以擁有享受的物品，比如：小狗、小貓、錄音機(jī)、錄音磁帶、光盤、電腦、鋼琴、小提琴、漂亮的衣服、筆記本、紀(jì)念品、文具盒等。

5．社會(huì)性需求：屬于精神層面的獎(jiǎng)賞，比如：擁抱、撫摸、微笑、獎(jiǎng)狀、注視、親子逗樂(lè)嬉戲、講故事、口頭夸獎(jiǎng)（聰明、能干、好孩子）等。孩子越大越應(yīng)該多滿足孩子的社會(huì)性需求。

前面四類屬于物質(zhì)激勵(lì)，最后一類屬于精神激勵(lì)。孩子年齡越小，對(duì)于物質(zhì)激勵(lì)的依賴性越強(qiáng)。因此，孩子若上小學(xué)低年級(jí)，父母可以多用物質(zhì)激勵(lì)，因?yàn)楹⒆幽挲g越小，你跟他說(shuō)大道理沒(méi)用。但是隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，父母就要多用精神嘉獎(jiǎng)，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

二、平時(shí)不要過(guò)多地滿足孩子的物質(zhì)需要。

有一個(gè)家長(zhǎng)向慧老師咨詢：“我想讓我的孩子養(yǎng)成回家先寫作業(yè)的好習(xí)慣，我許諾孩子如果做到了，我就給他買一個(gè)他喜歡的玩具。但是為什么孩子還是干勁不大呀，回家照玩不誤！”

通過(guò)更進(jìn)一步的了解，慧老師發(fā)現(xiàn)孩子的玩具有很多，孩子要求買什么，這位家長(zhǎng)一般都會(huì)滿足孩子。問(wèn)題就出在這里，現(xiàn)在的孩子生活非常優(yōu)越，孩子對(duì)物質(zhì)方面要求什么，家長(zhǎng)都能滿足，孩子自己也明白，自己想要玩具了，一要求，家長(zhǎng)就會(huì)滿足自己，還需要那么辛苦去爭(zhēng)取干嘛呀？

事事都讓孩子們覺(jué)得很容易，要什么有什么，這種被家庭用“溺愛(ài)”包圍起來(lái)的與社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)相脫離的感受，在一定程度上消磨了孩子的斗志，使孩子喪失了踏實(shí)奮進(jìn)的動(dòng)力。

三、激勵(lì)的目標(biāo)要讓孩子覺(jué)得跳一跳，能摘到。

有的孩子平時(shí)在班里的成績(jī)不好，作為家長(zhǎng)急得慌，想盡一切方法來(lái)激勵(lì)孩子拿高分，于是跟孩子說(shuō)只要考到班里前十名就給孩子買玩具汽車什么的?？墒?，孩子聽(tīng)了之后還是提不起勁來(lái)，該怎么著還怎么著。

我們想要激勵(lì)孩子，給孩子制定的激勵(lì)目標(biāo)要切合實(shí)際，要讓孩子跳一跳就能夠得著，如果目標(biāo)太高，孩子就會(huì)想“獎(jiǎng)勵(lì)雖好，可惜就像天上的星星一樣，無(wú)論怎么努力也是摘不到的”，從而放棄了努力的想法，這樣就無(wú)法達(dá)到激勵(lì)的效果。對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，激勵(lì)的目標(biāo)如果是班上前十名，當(dāng)然不能激發(fā)孩子的動(dòng)力。

孩子的進(jìn)步大多是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因而父母的激勵(lì)目標(biāo)也應(yīng)該循序漸進(jìn)，在制訂激勵(lì)目標(biāo)時(shí)，可以由低到高，由易到難地將激勵(lì)目標(biāo)逐步向孩子提出，千萬(wàn)不要一下子就把“目標(biāo)”豎得高高的。

四、物質(zhì)激勵(lì)不能過(guò)于頻繁。

有一位家長(zhǎng)向慧老師咨詢：“慧老師;你好！孩子經(jīng)常給我要獎(jiǎng)品，你說(shuō)如何是好?應(yīng)如何教育？平時(shí)我時(shí)常為了鼓勵(lì)他，他稍做得好一些，比如畫畫，畫的還湊和時(shí)，我就給他個(gè)小獎(jiǎng)品；吃飯吃得多的時(shí)候，也給獎(jiǎng)勵(lì)，但是我發(fā)現(xiàn)這樣下去不妙，他每做一件事，都向我索要獎(jiǎng)品，不給就鬧，慧老師您說(shuō)如何是好呢？”

其實(shí)這位家長(zhǎng)反映的問(wèn)題的原因就是對(duì)孩子的物質(zhì)激勵(lì)過(guò)于頻繁了。

我們對(duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)的目的，是為了讓孩子能夠?qū)W(xué)習(xí)真正產(chǎn)生興趣，在實(shí)施物質(zhì)激勵(lì)的過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，強(qiáng)化孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)機(jī)，否則的話就會(huì)讓孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為：讀書(shū)的目的就是為了得到父母的獎(jiǎng)品。

