2013年暑假的一個(gè)星期三晚上，我慕名來到上海長樂路，參加新車間的對外公開活動(dòng)。新車間是中國第一個(gè)創(chuàng)客空間，在創(chuàng)客群體中有著非常重要的位置。那天晚上，我因?yàn)閮蓚€(gè)細(xì)節(jié)而感動(dòng)。一是看到聽眾中有一位十來歲的孩子，在一群創(chuàng)客的隊(duì)伍里格外顯 眼。但是他神情專注，估計(jì)定是這里的?？?；二是認(rèn)識了一位初二學(xué)生的家長，工程師背景，來新車間聽了講座，并為他的孩子交了100元的會(huì)費(fèi)。

在隨后的幾次演講中，我都展示了這兩張照片。我希望以此讓更多人知道，創(chuàng)客和教育之間天生有著某種聯(lián)系。2013年9月的上海創(chuàng)客嘉年華活動(dòng)，我和吳俊杰等人還特意申請了一次演講的機(jī)會(huì)，演講的標(biāo)題是《創(chuàng)客教育和STEM》。的確，回憶我們這群國 內(nèi)STEM教育的踐行者與國內(nèi)創(chuàng)客們的交往過程，似乎可以梳理出我們之間的那種非常奇妙的契合點(diǎn)。說得明確點(diǎn)，這一契合點(diǎn)的核心就是孩子的教育。為了能把這種契合點(diǎn)完全真實(shí)地展示出來，我則以一種敘述的形式展開，講述一段創(chuàng)客們的教育夢和教育者的創(chuàng)客夢。

創(chuàng)客們的教育夢

李大維：讓孩子們把創(chuàng)新實(shí)踐當(dāng)作一種愛好

我是2011年結(jié)識李大維的。那段時(shí)間，我在網(wǎng)絡(luò)上到處找資料，希望為Arduino編寫代 碼，使之能成為一款Scratch的傳感器板。華南師大附小的吳向東老師引薦了李大維。說實(shí)話，在Scratch的傳感器板方面，李博士當(dāng)時(shí)并沒有給我實(shí) 質(zhì)性的幫助，但是我卻因此了解到他在做的項(xiàng)目：ArduBlock。我們的第一次見面在同濟(jì)大學(xué)附近，他專門來請我喝茶，然后就開始了我們接下來幾年比較 密切的交往。

在一般人眼里，這種交往是很不可思議的。一位國內(nèi)知名創(chuàng)客，一位普通高中教師，之間沒有任何的利益合作關(guān)系，卻找了種種的途徑進(jìn)行結(jié)識并合作。但實(shí)際上，我們和其他創(chuàng)客的交往也往往都是這樣。在同濟(jì)大學(xué)旁邊的茶座中，我終于明白李大維開發(fā) ArduBlock的初衷：他有一個(gè)當(dāng)時(shí)就讀小學(xué)一年級的女兒，現(xiàn)在就讀四年級，和我的兒子同齡。一開始，他僅僅為了方便他女兒學(xué)Arduino。

在網(wǎng)絡(luò)上搜索李大維，你能看到這樣一段文字：

2008年，李大維和一幫搞藝術(shù)的人經(jīng)常在一個(gè)叫“新單位”的地方聚會(huì)。 已經(jīng)為人父母的他們，開始編寫一些教小孩自己設(shè)計(jì)游戲和動(dòng)畫的課程。后來，他們希望讓小孩自己來設(shè)計(jì)玩具，于是發(fā)現(xiàn)了開源硬件這種模式。“玩著玩著東西越積越多，擺在家里太亂，遇到一些志同道合的人，大家就租個(gè)地方，新車間就是這么開始的?！?/span>

——?jiǎng)?chuàng)客：“玩”出來的未來制造

或許這就是創(chuàng)客們的與眾不同之處。有一技之長家長，如傳統(tǒng)的藝人、醫(yī)生、拳師等。如果對自己目前的生活狀態(tài)滿意，他往往會(huì)進(jìn)行傳男不傳女的秘密培訓(xùn)。否則，他不會(huì)讓自己的孩子繼續(xù)走自己的老路。但是創(chuàng)客們不同，他們對自己動(dòng)手折騰的喜好非常滿意， 并且希望自己的孩子也能繼承這一愛好，隨后就希望有更多的孩子能同樣從中受益。

