河北高考----經(jīng)濟學(xué)家的搖籃---經(jīng)濟學(xué)一數(shù)學(xué)（雙學(xué)位）實驗班

經(jīng)濟學(xué)是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的。即便是經(jīng)過嚴(yán)格高等數(shù)學(xué)訓(xùn)練的大學(xué)畢業(yè)生，也不能全部掌握經(jīng)濟學(xué)中的數(shù)學(xué)方法和思想。經(jīng)濟學(xué)規(guī)律不是顯而易見的。二三百年前，經(jīng)濟學(xué)經(jīng)過細(xì)致觀察和認(rèn)真思考能夠發(fā)現(xiàn)一些經(jīng)濟規(guī)律，比如進出口和國家財富增長之間的關(guān)系。然而，單純憑借這種觀察和思考很難解決問題，如經(jīng)濟增長的路徑、單個廠商如何應(yīng)對原材料價格漲跌信息不完全等問題。在這個時候，就要利用數(shù)學(xué)工具研究抽象出來的經(jīng)濟學(xué)問題，從而發(fā)現(xiàn)自然語言不能觸及到的規(guī)律。

　　經(jīng)濟學(xué)中需要數(shù)學(xué)還有第二個原因，那就是在大量的實際問題里，我們需要精確的結(jié)果，而并非定性描述。比如把一些基本的經(jīng)濟參數(shù)、貨幣流通速度、股票價格對于利率的敏感程度等一放到一個設(shè)定好的經(jīng)濟學(xué)模型當(dāng)中，計算就業(yè)率、產(chǎn)出、通貨膨脹率等我們關(guān)心的變量。之后，經(jīng)濟學(xué)家們或者將這些結(jié)果與實際的數(shù)值進行比較，判斷這個經(jīng)濟學(xué)模型是不是合理，或者用這個經(jīng)濟學(xué)模型來預(yù)測。不管是哪一種，從始至終，我們看到的都是基于數(shù)學(xué)知識開展的經(jīng)濟學(xué)研究活動，目的就是為了得到精確的數(shù)值結(jié)果，以便為模型的修改或者政策的制 定提出建議。

　　數(shù)學(xué)已經(jīng)成了經(jīng)濟學(xué)家彼此對話的基本語言，也是經(jīng)濟學(xué)初學(xué)者的基礎(chǔ)工具。經(jīng)濟學(xué)與數(shù)學(xué)（雙學(xué)位）結(jié)合是一種必然。中國人民大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院與信息學(xué)院合作設(shè)立了經(jīng)濟學(xué)一數(shù)學(xué)（雙學(xué)位）實驗班，主要培養(yǎng)有扎實數(shù)理功底的高級經(jīng)濟學(xué)人才。學(xué)生利用本科四年時間修完經(jīng)濟學(xué)和數(shù)學(xué)兩個專業(yè)的規(guī)定學(xué)分，畢業(yè)時授予經(jīng)濟學(xué)（主修）和理學(xué)（輔修）兩個學(xué)位。為了保證教學(xué)質(zhì)量和實驗班教育項目的成功，經(jīng)濟學(xué)院和信息學(xué)院各自派出了一流的老師授課，他們都是具有科研和教學(xué)經(jīng)驗的教授或副教授。

　　經(jīng)濟學(xué)一數(shù)學(xué)（雙學(xué)位）實驗班是培養(yǎng)經(jīng)濟學(xué)家的搖籃。一般來說，經(jīng)濟學(xué)家要取得博士學(xué)位。經(jīng)濟學(xué)家分為兩種，一種是在大學(xué)、研究所從事教學(xué)或科研工作；還有一種在政府決策部門和企業(yè)的經(jīng)濟分析部門工作。這兩部分經(jīng)濟學(xué)家的工作內(nèi)容有較大區(qū)別。前者的任務(wù)是教學(xué)與科研。這類科研工作以發(fā)表論文為目標(biāo)，論文的數(shù)量和質(zhì)量是衡量科研工作的尺度。第二類經(jīng)濟學(xué)家，日常工作接觸更多的是一線經(jīng)濟現(xiàn)象。這些經(jīng)濟學(xué)家直接參與經(jīng)濟部門的高層決策，在大型金融機構(gòu)中從事宏觀經(jīng)濟分析工作，為公司的戰(zhàn)略決策提供建議。國家部委及下屬機構(gòu)，如統(tǒng)計局、中國人民銀行、發(fā)改委下屬經(jīng)濟研究所等，以及大量的金融機構(gòu)都是第二類經(jīng)濟學(xué)家的工作場所。

　　經(jīng)濟學(xué)和數(shù)學(xué)類課程是經(jīng)濟學(xué)一數(shù)學(xué)（雙學(xué)位）實驗班的兩條主線。

　　（1）經(jīng)濟學(xué)類課程：微觀經(jīng)濟學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟學(xué)原理、政治經(jīng)濟筆原理、經(jīng)濟史、經(jīng)濟學(xué)說史、中級微觀經(jīng)濟學(xué)、中級宏觀經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、博弈論導(dǎo)論、信息經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展經(jīng)濟學(xué)、公共經(jīng)濟學(xué)、產(chǎn)業(yè)組織理論、勞動經(jīng)濟學(xué)、公司財務(wù)、國際貿(mào)易、國際金融、當(dāng)代西方經(jīng)濟學(xué)流派、經(jīng)濟學(xué)分析方法導(dǎo)論、當(dāng)代中國經(jīng)濟、新制度經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)軟件及應(yīng)用、金融經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、遞歸宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀計量經(jīng)濟學(xué)、 資本論。

　?。?）數(shù)學(xué)類課程：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、常微分方程、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、隨機過程、實變函數(shù)、泛函分析、數(shù)學(xué)規(guī)劃、空間解析幾何、數(shù)值計算、復(fù)變函數(shù)、偏微分方程、數(shù)值計算、泛函分析、高等幾何、時間序列分析、計算機模擬、最優(yōu)控制、數(shù)學(xué)建模、程序設(shè)計導(dǎo)論。在低年級，這兩門學(xué)科的課程基本上是平行的，都是進行基本理論的學(xué)習(xí)。到了高年級， —些專業(yè)課程的開設(shè)使兩個學(xué)科出現(xiàn)交叉，另外經(jīng)濟學(xué)中的髙級課程對數(shù)學(xué)要求越來越高。經(jīng)濟學(xué)類課程包括經(jīng)濟學(xué)原理等專業(yè)基礎(chǔ)課，在這些基礎(chǔ)課之上有勞動經(jīng)濟學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟學(xué)等對于某一經(jīng)濟學(xué)分支的具體介紹。所有這些，將使學(xué)生獲得較為完整的經(jīng)濟學(xué)知識框架，掌握貫穿其中的一些基本原理和經(jīng)濟學(xué)思維方法，并能夠?qū)唧w的經(jīng)濟學(xué)問題給出自己的分析；數(shù)學(xué)類課程從基本的數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)和概率論開始，層層深入，將培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，使他們掌握扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而能夠在高年級時可以順利將這種數(shù)學(xué)能力轉(zhuǎn)化到經(jīng)濟學(xué)的具體應(yīng)用當(dāng)中。