| 創(chuàng)建班級博客，構建和諧班級 ——論班級博客在班級管理中的作用 內容摘要：緊跟時代的步伐，借助班級博客這一新型的網絡應用 模式， 力圖探索一種積極有效智慧地管理班級的新手段。 從創(chuàng)建伊始， 只想為學生創(chuàng)建激發(fā)寫作興趣、提高寫作水平的有效平臺?？紤]到班 級qq群太隨意、太自由，缺乏正確的價值觀、人生觀的引導，而“家 ?；印庇诌^于嚴肅，過于官方。通過班干部在同學間訪談、調查問 卷等形式，最終一個健康、積極的班級交流空間——“文海拾貝”班 級博客應運而生。 然而， 在班級博客上僅僅刊登一些同學們寫的文章， 內容顯得有些單調乏味。起初，同學們?yōu)g覽的興致并不高?；诖耍?通 過 調 動 班 干 部 開 創(chuàng) 了 “ 活 動 掠 影 ”“ 班 級 日 志 ”“ 復 習 資 料”“每周一詩”等欄目，立即促成了同學們對班級博客的關注。在 日積月累的潛移默化中，班集體的凝聚力也在逐漸形成，班干部的綜 合素質也不斷得以提高。班級博客也讓班級同學有心靈驛站、溫馨家 園的感覺。在班級管理中，班級博客已經成為構建和諧班級的有效平 臺。 關鍵詞：教育博客 班級博客 班級管理 一、 創(chuàng)建初衷 1.1源起 起初創(chuàng)建班級博客，只是從學科教學角度，欲創(chuàng)建一個激發(fā)學生 1 寫作興趣、提高學生寫作水平的有效平臺。平日里，身為班主任，又 兼任語文教師，在班級里，把平時學生們的佳作，打印并裝訂成冊， 定為班刊《文海拾貝》，掛在班級最醒目一欄“佳作選登”。不僅激 發(fā)了學生的寫作興趣與熱情，而且家長會時，屢受家長們的關注，有 些家長往往駐足觀看，甚至取下認真閱讀。于是，便萌發(fā)了創(chuàng)建班級 博客這一念想。 1.2擔憂 網絡所具有的特殊性，如網絡的開放性、其隱蔽性、無約束性和 虛擬性。 對青少年的道德成長環(huán)境已構成了挑戰(zhàn)。 隨著互聯(lián)網的普及， 上網聊天已成為當今學生生活中一個不可或缺的部分。 面對網吧對學 校教育的嚴重負面影響， 班主任老師如何充分挖掘和發(fā)揮互聯(lián)網的德 育功能，充分利用互聯(lián)網豐富的信息資源和方便自由快捷的功能特 點，加強與學生的心靈溝通、情感交流，已成為學校德育工作中的一 個重要課題。1 隨著互聯(lián)網的普及， 班級博客已成為班級管理的一種有效的管理 手段之一。班級博客引入班級管理并不是取代傳統(tǒng)的教育模式，而是 充分借助于博客的自身優(yōu)勢，使得師生、生生、師師交流能突破時空 壁壘，以彌補傳統(tǒng)教學中交流缺位的問題。 1.3可行性 近兩年來，博客風靡互聯(lián)網世界，備受網民的青睞，被形象地比 喻認為“信息時代的麥哲倫”、“網絡中的信息雷達系統(tǒng)”、“不停 息的網上旅程”等，被認為是繼e-mail、bbs、icq之后出現(xiàn)的第四種 2 網絡交流方式。其作為一種快捷易用的知識管理系統(tǒng)，也越來越受到 教育工作者的關注并逐步被引入到教育教學領域中。 怎么樣讓網站充分發(fā)揮作用，使每個學生都主動參與進來，進行 思想、學習的交流，形成一個良好的班級學習氛圍，真正體現(xiàn)學生參 與的自主性，培養(yǎng)學生的個性化及求知熱情呢?怎樣才能讓學生更好 的利用信息技術手段，為培養(yǎng)學生的信息化素養(yǎng)提供好的平臺?與傳 統(tǒng)班級網站相比較，班級博客有了更全更新的內容。班級博客申請空 間簡單，建立博客時間周期短，不需大量的復雜的網站開發(fā)技術，基 本上是“零技術”。任何一個教師或學生都可以自己動手建立。2 “博客”技術應用于互聯(lián)網，1997 年始于美國，很快便被美國 哈佛大學等一些高等院校以及美國的一些中、 小學校應用于教育教學 領域；1998 年，中國大陸開始引入博客技術，很快便風靡全國，2001 年，由毛向輝、黎加厚、莊秀麗等學者倡導，始在中國大陸的教育教 學領域流行。