我兒子越越，大名謝集，2004年出生，現(xiàn)在就讀六年級(jí)。沒(méi)有擇校，在轄區(qū)學(xué)校的普通班級(jí)就讀，沒(méi)有找過(guò)任何關(guān)系。身邊的同事朋友對(duì)他的評(píng)價(jià)還挺高：成績(jī)好，興趣廣泛；性格也不錯(cuò)，開(kāi)朗而活潑。他最引以為傲的是數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)，尤其是計(jì)算機(jī)編程方面，無(wú)論是廣度還是深度，都已經(jīng)超過(guò)了普通的信息技術(shù)老師。

不可否認(rèn)，越越在數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)方面的特長(zhǎng)，與我從小跟他一起玩“創(chuàng)客”有著離不開(kāi)的關(guān)系。為了便于敘述，我將陪越越玩“創(chuàng)客”的經(jīng)歷分為幾個(gè)時(shí)間段來(lái)記錄，或許對(duì)中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)客教育具有一定的借鑒價(jià)值。

猜猜哪個(gè)boy是越越

關(guān)鍵字：機(jī)器人游戲，自制玩具

記得越越四五歲時(shí)，我們自創(chuàng)了一個(gè)機(jī)器人游戲。那時(shí)他常常粘在我身邊，晚上很遲了也不肯去睡覺(jué)，還要撒嬌要我背他到臥室什么的。于是我就背著他，說(shuō)自己是機(jī)器人，會(huì)聽(tīng)從他的指令，但只能聽(tīng)懂某些特定的指令。一開(kāi)始指令很簡(jiǎn)單，如直走n步，左轉(zhuǎn)彎，右轉(zhuǎn)彎等。后來(lái)慢慢增加難度，加了“當(dāng)什么情況就做什么”的條件判斷指令，并且要他一次性把指令全部報(bào)出來(lái)。

這個(gè)游戲其實(shí)和機(jī)器人圖形化編程環(huán)境很類(lèi)似，Scratch的積木式編程差不多就是這個(gè)樣子。因?yàn)槟蠋煷蟮睦钏嚱淌冢ǜ咧行畔⒓夹g(shù)課標(biāo)組組長(zhǎng)）多次在講座中以這個(gè)親子游戲?yàn)槔?，說(shuō)明什么是指令思想，在國(guó)內(nèi)信息技術(shù)教育圈流傳甚廣。

中國(guó)BotBall機(jī)器人大賽的負(fù)責(zé)人毛勇博士還準(zhǔn)備將其改編為一個(gè)完整的游戲，供參賽選手做破冰活動(dòng)的時(shí)候使用。我也一直這么認(rèn)為，越越后來(lái)在編程方面頗有點(diǎn)天賦，和幼兒時(shí)的思維鍛煉有一定的關(guān)系。

因?yàn)槲覍W(xué)校有機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，我曾經(jīng)應(yīng)幼兒園老師要求，搬出一堆器材，給越越所在的班級(jí)上了一節(jié)機(jī)器人課。當(dāng)我現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)小朋友的要求，給機(jī)器人寫(xiě)了段代碼并且演示，贏得了很多掌聲。我在上課的時(shí)候，越越做我的助教，打下手。

記得有好幾個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)說(shuō)，叔叔你真厲害，謝集真幸福。小朋友們羨慕的眼光，讓越越特別自豪。有了這樣的經(jīng)歷后，我在家里擺弄各種器材，他也會(huì)來(lái)湊熱鬧。我想，這就是所謂的氛圍。現(xiàn)在科技創(chuàng)新也好，創(chuàng)客也好，都缺少這種氛圍，缺少來(lái)自社會(huì)群體的認(rèn)可。

我給越越做過(guò)幾個(gè)小玩具，基本上是用廢棄的材料做的，如可以自動(dòng)滾回來(lái)的圓筒、簡(jiǎn)易萬(wàn)花筒等。印象最深刻的是投幣音樂(lè)盒，因?yàn)橐魳?lè)芯片是從他的生日蛋糕音樂(lè)片上拆除的。我還給越越做過(guò)Flash、VB小游戲，讓他選擇音效，根據(jù)他的意見(jiàn)修改。值得強(qiáng)調(diào)的是，我一直沒(méi)有刻意讓孩子遠(yuǎn)離電腦，反而有意識(shí)的讓他接觸電腦，玩玩益智小游戲。

如他在玩QQ農(nóng)場(chǎng)時(shí)，學(xué)會(huì)了百以內(nèi)加減運(yùn)算；在玩“摩爾莊園”的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了用百度搜索游戲攻略；在“汽車(chē)之家”網(wǎng)站找汽車(chē)的時(shí)候，學(xué)會(huì)了建文件夾，保存圖片，還認(rèn)識(shí)了很多漢字。

