語言運(yùn)用是語文教學(xué)的核心，在下面這節(jié)課上，教師緊緊圍繞“語用”，讓學(xué)生在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上，深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)景物作文的具體寫作方法。
   執(zhí)教教師：北京市海淀區(qū)玉泉小學(xué) 任麗娜     教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)三年級語文《葡萄溝》
      （在北京市海淀區(qū)玉泉小學(xué)編制的教材《玉泉語文》中，三年級上冊第六單元的主題是“寫景狀物”，包括《小鎮(zhèn)的早晨》、《葡萄溝》、《北大荒的秋天》、《金色的草地》等課文，分別選自不同版本的教材。這一單元由3節(jié)課組成，3節(jié)課有著內(nèi)在邏輯關(guān)系，按照“教、學(xué)、用”的側(cè)重點(diǎn)展開。第一節(jié)課《小鎮(zhèn)的早晨》的學(xué)習(xí)目標(biāo)為“抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會作者遣詞造句的妙處；學(xué)會圍繞中心句將文章寫具體”。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，繪制思維導(dǎo)圖，并總結(jié)出將景物寫具體的幾種方法。第一節(jié)課總結(jié)出的方法將作為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
知識復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課對《小鎮(zhèn)的早晨》學(xué)習(xí)，你們知道了哪些把景物寫具體的方法？

生1：先挑選合適的景物。

生2：運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的語句。

生3：要按照順序?qū)憽?

生4：采用合適的構(gòu)段方法。

師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)《葡萄溝》這篇課文，進(jìn)一步掌握把景物寫具體的方法。

（教師板書：把景物寫具體）
合作學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，打開書，快速地找一找，課文中哪句話概括地寫出了葡萄溝的特點(diǎn)？

生：葡萄溝真是個好地方。

師：那么課文是怎樣把葡萄溝的“好”寫具體的呢？請大家默讀課文，想一想，每個自然段都是怎樣具體寫出“葡萄溝真是個好地方”的。

（教師PPT出示學(xué)習(xí)提示：找景物、畫詞語、看順序）

（學(xué)生按照提示自學(xué)）

師：下面，我們分組討論，然后完成一份思維導(dǎo)圖。大家可以借助思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步了解每個自然段都是怎樣寫的。

生：第一自然段描寫的景物特點(diǎn)是“盛產(chǎn)水果”。

生：描寫盛產(chǎn)水果的句子是：“那里盛產(chǎn)水果，5月有……人們最喜愛的葡萄成熟了?！?

生：5月有杏子，7、8月有香梨、蜜桃，每個月都有水果，所以說是盛產(chǎn)水果。

生：從5月到10月將近半年的時間，這么長的時間都有水果成熟，所以我們看出這里盛產(chǎn)水果。

生：水果的品種多，有杏子、香梨、蜜桃、葡萄，還有文中沒寫到的沙果、哈密瓜、西瓜等，足以說明盛產(chǎn)水果。

師：這個自然段按照時間順序向我們介紹了葡萄溝盛產(chǎn)水果的特點(diǎn)。那么，第二自然段是怎樣寫的呢？請領(lǐng)到這個問題的小組發(fā)表一下意見。

生：這個自然段先寫了葡萄的枝葉，然后寫了葡萄的果實(shí)，最后寫了維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。

生：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！睆倪@里可以看出葡萄枝葉茂密。

生：這是個比喻句，把葡萄茂密的枝葉搭起的葡萄架比作了涼棚。

師：是啊，形象的比喻讓我們一下子就能想象到葡萄枝葉茂密的樣子。同學(xué)們注意“搭”這個字，是什么意思？

生：“搭”就是葉子一片一片地蓋住，一片挨一片地形成了涼棚。

師：你能結(jié)合課文內(nèi)容解釋這個詞，真好。那么，葡萄的果實(shí)有什么特點(diǎn)呢？

生：“五光十色”寫出了葡萄有許多顏色，非常美麗。

師：如果是形容顏色，作者為什么用“五光十色”不用“五顏六色”？

生：我覺得五光十色比五顏六色要好，五光十色寫出了葡萄在陽光照射下的色彩，從另一個側(cè)面寫出葡萄非常飽滿。

生：“把最甜、最好的葡萄招待客人?！边@個句子可以感受到維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

師：同學(xué)們讀得都很仔細(xì)。你們想一想，第二自然段的這幾句話可以打亂順序嗎？

生：不能，因?yàn)橐扔蟹N植，才有后面的生長和結(jié)果。

師：是啊，句子之間是相互承接的關(guān)系，我們叫它順承的構(gòu)段方式。

師：現(xiàn)在請領(lǐng)到第三自然段任務(wù)的小組來說一說。

生：第三自然段的景物有晾房與葡萄干。

生：晾出的葡萄干顏色鮮、味道甜。

師：我們再來通讀全文。作者選取了恰當(dāng)?shù)木拔?，運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的語句，按照一定的順序，向我們介紹了葡萄溝，讓我們感受到葡萄溝確實(shí)是個好地方。
仿寫練習(xí)

師：學(xué)完課文，讓我們也練習(xí)寫一段話，注意把景物特點(diǎn)寫具體。

師：就寫我們都熟悉的校門口吧，想一想，可以選取哪些景物呢？

生：可以寫我們的校門。

生：可以寫校門里邊的花壇。

生：可以寫挨著花壇的魚池。

生：可以寫魚池邊上的“形象大使”。

師：那就請你們寫一寫吧，記得運(yùn)用學(xué)過的寫作方法。

（學(xué)生開始進(jìn)行仿寫練習(xí)）

師：我們請一個同學(xué)讀一讀他寫的這段話。大家對照把景物寫具體的幾點(diǎn)要求，看看他做到了哪些。如果有沒做到的，就給他提提建議。

（學(xué)生朗讀自己寫的片段）

生：他選擇了合適的景物。

生：他寫了校門，還寫了校門上的?；蘸?個大字，還有校門里邊的花壇。

生：他按照順序?qū)懥?，先寫了大門，接著寫了大門里邊有什么。

生：他還用到了總分的構(gòu)段方式。

師：你們真會欣賞，那么有什么建議給他嗎？

生：我覺得他應(yīng)該再多用一些詞語，寫得再生動些。

師：這個建議很好，我們要力求把文章寫得生動具體。

師：老師也寫了一段話，大家讀一讀，看看是不是有你們可以借鑒的地方。

（教師朗讀自己寫的范文）

師：參考老師寫的片段，請同學(xué)們課后完成并修改你們寫的這段話。

（第三節(jié)課學(xué)習(xí)的課文是《北大荒的秋天》與《金色的草地》兩篇，教師在之前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，以應(yīng)用為重點(diǎn)，展開課堂教學(xué)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，借助思維導(dǎo)圖自讀兩篇課文，體會如何把景物特點(diǎn)寫具體；圍繞一句話，以“總分”的架構(gòu)，運(yùn)用傳神的語句，把一處景物描寫得生動、具體。學(xué)生通過3節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了景物作文的寫作技巧，并在課后完成《美麗的校園》一文）