數(shù)學(xué)課在小學(xué)的教學(xué)工作中占有非常重要的地位，能夠讓學(xué)生的邏輯思維得到訓(xùn)練，讓小學(xué)生的從最基礎(chǔ)開始，進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂。教師應(yīng)該如何去教好數(shù)學(xué)呢?下面跟小編一起來看一下。

　　充分做好備課工作

　　教學(xué)活動(dòng)之前，每位教師不僅要認(rèn)真?zhèn)浜谜n堂教學(xué)的內(nèi)容，更要充分備好如何指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)去掌握知識(shí)的手段和方法，備好如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒完全靠老師來調(diào)動(dòng)。隨著教學(xué)內(nèi)容的不同，環(huán)境不同，情景不同，學(xué)生接受知識(shí)的情緒不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性也不同。

　　掌握基本知識(shí)和技能

　　要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師要對本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，要有準(zhǔn)確的把握和深刻的理解，對數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則和規(guī)律要有清晰的掌握。其中“先做后說”，“師生共做”，“做”并不是指單純做數(shù)學(xué)題，而是指先提出問題。讓教師指導(dǎo)下師生共同研究問題，解決問題。

　　如在數(shù)學(xué)法則、定律教學(xué)中，教師與學(xué)生一起參與教學(xué)活動(dòng)，他們有了領(lǐng)悟后，再下定義，歸納法則，其教學(xué)效果比由教師說教好得多。數(shù)學(xué)是做出來的，講得再多最后還是要學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦才能逐步的理解。只有學(xué)生通過反復(fù)實(shí)踐揣摩才能深刻領(lǐng)會(huì)和掌握，這是通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的關(guān)鍵。

　　要以教好學(xué)生為目的

　　要達(dá)到有效教學(xué)的目的，教師在課堂教學(xué)中不僅僅是解決怎樣教的問題，更重要的是教學(xué)生怎樣學(xué)。教師不是評判者，而是學(xué)生的服務(wù)者，他的職責(zé)要全心全意為學(xué)生服務(wù)。通過教師的努力使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，教師應(yīng)努力滿足學(xué)生的求知愿望，使他們自覺熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)快樂。

　　在這個(gè)前提下，我們的教育才能真正達(dá)到目標(biāo)，這樣的教學(xué)才會(huì)是有效的、高效的，才會(huì)是受人歡迎的。以往教師都能教的內(nèi)容準(zhǔn)備得竭盡所能，講課時(shí)也能做到如行云流水一樣暢通，盡力處處講到，常常是自我感覺愜意，忽略了學(xué)困生的困惑。這種單純傳授知識(shí)卻忽略了對學(xué)生主體作用的指導(dǎo)和發(fā)揮，這就會(huì)讓我們的教學(xué)常常處于尷尬境地的癥結(jié)所在。

　　小編寄語：老師能夠讓數(shù)學(xué)課變得這么妙趣橫生，一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師會(huì)用自己的教學(xué)思維，改善教學(xué)方法，以更好的面貌出現(xiàn)在課堂上，用自己的知識(shí)培育出一個(gè)個(gè)人才。