郭上春

——小議如何處理平行班之間的矛盾？

小鄭是班級里新來的轉(zhuǎn)班生,不但聰明、學(xué)習(xí)成績好，還特別懂事?？勺罱偸浅蠲疾徽?，問其原因原來是班級里的同學(xué)看不起轉(zhuǎn)班生，還時(shí)常找機(jī)會欺負(fù)、挖苦她。“小鄭”常對我說：“我覺得在一班里找不到自己的位置，不敢面對身邊的同學(xué)，活動也不敢參與，有時(shí)就連進(jìn)班級都覺得有巨大的壓力，真不想上學(xué)了”。多可怕的想法呀！

長期以來，一班是學(xué)校眼里的問題班級，學(xué)習(xí)氛圍差，紀(jì)律散漫，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)上進(jìn)心，再加上先前多任班主任疏于管理，學(xué)校任課老師對“差班”先期效應(yīng)。一班的學(xué)生成為老師眼里的問題學(xué)生、其他班學(xué)生眼里的“拖后腿生”。

我應(yīng)該怎么辦呢？怎么樣才能轉(zhuǎn)變同學(xué)們對“小鄭”的看法呢？怎么做才能讓學(xué)生們接納“小鄭”呢？再這樣下去“小鄭”就不是原來那個(gè)自信的“小鄭”了。

1、虛實(shí)并進(jìn)，轉(zhuǎn)危為安

在班級中我常給學(xué)生樹高帽，表揚(yáng)班級里的同學(xué)關(guān)系好，如至親。告訴孩子：“其實(shí)班級就是一片大海，50位同學(xué)，每一位就是大海的分支，就因?yàn)橛辛?0條不同形式的支流，才有了大海澎湃時(shí)的精彩，舍棄了任何的一條小河流，大海將是不完整的，這就是大海固有的包容性”?！靶∴崱北揪褪俏覀儼嗉壚锏囊粏T，在老師剛接到班級的時(shí)候，學(xué)校方面把“小鄭”誤安排在了一班里，長久以來老師一直在期待這條小河的回歸，使這位失所的河流重新找回自己的家。通過一段時(shí)間的努力，同學(xué)們漸漸的把扣在“小鄭”頭上異樣的帽子摘掉了。

2、故事感化、以情動人

班級里的先進(jìn)事跡有很多，特別是同學(xué)們的友誼。我常把這些細(xì)小的東西放大，舉行了大大小小的班會《我是班級的小助手》、《無私的雙手》、《手牽手、心連心》通過這些活動增加學(xué)生之間的友情，壯大了班級集體的凝聚力，同時(shí)在班會課上我常常要求學(xué)生收集摧人上進(jìn)的小故事在班級里講故事，談體會。如“鮮花的綻放”、“掌聲的背后”等等。

3、放大優(yōu)點(diǎn)，重塑自信

學(xué)生的一開始不接受小鄭，是因?yàn)椴涣私?，扣帽了產(chǎn)生的。針對這一情況，每每“小鄭”取得好的成績，比賽中為班級出力，勞動時(shí)帶頭負(fù)責(zé)，我都表揚(yáng)她為班級爭光。還讓受到“小鄭”幫助的同學(xué)談?wù)勛约簩λ目捶?，從同學(xué)們的話語中，我感受到了學(xué)生們已經(jīng)接受了“小鄭”。從前那個(gè)面帶笑容的“小鄭”又回來了。

學(xué)校也采納了我的建議，加大對一班的管理力度，并讓學(xué)校中最有法子的老師接任二班班主任，力求縮小平行班之間的各方面的差距，從此一班與二班的合作機(jī)會、競爭場面漸漸多了起來，平行班之間形成了你爭我趕的良好局面。