這就是創(chuàng)客的分享意識。百度百科上有一段介紹“創(chuàng)客”的文字：堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐，樂于分享并且追求美好生活的人。是啊，從新車間到ArduBlock，從Scratch到創(chuàng)·新車間項(xiàng)目，李大維給了我們教師和學(xué)生，帶來了很多新奇的項(xiàng)目。比如現(xiàn)在已經(jīng)在全國各地風(fēng)靡的Scratch教學(xué)，給原本死氣沉沉的中小學(xué)信息技術(shù)教育注入了新的活力。而Scratch在中國的流行和李大維的極力推薦是離不 開的。

所謂創(chuàng)客，就是一幫充滿好奇心，喜歡動(dòng)手的大孩子。在2013年于溫州舉行的STEAM教育創(chuàng)新論壇上，我們對李大維的這句話深有感觸。為什么不能把熱愛動(dòng)手操作，培養(yǎng)成為孩子們的興趣，如唱歌彈琴一樣的興趣？

何琪辰：ArduBlock項(xiàng)目承載他的機(jī)器人夢

相對而言，何琪辰的名字在Scratch圈子里并不熟悉。但他是活躍在新車間中的知名創(chuàng)客，在和李大維一起開發(fā)ArduBlock項(xiàng)目的時(shí)候，何琪辰還是一名上海大學(xué)計(jì)算機(jī)工程與科學(xué)學(xué)院的在讀研究生。

何琪辰的愿望是做一架飛機(jī)，其實(shí)他關(guān)注最多的還是機(jī)器人。我因?yàn)橹袊逃夹g(shù)協(xié)會(huì)的“機(jī)器人進(jìn)課堂”項(xiàng)目和何琪辰認(rèn)識，郵箱中還保留著他寫的一個(gè)機(jī)器人項(xiàng)目文檔。這個(gè)機(jī)器人項(xiàng)目的背景是這樣介紹的：

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是人工智能與機(jī)器人的結(jié)合，機(jī)器人不再局限于工業(yè)應(yīng)用和研究所內(nèi)，它已經(jīng)進(jìn)入教育領(lǐng)域。國內(nèi)外教育專家指出，利用機(jī)器人來開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生理解科學(xué)、工程學(xué)和技術(shù)等領(lǐng)域的抽象概念，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新能力、綜合設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。機(jī)器人教育在基礎(chǔ)教育越來越受到人們的關(guān)注。

所以，何琪辰開始設(shè)計(jì)一款叫NutBlock的機(jī)器人。這是一款體積十分小的智能機(jī)器人，他說理想目標(biāo)是能夠?qū)⑵潴w積限制在50*50*50(單位：毫米)的范圍之內(nèi)。為什么要設(shè)計(jì)這么小的機(jī)器人？他在郵件中說：

我以前高中的時(shí)候也參加過機(jī)器人競賽，也代表過上海參加全國比賽。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在如果要搞機(jī)器人，就必須是要有一個(gè)專用的場地，然后還要有一堆雜七雜八的零件?，F(xiàn)在有Arduino， 能讓做電路就像搭積木一樣已經(jīng)減少很多麻煩了，但是像現(xiàn)在很多機(jī)器人還是特別大，需要放在地上才能運(yùn)行，如果在課堂中教學(xué)使用這些機(jī)器人是極其不方便的，所以我就要想到做小，做微型，才能讓他走進(jìn)普通的課堂，即使學(xué)生每人一臺機(jī)器人，都放在桌上也能運(yùn)行自如，這樣就能克服學(xué)校缺少場地的障礙了，

由于種種原因，NutBlock項(xiàng)目并沒有很好實(shí)施。但是ArduBlock卻在世界各地風(fēng)靡 了。今年2月份在珠海舉辦的RoboRAVE國際機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽中國賽中，依靠ArduBlock，70多位之前并沒有接觸過Arduino的中小學(xué) 生，在短短兩天后就做到自主編程、調(diào)試并完成比賽任務(wù)。何琪辰現(xiàn)在是“小小創(chuàng)客”團(tuán)隊(duì)的聯(lián)合創(chuàng)始人，經(jīng)常去一些學(xué)校介紹創(chuàng)客項(xiàng)目，并為小朋友開設(shè) WorkShop，如“尖叫鉛筆”、“互動(dòng)電子百拼”和“3D打印機(jī)”等項(xiàng)目。

