“今年下半年教育部將公布100多所現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，正式啟動(dòng)試點(diǎn)工作。”近日，在天津青年職業(yè)學(xué)院舉辦的“現(xiàn)代學(xué)徒制國(guó)際研討會(huì)”上，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)王揚(yáng)南向與會(huì)者透露。

究竟什么是現(xiàn)代學(xué)徒制？它和傳統(tǒng)學(xué)徒制有什么區(qū)別？現(xiàn)代學(xué)徒制又該怎樣適應(yīng)當(dāng)下的條件來發(fā)展運(yùn)行呢？

既學(xué)知識(shí) 又學(xué)技能

在天津青年職業(yè)學(xué)院黨委書記郝維剛看來，現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)學(xué)徒制的最大不同，就在于專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能實(shí)踐兩不誤。既不會(huì)沉溺于書本成為“書呆子”，又不是只懂做工卻沒有理論素養(yǎng)的工匠?！昂?jiǎn)單說，學(xué)徒制就是老師帶徒弟在操作中學(xué)習(xí)、言傳身教的一種模式。與傳統(tǒng)學(xué)徒制不同，現(xiàn)代學(xué)徒制需要在 一帶一 的技術(shù)傳承形式的過程中加入學(xué)歷教育，讓學(xué)生同時(shí)接受正規(guī)的學(xué)校教育和企業(yè)師傅的指導(dǎo)。”

事實(shí)上，目前許多發(fā)達(dá)國(guó)家都建立了現(xiàn)代學(xué)徒制。例如瑞士的“三元制”就屬于企業(yè)、職業(yè)學(xué)校和行業(yè)培訓(xùn)中心共同制定學(xué)徒培訓(xùn)制度。學(xué)生每周1—2天在職業(yè)學(xué)校接受通識(shí)教育和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，3—4天在企業(yè)實(shí)習(xí)。此外，每學(xué)期要在行業(yè)培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)1—2周的跨行業(yè)課程，以補(bǔ)充企業(yè)實(shí)踐和職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的不足。

此外，德國(guó)的“雙元制”、英國(guó)的“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—學(xué)習(xí)”工讀交替的“三明治”模式、美國(guó)的“合作教育”模式等也都是較為典型的現(xiàn)代學(xué)徒制。

教育部職業(yè)教育中心研究所所長(zhǎng)楊進(jìn)接受筆者采訪時(shí)表示：“我們需要學(xué)習(xí)國(guó)外較為成功的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推行符合我國(guó)實(shí)際的現(xiàn)代學(xué)徒制模式?！?/p>

校企合作 有的放矢

為什么要開展現(xiàn)代學(xué)徒制？對(duì)于這個(gè)問題，楊進(jìn)表示，職業(yè)教育院校目前遇到的最大難題就是如何培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才，只有現(xiàn)代學(xué)徒制才能更好地滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需要，這成為職業(yè)教育改革的方向。

“傳統(tǒng)師傅帶徒弟的模式，雖有崗位的針對(duì)性，但沒有充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的通用能力，使得學(xué)生缺乏專業(yè)的知識(shí)，發(fā)展后勁不足?！痹诤戮S剛眼里，推行現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育發(fā)展改革的必然選擇。

分析人士認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)徒制能夠?qū)W(xué)校教育和崗位針對(duì)性結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)校企合作，使學(xué)校與企業(yè)合力培養(yǎng)出生產(chǎn)第一線需要的、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。學(xué)生在畢業(yè)之后也可以馬上到企業(yè)效力，能夠有效地?cái)[脫“學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)招工難”的困境。

“在未推行現(xiàn)代學(xué)徒制改革之前，我們學(xué)院通信專業(yè)學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率不到60%，推行改革之后，進(jìn)入整個(gè)通訊產(chǎn)業(yè)鏈中的畢業(yè)生已經(jīng)超過了90%?！背啥己娇章殬I(yè)技術(shù)學(xué)院老師王洵為筆者講述了學(xué)校推行現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)。

“我們與中興通訊股份有限公司合作聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生畢業(yè)后可以直接上崗工作，也使企業(yè)省去了崗前培訓(xùn)的時(shí)間，節(jié)省了招工成本?！蓖蹁f。

四方合力 政策先行

現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)勢(shì)明顯，如何才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值？

楊進(jìn)認(rèn)為，要想推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的良好運(yùn)行，更好地踐行“在做中學(xué)”的職業(yè)教育理念，國(guó)家、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校必須加強(qiáng)溝通，聯(lián)合發(fā)力。

“國(guó)家要有具體的優(yōu)惠政策，行業(yè)內(nèi)部應(yīng)制定統(tǒng)一的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，努力發(fā)揮自身橋梁作用；學(xué)校與企業(yè)則加強(qiáng)溝通交流，各司其職。四方的努力缺一不可?！焙戮S剛補(bǔ)充道。

王洵認(rèn)為，企業(yè)方積極性的引導(dǎo)需要國(guó)家出面，制定例如稅收減免等相關(guān)優(yōu)惠政策，對(duì)積極參與聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)給予政策上的優(yōu)惠和支持。

另外，針對(duì)不少學(xué)生擔(dān)心在企業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)否涉及非法用工、合法權(quán)益受損的問題，王洵向本報(bào)介紹了他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：“事前篩選、事中監(jiān)控、事后反饋是我們?yōu)楸Ｗo(hù)學(xué)生的權(quán)益、約束企業(yè)行為而采取的有效措施。我們會(huì)與信用度好、無不良記錄的企業(yè)制定比較詳細(xì)的校企合作協(xié)議。在實(shí)踐教學(xué)中，我們會(huì)進(jìn)行監(jiān)督巡查，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就用法律手段保護(hù)學(xué)生權(quán)益?！?