關(guān)鍵字：Scratch，傳感器板

越越接觸Scratch是在一年級(jí)的下學(xué)期。那段時(shí)間，我開(kāi)發(fā)了一門(mén)名叫“互動(dòng)媒體技術(shù)”的課程，一直在四處尋找一款簡(jiǎn)單的編程語(yǔ)言，直到發(fā)現(xiàn)了Scratch。而Scratch后來(lái)就成為國(guó)內(nèi)創(chuàng)客教育的入門(mén)軟件，很多老師因?yàn)镾cratch走上創(chuàng)客教育之路。

Scartch是MIT開(kāi)發(fā)的兒童編程軟件，我覺(jué)得界面挺有趣就安裝起來(lái)讓越越玩。沒(méi)想到他居然一下子迷上了，不僅一連數(shù)十分鐘認(rèn)真編寫(xiě)作品，連摩爾莊園也不玩了，還親昵地把它叫做“小貓cat”。于是，他成了我的第一個(gè)學(xué)生：第一個(gè)測(cè)試Scratch傳感器板，第一個(gè)測(cè)試S4A和Arduino連接，第一個(gè)測(cè)試樂(lè)高的Wedo套件，還配合我拍了好幾個(gè)視頻。這些視頻在Scratch的推廣工作方面立下了汗馬功勞。

越越做的第一個(gè)作品我還保留著，名字叫“月亮的故事”，是一個(gè)典型的數(shù)字故事。他的作品大都成為很多老師的教學(xué)案例。除了幾個(gè)關(guān)鍵的技術(shù)和一些復(fù)雜的算法，Scratch軟件基本操作是他自己摸索的，我沒(méi)怎么教。2013年我在寫(xiě)《S4A和互動(dòng)媒體技術(shù)》一書(shū)的時(shí)候，用了好幾個(gè)越越編寫(xiě)的程序。他還會(huì)裝模作樣幫我審稿，找到一個(gè)錯(cuò)別字就很高興。

孩子太小，我沒(méi)有辦法教他玩電子焊接、材料加工方面。在他二年級(jí)的時(shí)候，我曾經(jīng)讓他試了試ArduBlock編程，發(fā)現(xiàn)他能理解但是因?yàn)锳rduino下載程序的時(shí)候容易出現(xiàn)雜七雜八的問(wèn)題，讓他很受挫，所以就放棄了繼續(xù)教Arduino的想法，僅僅停留在S4A上。

我給他買(mǎi)過(guò)那種叫“電子百拼”的電子積木，但是覺(jué)得在學(xué)習(xí)上無(wú)法做到循序漸進(jìn)，很難深入。那時(shí)候還沒(méi)有BosonKIT（造物粒子），也沒(méi)有Littlebits和METAS（邁特思），只能說(shuō)現(xiàn)在的孩子好幸福。2014年后，大量的創(chuàng)客教育方面的產(chǎn)品如雨后春筍般涌現(xiàn)。

“我的世界”（Minecraft）是他最喜歡的游戲之一。他在游戲中設(shè)計(jì)做了好多大型作品，如一個(gè)超級(jí)大的海上游樂(lè)園，一間帶后花園、電梯的別墅等，后來(lái)還學(xué)會(huì)用紅石電路做了密碼電梯之類(lèi)的作品。

除了電腦，畫(huà)畫(huà)也是他必不可少的愛(ài)好。受Why系列叢書(shū)的影響，他會(huì)編故事以連載的形式畫(huà)出來(lái)。我一直很后悔自己沒(méi)有認(rèn)真幫他整理作品，因?yàn)檫@些故事最終不了了之，都沒(méi)結(jié)局。這樣挺不好。

高年級(jí)時(shí)期

關(guān)鍵字：Appinventor、Arduino、Processing、Python和造物、科學(xué)實(shí)驗(yàn)

因?yàn)樽詫W(xué)能力好，三年級(jí)期末時(shí)，越越就能把小學(xué)畢業(yè)考的數(shù)學(xué)卷做到滿分。我不希望他跳級(jí)，就得找一些事情消磨他的精力。說(shuō)起來(lái)，我要非常感謝陳錢(qián)林校長(zhǎng)的自主作業(yè)理念，越越在小學(xué)基本沒(méi)有做什么作業(yè)，有足夠的時(shí)間去玩創(chuàng)客。恰好也就是在那段時(shí)間（2013年），我在李大維的建議下，建了溫州中學(xué)DF創(chuàng)客空間。從2014年開(kāi)始，南師大和北師大開(kāi)始派研究生到我這里實(shí)習(xí)，越越也就有了很多研究生的哥哥姐姐做玩伴了。