3 1.3.1 教育博客 隨著信息技術日新月異的發(fā)展和教育信息化建設的深入， 教育工 作者對“博客”這種網絡溝通交流方式有了更多的體驗和理解。有為 數(shù)不少的人在網上從事著博客教育應用的探索， 催生出一個新的概念 ——教育博客。 國內教育界已經有人提出要以blog作為主要形式來進 行教學活動，blog已經成為繼課件、積件、資源庫、教育主題網站等 信息化教學模式之后的一種新的網絡應用模式。4 1.3.2 班級博客 3 班級博客是教育博客的一種。是以一個班級為單位，任課教師和 學生共同參與，集學生與學生、教師與學生之間思想交流、資源共享 和互助互進的平臺，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)學生思想交流、資源共享的教育博客類 網站。 班級博客是建立在以互動交流為前提、 博客技術為基礎之上的， 以教師、家長、學生三者溝通交流為原則，以家庭、學校、社會為主 導的一個“零”技術障礙，零成本的一種新的網絡應用模式。5 1.4優(yōu)越性 如今，在班級里都有一個班級qq群。一次偶然的機會，班級同學 邀請我也加入其中。這是一個學生們放學之后自由言論的小天地。我 稍微瀏覽了一下他們的聊天記錄， 發(fā)現(xiàn)許多同學所聊的話題與我們的 主流教育有失偏頗，甚至有些時候是非不分，對于許多事情缺乏正確 的判斷力。 同時， 還有一些陌生人加入， 散布一些消極的思想。 之后， 我馬上找了班長進行交談教育。 希望他以身作則凈化這片班級的公共 場地，同時，拒絕外人的介入。后來，班級qq群里變得冷冷清清。再 后來，班長把我請出了qq群。原因是：因為班主任的存在，班級同學 都不敢說話了。 通過這件事，我更加覺得有開班級博客的必要了。 1．4.1班級qq群的缺陷 qq群太隨意、太自由，缺乏正確的價值觀、人生觀的引導。在學 生們的印象里，qq群就是可以隨意言論、放縱的地方，這也是由于qq 的自身特點所具有的。qq群是由很多人聚在一起聊天，是一個自由交 流的公眾場所； 而群組型blog則是一批為了共同目標或意愿研究和探 4 討問題的場所。由此可見，與qq群相比，班級博客有自身的優(yōu)勢，更 加便于班主任對班級的積極教育。 1.4.2“家?；印边^于嚴肅 上海城市信息化的重要載體“市民信箱” ，日前開通了一項方便 學生家長與學校老師網上互動的“家?；印毕到y(tǒng)。這項服務目前已 覆蓋了上海全市1500多所中小學，成為家校聯(lián)絡的重要平臺。 “家校 互動”系統(tǒng)，是一個利用互聯(lián)網，為教師、學生和家長免費提供便捷 溝通和個性化服務的信息平臺。 中小學校和幼兒園的學生家長和老師 之間，可通過互聯(lián)網聊天、相互發(fā)送電子郵件和網絡留言等各種電子 化方式進行溝通。6 我們班級現(xiàn)在已有81.48%的家長與學生參加了“家?；印?，如 今，仍在擴大。但是，這樣的平臺太官方、太權威，它又不如班級博 客所具有的親和力。 通過訪談、調查問卷等形式，我堅定了要創(chuàng)建班級博客的決心和 信心。于是，一個健康、積極的班級交流平臺——“文海拾貝”班級 博客正式建立。 二、 持續(xù)發(fā)展 創(chuàng)建伊始，我仍有些誠惶誠恐。但是，過了一些時日，同學們逐 漸發(fā)現(xiàn)了這種平臺的好處。班級博客讓學生們有心靈驛站、溫馨家庭 的感覺。同學們在班主任的正確引領下，不再迷茫，找到了正確的航 行方向。 然而，在班級博客上僅僅看一些同學們寫的文章，內容顯得有些 5 單調、乏味。同學們的興趣不大，因此對班級博客的關注力也不多。 2.1逐步激趣 隨著生活學習節(jié)奏的加快，步入網絡時代的我們，對于文化的接 受，多通過讀圖的方式，讀圖閱讀已成為時代的新寵。于是，我身先 士卒， 同時號召同學們把班級平時的一些活動照片及時發(fā)布到班級博 客上，新建“活動掠影”一欄。