葉?。篗ind+背后的教育夢

葉琛既是國內(nèi)知名創(chuàng)客，也是一家為創(chuàng)客提供各種原材料的公司——DFRobot的CEO。

毫無疑問，父輩的影響對葉琛是深刻的。他曾經(jīng)透露出“我爸爸當(dāng)年的收音機(jī)、電風(fēng)扇就是自己攢的，家具也自己打。連電視機(jī)也嘗試做，只是沒做成?！睆闹Z丁漢大學(xué)取得工程學(xué)博士學(xué)位后，葉琛便回到上海創(chuàng)辦了DFROBOT公司，這個(gè)被命名為開源硬件及機(jī)器人的夢工廠，也就是DreamFactoryRobot的縮寫。當(dāng)他和同伴們把DFRobot打造成國內(nèi)開源硬件第二大公司的時(shí)候，新的焦慮卻來 了。因?yàn)?，他的孩子慢慢長大了。

葉琛的焦慮在孩子入讀幼兒園后，越來越強(qiáng)烈。雖然他公司和自己的創(chuàng)客生活，也能夠給孩子帶來更多的樂趣。但是，他更希望孩子就讀的學(xué)校就有類似好玩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他不希望自己的孩子是同伴中唯一接觸創(chuàng)客的。更擔(dān)心孩子因?yàn)閻酆脛?dòng)手DIY，愛好開源硬 件，而成為同學(xué)們眼中的“另類”。而有趣的是，他的幾位年齡和處境相近的同事在這一點(diǎn)上形成了共識。

葉琛開始做了一些工作，如和同事們成立上海第二家創(chuàng)客空間——蘑菇云。和新車間一樣，蘑菇云定期組織、舉辦一些開放聚會(huì)和工作坊，其中“蟲蟲機(jī)器人”工作坊吸引了很多孩子來參與。2013年的上海創(chuàng)客嘉年華活動(dòng)，他們招募了一批志愿者，把嘉年華活動(dòng)做成了半個(gè)“兒童游樂園”，有機(jī)器人相撲比賽，有焊接LED項(xiàng)目，有手繪徽章項(xiàng)目，數(shù)百名孩子在里面流連忘返。除此以外，他們還開發(fā)了一款為 Arduino定制的圖形化編程Mind+，讓更小的孩子（如幼兒園的孩子），在完全不懂代碼編程的情況下，都能制作出有趣的互動(dòng)電子玩具來。

更為難得的是，今年4月在嘉興舉辦的第二屆全國中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)展評活動(dòng)，DFRobot不僅 贊助了費(fèi)用，還做了冠名，讓Arduino開源機(jī)器人，第一次出現(xiàn)在我國中小學(xué)的機(jī)器人教學(xué)研討會(huì)上。為中小學(xué)定制一款機(jī)器人，并設(shè)計(jì)課程、提供教學(xué)資源，是葉琛目前正在進(jìn)行的一項(xiàng)重要工作。

教育者的創(chuàng)客夢

其實(shí)，在廣大的教育者中也不乏創(chuàng)客的身影?；钴S于新車間的成員中，就有很多教師和學(xué)生，如何琪辰等大學(xué)生，再如2012年在“AFRON 10美元機(jī)器人挑戰(zhàn)賽”獲得第二名的高中生孫維澤。我們曾經(jīng)給教育創(chuàng)客（EDUMakes）下了這樣的定義：一是關(guān)注教育的創(chuàng)客，二是要成為未來創(chuàng)客的學(xué) 生，三是希望把學(xué)生培養(yǎng)為未來創(chuàng)客的教師。李大維和葉琛是第一種，何琪辰、孫維澤則為第二種。我們這些STEM教育的踐行者，就是第三種。

《創(chuàng)客: 新工業(yè)革命》的作者安德森說：“我們都是創(chuàng)客，生來如此?！痹谌粘５挠懻撝?，為了避開不必要的爭論，我們常常不會(huì)刻意強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)客”、“STEM”等名詞。 是的，不管你是否承認(rèn)，創(chuàng)客們的追求和教育者的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。我們總是在強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新教育，就就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意意識嗎？