也許是前幾年的Scratch編程基礎(chǔ)扎實(shí)的緣故，越越學(xué)編程的速度挺快。幾乎都是靠他自學(xué)，Appinventor、Arduino、Processing、Python等挨個(gè)兒玩過(guò)來(lái)。Appinventor利用了老巫婆（自由職業(yè)者，致力于Appinventor的推廣工作）翻譯的中文幫助，Python用的是《跟孩子一起學(xué)編程》這本書(shū)。學(xué)到興起，他還去了趟圖書(shū)館借了好幾本磚頭大小的相關(guān)書(shū)籍出來(lái)。

2015年，我覺(jué)得他代碼編程能力已經(jīng)不錯(cuò)了，就送去跟溫州十二中陳樂(lè)老師學(xué)信息學(xué)。雖然和平均大他二歲的孩子一起學(xué)，但水平居然還能處于中等。目前能寫(xiě)出廣搜、深搜之類(lèi)的復(fù)雜算法，看起來(lái)很快就能超過(guò)我了。

創(chuàng)客倡導(dǎo)的造物，當(dāng)然不僅僅局限于編程。電子、機(jī)械類(lèi)的創(chuàng)客活動(dòng)，他也在玩。動(dòng)手能力還算不錯(cuò)，2014年拿過(guò)全國(guó)RoboRave機(jī)器人大賽冠軍。有空時(shí)也做過(guò)幾個(gè)創(chuàng)客作品，如去年的“魔法儲(chǔ)蓄罐”獲得了溫州市創(chuàng)客作品大賽一等獎(jiǎng)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，最喜歡的是3D打印方面。

他在2013年上海的創(chuàng)客嘉年華活動(dòng)中第一次看到3D打印機(jī)，就喜歡上了。2014年學(xué)校新買(mǎi)了DFrobot的3D打印機(jī)后，一有機(jī)會(huì)就要去我學(xué)校看3D打印機(jī)工作。然后自學(xué)了SketchUp，能畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的3D模型。直到現(xiàn)在，一看到3D打印機(jī)在工作，還是會(huì)目不轉(zhuǎn)睛觀察好半天。

越越有位比他小一歲半的好朋友，很喜歡編程、研究數(shù)學(xué)，也玩創(chuàng)客。他家里還有一個(gè)小小的家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，他們倆就把初中的所有化學(xué)實(shí)驗(yàn)做了一遍。他們還會(huì)像模像樣地討論高中化學(xué)，甚至還會(huì)把數(shù)學(xué)的微積分搬出來(lái)。雖然我也弄不清楚他們是否能真正理解微積分，但初中的三角函數(shù)之類(lèi)的數(shù)學(xué)問(wèn)題早已經(jīng)難不住他們了。這也說(shuō)明，孩子的成長(zhǎng)需要有共同愛(ài)好的玩伴，可以相互促進(jìn)。因?yàn)檫@一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，后來(lái)我下決心成立了溫州羅盤(pán)創(chuàng)客空間，用來(lái)推廣溫州的青少年創(chuàng)客教育。

育兒體會(huì)

教育孩子是一項(xiàng)很復(fù)雜的工程。雖然我和他媽媽都是資深的中學(xué)教師，但在教育自己孩子方面，也毫無(wú)自信，屬于摸著石頭過(guò)河，且行且思。除了我一直在堅(jiān)持的“己所不欲，勿施于人”的原則外，還有一些心得供大家參考。

要陪孩子玩，而不是送去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

很多家長(zhǎng)喜歡花點(diǎn)學(xué)費(fèi)，把孩子送到什么培訓(xùn)班，這點(diǎn)我不贊成。我常常說(shuō)，作為一名普通的教師，我們不能給自己的孩子謀求什么特權(quán)，但是一定要給他帶來(lái)最好的教育，要不然就愧對(duì)教師這一職業(yè)了。

有些藝術(shù)的東西真的沒(méi)辦法自己教，但是陪孩子做點(diǎn)手工，捏捏橡皮泥，總不是什么太難的事吧。越越也學(xué)鋼琴，我實(shí)在不懂鋼琴，但是我也會(huì)讓他彈首梁祝什么，我在旁邊搖頭晃腦地伴唱。最看不慣的是有些家長(zhǎng)，說(shuō)自己陪孩子學(xué)習(xí)，其實(shí)是在旁邊玩手機(jī)游戲。

一定要關(guān)注基于真實(shí)世界的學(xué)習(xí)