就這樣，立即激發(fā)了同學們對于班級 博客的關注，以及關心關注班級博客的興趣。 在學校秋季運動會參與的過程中， 學習委員主動申請設計并制作 班徽。 借助班級博客這一平臺， 集思廣益， 最終收效很好。 利用班徽， 進一步喚醒了學生的創(chuàng)新意識、激發(fā)了學生的創(chuàng)新能力。 接著，人人參與、人人撰寫的班級日志由書面的撰寫，也轉移到 了班級博客上，從而使班級博客的內容變得更加的鮮活、充滿童趣， 達到了全員參與的效果。 就這樣， 在我們班級， 從文學創(chuàng)作、 班級日志到班級文化的創(chuàng)建， 班級博客一直都朝著健康正確的方向持續(xù)發(fā)展。 我們的班級也借助這 一平臺，變得更加的團結、友愛、向上，班級氛圍也逐漸變得和諧。 2.2形式多樣 在整個班級博客創(chuàng)建的過程中，我為了使班級博客更具有親和 力，更加便于班級的管理，同時，也幫助學生們的成長。我采用了師 生訪談、調查問卷等形式多樣的方式，不僅使學生干部自覺意識得以 喚醒，同時，讓班級同學通過班級博客找到了“家”的感覺。 班級調查問卷及結果的統(tǒng)計： 6 1.你喜歡班級博客的設計風格嗎？ a.喜歡(10 票) b.一般（9 票） c.有待改進（7 票） 2.你認為現(xiàn)有的欄目設置合理嗎？（現(xiàn)有欄目：班級日志 作文 集萃 復習資料） a.合理（22 票） b.需要增加（3 票） 3.（如果上題選擇需要增加）請寫出你認為應該增加的項目 a.班級特色：2 票 b.進步獎：1 票 c.成長記錄：1 票 4.你對于班級博客的參與情況如何 a.潛水（6 票） b.灌水（4 票） c.不聞不問（2 票） d.積極參 與（2 票） e.看心情（11 票） 5.你希望班級博客的命名是 a.文海拾貝（8 票） b.永恒的飛輪（14 票） c.其他 七：1 票 永恒的七班：1 票) (永恒之 6.你對班級博客的滿意度？ a.滿意（15 票） b.一般（10 票） c.有待改進（1 票） 7.你認為班級博客有必要繼續(xù)發(fā)展嗎 a.希望（21 票） b.不希望（0 票） c.無所謂（5 票） 8.你對班級博客哪些內容興趣最高? 7 a.日志：10 票 b.文海拾貝：4 票 票 c.文章：4 票 d.暫無：4 9.你最喜歡或最希望能從班級博客中了解到什么信息？(多選 題) a.同學們在班級的活動掠影（20 票） b.同學們在班級的學習情 況（18 票） c.課外知識補充（10 票） d.學習方法介紹（18 票） e. 其他：無 10.你愿意用班級博客進行溝通和交流嗎？請簡述理由 a.愿意： 票 b.方便： 票 8 5 愿意：4 票 11.班級博客對你有幫助嗎？（學習、交友、溝通等方面）請簡 述理由 a.有： 票 b.還好： 票 9 2 沒有：3 票 e.交友：1 票、 12.對于更好地建設班級博客的你有哪些意見和建議？ a.無：12 票 4票 b.更加生動：3 票 c.增加交流：1 票 d.很完美： f.更加貼近我們的生活：1 票 g.讓更 c.學習： 票 8 d.交流方便： 票 3 d. c.交流： 票 8 d.還好： 票 b. 不 1 e.可多增加版塊：2 票 多同學來參與：1 票 h.展開互動問答，促進學習：1 票 期望度 關注度 12.20% 40% 期望 無所謂 8 60% 關注 不關注 87.80% 有效性 18% 38% 滿意度 有效 無效 72% 滿意 不滿意 82% 三、有效影響 班級博客的誕生， 使班主任不再固守于舊式的說教的班級管理模 式， 它更為自主、 自由、 更有思想， 打開了班級管理模式的新的局面， 帶來了一股新鮮的血液，產生了一系列新鮮的有益價值： 第一． 營造了良好的信息環(huán)境，拓展了學生的知識視野。 第二．打破封閉式的管理模式，使學生的交往轉向多向化。 第三． 