沙有威：千里驅(qū)車的燭光之行

關(guān)于教育創(chuàng)客，我們不得不提的是北京景山學(xué)校的沙有威老師。2009年我在北京求學(xué)，沙老師特意開車來請我吃飯，還說有事情求我?guī)兔?。原來他早在?zhǔn)備他的退休生活：駕車到全國各地的貧困地區(qū)，宣傳機(jī)器人教育。

沙有威老師是我國第一位信息技術(shù)教師。當(dāng)年任國家科委主任的方毅同志出訪美國時(shí)帶回的一臺家用電腦，就是轉(zhuǎn)贈(zèng)給景山學(xué)校，開展了我國最早的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)。2000年，教育部啟動(dòng)機(jī)器人競賽項(xiàng)目，他又是第一批競賽活動(dòng)的指導(dǎo)師。當(dāng)時(shí)已經(jīng)算是老教師的他，又一下子迷上了機(jī)器人這一新玩意。

沙老師在退休后，按照計(jì)劃順利地開展了支教工作。這一工作的主題是“機(jī)器人科普支教課堂”，他在博客上記錄了他的支教心得：

“機(jī)器人科普支教課堂”是我在六年前就開始醞釀的一個(gè)公益活動(dòng)項(xiàng)目。在多年前學(xué)校組織了一次支教的活動(dòng)，回來后我在博客上描述了我的想法：“當(dāng)2006年我有了自己的汽車的時(shí)候就開始籌劃自己七年退休后的事，我想如果身體狀況允許，我將帶上幾個(gè)教學(xué)用的機(jī)器人、幾個(gè)筆記本電腦和一個(gè)投影儀駕車出游，在自駕游的途中到沿途的貧困學(xué)校去支教，為那些地區(qū)的孩子們上點(diǎn)機(jī)器人知識的普及課，義務(wù)做點(diǎn)科普的工作。”

目前，沙老師已經(jīng)完成了陜西、新疆和內(nèi)蒙三個(gè)方向的支教線路，年近古稀的他，還在精神矍爍籌劃新的支教線路。

黃岳明、管雪沨：打造適合青少年的創(chuàng)客活動(dòng)

黃岳明是溫州市電教館館長，他曾經(jīng)是一名中職學(xué)校的教師，任教電子電工方向。被譽(yù)為“傳感器之鄉(xiāng)”的洞頭縣，很多傳感器廠家的廠長都是他的學(xué)生。2013年，溫州電教館作為主辦方，舉辦了第一屆中小學(xué)STEAM教育創(chuàng)新論壇活動(dòng)，來自全國13個(gè)省 份的教育者、創(chuàng)客參加了活動(dòng)，為STEAM教育的推廣起了非常重要的作用。

管雪沨是常州天寧區(qū)信息中心主任。作為國內(nèi)最大的Scratch教學(xué)QQ群的負(fù)責(zé)人，管老師經(jīng) 常組織線上線下的教學(xué)研討活動(dòng)，這幾年還免費(fèi)給國內(nèi)教師贈(zèng)送了上千本自行編寫的Scratch小學(xué)教材。今年四月份，常州天寧區(qū)教育局將舉辦第二屆中小學(xué) STEAM教育創(chuàng)新論壇活動(dòng)。

黃岳明館長給自己確定了2014年工作目標(biāo)，其中建立溫州市青少年創(chuàng)客活動(dòng)基地，組織溫州市中小學(xué)創(chuàng)客作品比賽是重要的幾項(xiàng)工作。和黃館長一樣，管雪沨整合各方面的力量，極力將STEM、創(chuàng)客方面活動(dòng)，納入到教育管理部門組織的活動(dòng)中去。讓草根們的自發(fā)行為，逐步升格為官方承認(rèn)的教育改革方向，這是令人欣喜的現(xiàn)象。