作為教師，我清清楚楚地看到當(dāng)前教育的種種弊端。我真的不愿意自己的孩子就為了考出好分?jǐn)?shù)而去做一道道題目。人為什么要學(xué)習(xí)？這個(gè)問(wèn)題很難回答。但是我要讓越越知道，學(xué)習(xí)是有用的，是有意義的。因?yàn)樵皆较矚g數(shù)學(xué)，我就常常找出一些有點(diǎn)復(fù)雜的生活例子。

如家里的椅子壞了，我會(huì)讓他通過(guò)各種測(cè)量方法，把椅子的不規(guī)則底板畫(huà)在電腦里，然后發(fā)給我的朋友新做一個(gè)。生活中的問(wèn)題，往往是跨學(xué)科的，需要多個(gè)學(xué)科的知識(shí)才能解決，只要奇妙引領(lǐng)、深挖，就是最好的STEAM學(xué)習(xí)案例。用STEAM案例，提高孩子對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這就是STEAM教育和創(chuàng)客教育的魅力。

為孩子培養(yǎng)更廣泛的興趣。

陪孩子玩創(chuàng)客，我并沒(méi)有什么功利性的目的，比如要參加什么比賽，獲得什么獎(jiǎng)，得到什么認(rèn)可。我自己將創(chuàng)客的動(dòng)手實(shí)踐定位為一種健康的愛(ài)好。人的愛(ài)好應(yīng)該很多，除了電腦游戲還應(yīng)該有閱讀、繪畫(huà)、音樂(lè)、旅游等。讓我很欣慰的是，越越是一個(gè)愛(ài)好很廣泛的孩子，編程可以坐下來(lái)一兩個(gè)小時(shí)不起身，閱讀、畫(huà)畫(huà)也都能持續(xù)好長(zhǎng)時(shí)間，甚至玩?zhèn)€小玩偶都能玩上大半天。所以，我從來(lái)不當(dāng)心越越會(huì)上網(wǎng)成癮，他玩電腦是自由的，玩游戲也允許。唯一的要求是看電腦、看書(shū)一定時(shí)間后要休息，保護(hù)視力。

創(chuàng)客是用來(lái)練習(xí)失敗的

臺(tái)灣的一位做媒體的媽媽?zhuān)瑢?xiě)了篇《練習(xí)失敗的創(chuàng)客夏令營(yíng)》。她概括了創(chuàng)客活動(dòng)中“過(guò)程大于成果”的理念，讓很多創(chuàng)客教育者為之點(diǎn)贊。創(chuàng)客活動(dòng)是面向真實(shí)世界的學(xué)習(xí)，真實(shí)世界是錯(cuò)綜復(fù)雜的，失敗不可避免。

回憶越越玩創(chuàng)客過(guò)程也是這樣，一次次的失敗鍛煉了他的心理承受能力。記得去年底，他在我的研究生帶領(lǐng)下做“姆潘巴現(xiàn)象”的數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)。因?yàn)榭傆幸粋€(gè)傳感器失靈導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)多次失敗，他委屈地哭了好幾次。我堅(jiān)信，這是很有意義的過(guò)程。

創(chuàng)客其實(shí)是一個(gè)很大的概念，與動(dòng)手實(shí)踐相關(guān)的都可以歸到這一范疇。在陪越越玩創(chuàng)客的這些年，還有很多細(xì)節(jié)值得記錄，限于篇幅不能再展開(kāi)。我在《創(chuàng)客們的教育夢(mèng)和教育者的創(chuàng)客夢(mèng)》一文的結(jié)尾寫(xiě)了一段很煽情的話，拿過(guò)來(lái)當(dāng)作這篇育兒心得的結(jié)尾也很合適：

當(dāng)然，

如果我們深入去挖掘

關(guān)注教育的創(chuàng)客或者關(guān)注創(chuàng)客的教育者，

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)

背后的故事都與“愛(ài)”有關(guān)：

要么是因?yàn)?span>愛(ài)教育，

希望當(dāng)前的教育更加完美些，變得多元，

而不是總是考試；

要么是愛(ài)孩子，

希望給孩子們更多的快樂(lè)；

要么是愛(ài)技術(shù)，

希望有更多的孩子同樣愛(ài)上技術(shù)。

但是，無(wú)論是哪種愛(ài)，

對(duì)于教育、對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是幸事。

深切希望，

創(chuàng)客者的教育夢(mèng)和教育者的創(chuàng)客夢(mèng)

都如全國(guó)各地不斷涌現(xiàn)的創(chuàng)客空間一樣，

最終在校園里生根發(fā)芽。

如果愛(ài)你的孩子，那就帶他去玩玩創(chuàng)客吧！