7月中旬，濟(jì)南市中招辦公布了2015年濟(jì)南職業(yè)學(xué)校錄取情況，令人意外的是，曾因 “挖掘機(jī)哪家強(qiáng)”而大火的藍(lán)翔職業(yè)學(xué)校，卻遭遇了招生遇冷，離計(jì)劃還差了737個(gè)；依稀記得，去年海南一所地方中職校花了5萬(wàn)元招生費(fèi)，卻只招到14名學(xué)生；甚至還出現(xiàn)一些中職院校為了完成招生，給初中校長(zhǎng)或者班主任教師高額回扣的現(xiàn)象……職業(yè)院校的連番招生遇冷讓我們不得不深思，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？其根源是什么？

　　是就業(yè)的問(wèn)題嗎？顯然不是，相關(guān)報(bào)告顯示，1996年—2014年，我國(guó)中等職業(yè)教育連續(xù)9年就業(yè)率在95%以上，高等職業(yè)教育畢業(yè)半年后就業(yè)率達(dá)到了90%。那既然就業(yè)率如此高，為什么人們還是不愿選擇職業(yè)院校以致職業(yè)院校招生難呢？究其原因，其擔(dān)憂無(wú)非以下幾個(gè)方面：

　　職業(yè)院校被認(rèn)為是落榜生的無(wú)奈選擇

　　在我國(guó)，由于我國(guó)技工學(xué)校和教育系統(tǒng)的普高及職業(yè)學(xué)校錄取是兩套不同的系統(tǒng)，職業(yè)學(xué)校的招生往往取決于普通教育的“淘汰名單”。人們普遍認(rèn)為，“小學(xué)—初中—高中—大學(xué)”這樣的成長(zhǎng)模式才是正道，只有學(xué)習(xí)不好的才會(huì)不得已而去選擇職業(yè)教育：在中考時(shí)，只有成績(jī)差的學(xué)生才選擇中職，在高考時(shí)，也只有進(jìn)不了本科院校的學(xué)生才會(huì)選擇高職院校，如果偶爾有一兩個(gè)高分學(xué)生放棄普高或者本科去選擇職業(yè)學(xué)校， 都會(huì)被人們當(dāng)做大新聞而被議論，而且肯定少不了被說(shuō)這孩子真傻之類(lèi)的閑話。在談及學(xué)生升學(xué)選擇時(shí)，有家長(zhǎng)直言“除非孩子考不起普通高中，否則不會(huì)選擇職中。因?yàn)樽x職中，人家會(huì)說(shuō)沒(méi)出息，被人看不起?！薄澳呐率窃偕细呖紡?fù)讀班，也堅(jiān)決不讓孩子報(bào)考職業(yè)院校。”

　　職業(yè)教育上升通道過(guò)窄

　　由于技術(shù)教育至今不屬于學(xué)歷教育，職校學(xué)生在接受職業(yè)教育后，拿不到文憑，要銜接到更高層次學(xué)歷教育的渠道并不那么順暢，存在著上升通道過(guò)窄的問(wèn)題，技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的體系結(jié)構(gòu)并不全面，中高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)沒(méi)有“研究生”等體系上的設(shè)置，成為了“斷頭路”。據(jù)了解，職校學(xué)生想打通學(xué)歷認(rèn)證，只有通過(guò)套讀大專(zhuān)的方式（成人高考、自學(xué)考試或者到國(guó)家開(kāi)放大學(xué)用微恒MEM移動(dòng)教育產(chǎn)品學(xué)習(xí)），來(lái)獲得大專(zhuān)文憑。這也是造成部分學(xué)生放棄職業(yè)教育的原因之一。

　　就業(yè)質(zhì)量低，難被用人單位認(rèn)可

　　雖然職校畢業(yè)生就業(yè)率很高，但是其就業(yè)質(zhì)量卻并沒(méi)有那么樂(lè)觀，職業(yè)院校的學(xué)生的在校考取的資格證書(shū)難被社會(huì)認(rèn)可，被認(rèn)為含金量不夠。目前，我國(guó)的勞動(dòng)人事制度仍將學(xué)歷作為就業(yè)和選才的主要標(biāo)準(zhǔn)，在我國(guó)，高學(xué)歷等于高級(jí)人才的理論深入骨髓，用人單位不顧崗位實(shí)際去盲目追求高學(xué)歷似乎成為了一種“潮流”，就拿公務(wù)員招考來(lái)說(shuō)，不少招錄崗位都要求本科畢業(yè)，甚至要博士、碩士……由于受這樣的理論影響，職業(yè)教育畢業(yè)生的經(jīng)濟(jì)地位和待遇水平自然也遠(yuǎn)不及高等教育畢業(yè)生了。

　　職校自身缺乏嚴(yán)格管理、辦學(xué)方向不明確

　　部分職業(yè)學(xué)校存在著缺乏嚴(yán)格的管理，辦學(xué)方向不明確的問(wèn)題，部分職業(yè)院校由于管理松散，存在著部分學(xué)生到課率非常低，幾乎把教室和學(xué)習(xí)完全遺忘了。一些職業(yè)學(xué)校因投入問(wèn)題，甚至用塑料板代替鋼材讓學(xué)生進(jìn)行車(chē)工培訓(xùn)。“職業(yè)教育本來(lái)培養(yǎng)的就是技能型、實(shí)用型人才，如果投入不到位，將很難保證教育質(zhì)量?！庇袠I(yè)內(nèi)人士如此表示，還有些學(xué)校缺乏明確辦學(xué)方向，不根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際需求，為趕時(shí)髦去開(kāi)設(shè)一些特色專(zhuān)業(yè)，與社會(huì)企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)，加重了企業(yè)招不到合適的人才與學(xué)生找不到工作的矛盾，脫離了職業(yè)教育的本質(zhì)。

　　其實(shí)，現(xiàn)如今，國(guó)家對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展已經(jīng)是在大力支持了。去年，我國(guó)出臺(tái)建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的國(guó)家戰(zhàn)略，要推進(jìn)600所地方本科院校轉(zhuǎn)型進(jìn)行職業(yè)教育，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才和應(yīng)用技術(shù)人才；對(duì)于學(xué)生選擇上中職，有國(guó)家助學(xué)金，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生還免學(xué)費(fèi)。不過(guò)，要改變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)教育根深蒂固的偏見(jiàn)，要解決職業(yè)院校招生難的問(wèn)題，卻不是一朝一夕能夠做到的，它涉及到了各個(gè)方面，未來(lái)，路還很長(zhǎng)。