激發(fā)學生的學習興趣，拓寬教學的時間空間。 第四、有效改善家校溝通方式，構筑了師生家長的溝通橋梁。 3.1架構師生溝通橋梁 班級blog正是一個適合創(chuàng)建數(shù)字化的、 平等的德育教育平臺的工 具?？梢岳冒嗉塨log來開展豐富多樣的德育活動，充分發(fā)揮學生在 德育活動中的主體作用。7 9 通過班級博客“班級日志”一欄，每天都及時地記錄了班級同學 在學校學習生活的各種表現(xiàn)等。 我從中可以及時捕捉平時我無法了解 到的學生的真實的思想情感動態(tài)，緊抓有利的契機，進而進行的思想 教育。逐步拉近了師生之間的距離，也讓孩子在迷惘時，健康快樂地 成長。 針對班級優(yōu)良生較多，學困生也較多，導致任課老師在教學中嚴 重失衡，而多次為本班的學習操心著急的現(xiàn)象，我發(fā)動班干部，在學 期結束之際，在新年到來之時，以書信的形式給班級兩位任課老師致 歉并表達敬意。班長把書信打印出來，并讓全班同學簽名，連同表達 班級同學心意的禮物，一并讓課代表交給兩位老師。在發(fā)動全班同學 簽名之前，班干部還擔憂班級的一位特殊的同學不愿簽名，結果，那 位同學出乎意料地簽了。 同學們自行組織撰稿的書信如下： 親愛的老師： …… 經過班委深入的思考和討論， 我們反思了為何提高不了英語成績 的原因。 就像老師說的： “我們班好的同學很多， 但差的同學太多了。 ” 為什么后進生會那么多呢？我們仔細思考過后， 認為是我們班級的學 習風氣不好，好同學沒有積極地帶動學習氣氛，導致班級缺少一種良 性的競爭氛圍， 導致每次老師您都會為了我們班級作業(yè)收交的情況而 生氣。 為什么我們的作業(yè)收交情況不盡人意呢？我們班干部認為有可 能是因為從去年起的“每日一評”工作在這學期中有所松懈，導致那 10 些不交作業(yè)的同學“為所欲為”，因此，在下學期中，我們班干部會 認真負責，使作業(yè)收交情況得到進一步的提高。 作為一個學生，學習是我們的天職，學習的目的是為了自己修身 利行，而不是為了老師，為了家長，之前我們所表現(xiàn)的是被動學習， 是為了別人學習，這是我們決定學習態(tài)度的根本性因素。在明確了學 習的目的之后，端正了學習態(tài)度之后，我們保證做到減少上課開小差 的人數(shù)，爭取做到上課認真聽講；減少不交作業(yè)的人數(shù)，執(zhí)行老師布 置的作業(yè)，完成作為一個學生應盡的責任；減少不及格的人數(shù)，提高 整體學習成績，同時，通過一些班規(guī)的實施，我們將在下學期努力提 高早讀的效率，爭取提高英語口語水平。 …… 親愛的老師： …… 您雖身為我們班的數(shù)學任課老師， 但為我們班操心的次數(shù)卻不少 于班主任。 每次您都會利用中午那短暫的時間為我們補課， 分析考卷， 抓緊每分每秒為我們補充不足的知識。您在考試復習期間，花費心思 為我們編撰關于公式的小訣竅，讓我們生動形象地記住每個知識點。 其實，您付出的一切作為學生的我們都銘記于心，可我們卻不懂得感 恩，總讓您為我們勞心費神。下學期，我們又成長了，我們相信我們 會變得更加成熟懂事，會減少您生氣的次數(shù)，會提高整體成績，爭取 讓老師不再為我們多費神傷身。 11 經過班委深入的思考和討論， 我們反思了為何提高不了數(shù)學成績 的原因，首要的當然是學習態(tài)度的問題，有部分同學學習態(tài)度始終不 是很端正，不明確自己真正學習的目的，總會把責任推給他人，從而 不重視數(shù)學，抱著“及格就好”的心態(tài)。作為一個學生，學習是我們 的天職，學習的目的是為了自己修身利行，而不是為了老師，為了家 長，之前我們所表現(xiàn)的是被動學習，是為了別人學習，這是我們決定 學習態(tài)度的根本性因素。在下學期，我班會矯正學習態(tài)度，減少不及 格人數(shù)，增加優(yōu)良率。還有一個很大的問題——抄襲作業(yè)。