曾祥潘、于方軍、鄭祥：我們就是教育創(chuàng)客

很多人也許不知道，廣州的曾祥潘老師曾經(jīng)在淘寶上賣過Scratch傳感器板，那是因?yàn)樗麤]能 買到Scratch傳感器板，于是自己做了幾塊，然后把多余的放在淘寶上賣。從成長經(jīng)歷上看，他在少年時(shí)期就是一個(gè)典型的電子愛好者，礦石收音機(jī)、半導(dǎo)體收音機(jī)、音頻功放、調(diào)頻無線話筒都是他最初的DIY作品。山東淄博的于方軍老師的經(jīng)歷也是相仿的。唯一不同的是，他本來就是一名物理教師，半路轉(zhuǎn)行為信息技術(shù)教師。

曾祥潘老師為了尋找適合小學(xué)生的機(jī)器人產(chǎn)品，從虛擬機(jī)器人、Scratch、Arduino一 路找來，直到他找到了S4A?，F(xiàn)在他的S4A課程已經(jīng)受到了學(xué)生的熱捧，并且吸引了很多同行的關(guān)注。接觸了STEM教育后，于方軍老師非常興奮，他發(fā)現(xiàn)在 他的選修課程中，又可以把電烙鐵、示波儀等久違的工具，重新和信息技術(shù)教育結(jié)合起來。這才是真正的做中學(xué)、學(xué)中做。

于方軍老師的創(chuàng)客夢很真切，他想讓孩子們在快樂的游戲中學(xué)習(xí)；想讓文藝小女生看到數(shù)理化不再恐懼，想給她們打開一扇窗戶，讓她們也能領(lǐng)略自然科學(xué)之美；想讓知識變得活生生的，充滿溫情的，不再是那一張張冷冰冰的試卷。所以，他為了讓學(xué)生們能很好的 理解和應(yīng)用，選擇和使用Scratch來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行程序的思考和創(chuàng)作。讓學(xué)生從編輯的小程序中發(fā)現(xiàn)和解決問題。讓學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的問題和解決問題用到的知識都是來源于生活的。

鄭祥是畢業(yè)還不滿兩年的新教師，卻活躍在各處的教育創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)中。從虛擬機(jī)器人到 Arduino，從Scratch到AppInventor，他在機(jī)器人和移動(dòng)編程方面的教學(xué)，已經(jīng)頗有收獲了。他也反思自己，從小就有各式各樣稀奇古怪的想法，但迫于工具、材料和技術(shù)的限制至今都還沒有全部實(shí)現(xiàn)。所以，他認(rèn)為想要引導(dǎo)學(xué)生心中的“創(chuàng)客”種子萌芽，必須先提供相應(yīng)支持的平臺，成為他們的目標(biāo)和榜樣。

從創(chuàng)客或者STEM承載的教育內(nèi)容來看，機(jī)器人教育其實(shí)已經(jīng)非常貼近。但是因?yàn)闄C(jī)器人教育的競賽驅(qū)動(dòng)機(jī)制，很難達(dá)到課程普及。即使在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，中小學(xué)機(jī)器人教育的普及率依然很低；在已經(jīng)開展了機(jī)器人實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，也只限于在興趣小組中開展教學(xué)和 參加各種機(jī)器人競賽，真正能接觸到機(jī)器人的學(xué)生和教師相當(dāng)少。因此，讓創(chuàng)客進(jìn)入教育，“普惠”成了最大的理由。其實(shí)，無論是沙有威老師的燭光行活動(dòng)，還是中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)的“機(jī)器人進(jìn)課堂”項(xiàng)目，或者是各種創(chuàng)客類校本課程的開發(fā)，都是希望有更多的孩子能像創(chuàng)客一樣玩創(chuàng)新。

當(dāng)然，如果我們深入去挖掘關(guān)注教育的創(chuàng)客或者關(guān)注創(chuàng)客的教育者，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的故事都與“愛”有關(guān)。要么是因?yàn)閻劢逃Ｍ?dāng)前的教育更加完美些，變得多元，而不是總是考試；要么是愛孩子，希望給孩子們更多的快樂；要么是愛技術(shù)，希望有更多的孩子同樣愛上技術(shù)。

但是，無論是哪種愛，對于教育、對于孩子來說都是幸事。深切希望，創(chuàng)客夢的教育夢和教育者的創(chuàng)客夢都如全國各地不斷涌現(xiàn)的創(chuàng)客空間一樣，最終在校園里生根發(fā)芽。

資料來源：溫州中學(xué)謝作如老師的博客