所以說(shuō)父母使用物質(zhì)激勵(lì)的方法不能簡(jiǎn)單化，不能給了獎(jiǎng)品就完事。正確的做法是：先用獎(jiǎng)勵(lì)吸引孩子到學(xué)習(xí)上來(lái)，然后在執(zhí)行的過(guò)程中積極挖掘?qū)W習(xí)中有趣的事，慢慢吸引孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣。事實(shí)上，孩子如果學(xué)習(xí)進(jìn)步了，孩子本身就能產(chǎn)生愉悅感和自我成就感，再加上父母和老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子就會(huì)漸漸對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣。當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，父母就要淡化物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)本身帶給孩子的快樂(lè)了。

五、巧用激勵(lì)的方法——代幣法。

“代幣”是指真正激勵(lì)物的暫時(shí)替代物，比如：紅花、棋子、或者計(jì)劃表的分?jǐn)?shù)等。必須積累到一定的數(shù)目才能兌換獎(jiǎng)勵(lì)物。

代幣法的最大優(yōu)點(diǎn)在于：當(dāng)孩子表現(xiàn)出好的行為時(shí)，不是立刻就能滿足他的要求，而是延遲滿足，孩子必須要持續(xù)努力才能達(dá)到目標(biāo)，這樣可以培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心和忍耐力，讓孩子從中體驗(yàn)到要想獲得成功，必須要不斷努力才行。也降低了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子的刺激，反而強(qiáng)化了孩子的自我成就感。因?yàn)槊慨?dāng)孩子通過(guò)努力得到分?jǐn)?shù)和紅花時(shí)，都能體驗(yàn)到一種喜悅感。

用好代幣法，能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣和矯正不好的習(xí)慣?；劾蠋熢谶@里以矯正孩子作業(yè)慢為例加以說(shuō)明：

一位家長(zhǎng)為了糾正孩子作業(yè)磨蹭的毛病，給孩子定了一個(gè)協(xié)議，協(xié)議如下：如果孩子每天的作業(yè)能在90分鐘內(nèi)完成：加1分；能在70分鐘風(fēng)完成：加2分；能在1小時(shí)完成：加3分。孩子剩余的時(shí)間絕不加作業(yè)，歸孩子自己支配。一周累計(jì)的分?jǐn)?shù)達(dá)到6分，父母會(huì)給孩子買一份心儀的獎(jiǎng)品。

第一份協(xié)議要求不算太高，孩子稍稍努力就能達(dá)到，這樣孩子才能有機(jī)會(huì)成功，也才愿意實(shí)施第二份協(xié)議。

結(jié)果孩子真的稍稍努力就達(dá)到了要求，并得到了自己想要的獎(jiǎng)品，很是高興。

過(guò)了一段時(shí)間后，這位家長(zhǎng)又給孩子商議了第二份協(xié)議：如果孩子每天的作業(yè)能在80分鐘內(nèi)完成作業(yè)：加1分；能在1小時(shí)內(nèi)完成：加2分；能在50分鐘內(nèi)完成：加3分。孩子剩余的時(shí)間絕不加作業(yè)，歸孩子自己支配。

兩周累計(jì)的分?jǐn)?shù)達(dá)到14分，父母會(huì)給孩子買一份心儀的獎(jiǎng)品；如果能達(dá)到18分以上，則帶孩子出去玩一次。但如果達(dá)不到這個(gè)分?jǐn)?shù)，則一個(gè)星期不準(zhǔn)看動(dòng)畫片（孩子特別喜歡看動(dòng)畫片。）

結(jié)果孩子又達(dá)到了，并且孩子自己也感覺(jué)到自己的速度快多了，自己也有一份成就感，受老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)多了，受批評(píng)少了，孩子嘗到了寫作業(yè)快的甜頭。結(jié)果，很順利地，孩子便同意了第三份協(xié)議：如果每天的作業(yè)能在70分鐘內(nèi)完成作業(yè)：加1分；能在50分鐘內(nèi)完成：加2分；能在40分鐘內(nèi)完成：加3分。孩子剩余的時(shí)間絕不加作業(yè)，歸孩子自己支配。一個(gè)月累計(jì)的分?jǐn)?shù)達(dá)到34分，父母會(huì)給孩子買一份更大的獎(jiǎng)品；如果能達(dá)到40分以上，則不但有獎(jiǎng)品，并且父母抽空再帶孩子出去玩。

結(jié)果孩子經(jīng)過(guò)努力，又達(dá)到了，孩子因?yàn)槊刻於技皶r(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高了很多，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，孩子自己體驗(yàn)了以前從來(lái)沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的成就感，現(xiàn)在的作業(yè)再也不需要家長(zhǎng)的督促就能很快地完成了。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉·詹姆士的研究表明：一個(gè)沒(méi)有受到激勵(lì)的人,僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)時(shí),其能力可以發(fā)揮至80%-90%。學(xué)會(huì)激勵(lì)孩子的藝術(shù)，可以幫助孩子發(fā)揮其潛能，獲得學(xué)習(xí)的成功。您是怎么激勵(lì)自己的孩子的？歡迎在下面留言來(lái)分享您的成功經(jīng)驗(yàn)！