作業(yè)是學 生的基本任務，連作業(yè)都不認真完成又怎么能提高成績呢？因此，在 下學期中，我班會通過班規(guī)與“每日一評”來杜絕抄襲現(xiàn)象。這學期 中，老師也經常為了課代表的不認真而生氣，因此在下學期里我們保 證課代表會及時收放作業(yè)，成為老師的左膀右臂，為老師您減少一些 負擔。 …… 當時，我也不知道同學們的書信的內容，后來在班級博客上看到 了。我覺得學生寫得非常棒，感情真摯、真實深刻。于是，我也接在 后面寫了如下的話： 同學們， 我相信你們應該是第一次通過這樣的方式， 寫給老師們 這樣的信。 老師相信，這樣的書信，一定會給老師們留下深刻的印象。 12 你們，用自己的言行，向老師證明了你們的聰明與能力。 少年強則國強！ 請牢牢記住你們說的話！老師相信你們一定會努力做到！ 只要堅持，咬咬牙。任何困難都會過去！ 相信，我們的七班，一定會變得越來越有希望！ 同學們看了我的留言之后，精神為之一震。這樣的師生互動，已 經超越了時空的限制，班級同學通過這樣形式，又一次緊密團結在一 起，生生和諧，師生和諧，在班級中，大家都感受到了這樣氛圍。 ……我們的班級博客可以記錄班級發(fā)展過程中的點點滴滴， 定格 班級成長的精彩瞬間，在同學間架設一座心靈溝通的金橋。這里有我 們班級每個同學的成長足跡；這里有我們精彩的作品展示；這里有我 們成長中的喜怒哀樂；這里記錄了班級中一件件平凡的事，凡是與班 級有關的事情，無論大小，在“班級博客”上都可以讀到…… 根據網上搜索的資料顯示， 班級博客幾乎得到了每個家長的支持 和肯定。在一班級博客中，有數(shù)據顯示，從總訪問量（44194 次點擊） 來看，其社會、家長和學生的閱讀量及關注度都是相當可觀的（335 篇貼文，平均每篇點擊率在 130 次以上） 。占留言總數(shù) 90%以上的家 長、學生、教師的留言表明：班主任教師和學生及學生家長，以及教 師與學生、學生與學生之間形成了良好的互動和溝通。 13 3.2加強班級凝聚力 在日積月累的潛移默化中，班集體的凝聚力也在逐漸形成。在學 校的班級小結交流中，我班的班級博客，讓在場的師生眼前一亮，并 得到學校的認可。 ……我班“兩寫工作”本學期有了進一步突破。改進了班級日志 的形式，從原來寫在本子上到發(fā)表在班級博客上，同學們利用班級博 客這個平臺，相互之間能更好的交流，體現(xiàn)了我們的團結友愛，使同 學們學會了熱眼看生活…… 從心理學角度來看，師生之間的“代溝”是實實在在存在的，在 學習活動過程中，非智力因素有時會發(fā)生非常奇特的作用。教師與學 生之間畢竟在年齡、人生閱歷、社會關系等方面存在差異，這樣對于 同一問題的理解可能會產生很大的差異， 有些問題對于教師來說可能 很容易，但對于學生來說，就可能是很難的問題。而學生之間由于互 相崇拜而產生的模仿、效仿會比老師的千言萬語的作用都大，班級 blog給了同學之間互相進行充分交流的機會，從而實現(xiàn)協(xié)作式學習， 達到共同進步的目的，使學生之間善于交流，善于溝通，培養(yǎng)學生團 結協(xié)作的團隊精神。8 3.3提高學生綜合素質 在班級博客的創(chuàng)建過程中， 我們班級的班干部的綜合素質也不斷 得以提高。 14 同學們將自己的讀書心得發(fā)表又到班級博客上，相互學習，相互 借鑒。當看著自己的文章受到大家的好評時，同學們心里好不快哉， 創(chuàng)作的激情一次又一次被點燃，于是不斷將自己的精彩作品展示出 來，上傳到班級博客中。我們的班級博客因此成了優(yōu)秀作文的集萃， 新穎素材的寶庫。 四、 小結 班級博客的創(chuàng)建，促成了和諧班級的構建。如今，在我們班級已 經取得了初步的成效。以后，仍需結合班級的實際，不斷完善班級博 客，充分利用這一有效的教育平臺，為班級同學的成長創(chuàng)設一個良好 的精神家園。 |
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