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一、了解中國的四大發(fā)明，引入課題，交流預習情況。
（一）交流中國四大發(fā)明的相關情況，如名稱、發(fā)明者、給生活帶來的改變等。
（二）交流預習情況，結合課題，抓住并運用“兒童”、“發(fā)明”兩個詞語，概括課文的主要內容。
二、初讀課文，正音，理解詞語的意思。
（一）指名朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意木梳、叩診、鏈條等詞語的讀音。
（二）出示詞語：天真無邪、無獨有偶、身手不凡、崎嶇、聚精會神、高深莫測、敏銳，結合上下文或者查字典理解詞語的意思。
三、再讀課文，理解感悟兒童與發(fā)明的故事。
（一）出示中心話題：自由讀課文，邊讀邊想課文中介紹了幾種與兒童有關的發(fā)明？摘抄有關內容填寫在下面的表格里。
（二）概括幾種和兒童有關的發(fā)明，體會這些發(fā)明和兒童的關系，把每件事情表達清楚。
四、理清線索，關注文章布局謀篇的方法，知道課文“是怎樣寫的”。
（一）在學生了解課文內容的基礎上，引導學生留意：文中共有幾個自然段？每個自然段的內容是什么？根據前面對文章的分析，理清文章的脈絡，體會各部分的詳略。
（二）引導學生留意文章的開頭和結尾的段落，體會首尾呼應的表達方法和作用。
五、讀中感悟，適當拓展，體會作者“為什么寫”。
（一）適當拓展，交流更多的與兒童有關的發(fā)明，也可以談談他們身邊的生活實例。
（二）結合對課文的開頭和結尾的學習，讓他們談自己的感受，培養(yǎng)他們養(yǎng)成認真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實踐的意識。 |
由中國四大發(fā)明談起，感受發(fā)明給我們的生活帶來的改變。
檢驗預習效果，讓學生真正學會自學，每次都能學有所得。
注重學生基礎知識的掌握情況，通過扎實的課文朗讀和詞語理解為學習課文奠定良好基礎。
通過填寫表格的方式概括課文內容，同時訓練學生的表達能力。以表格作為學習提綱，一邊閱讀，一邊摘抄填寫，從而達到了解課文主要內容的目的。
體會文章的寫作手法，理清文章的脈絡，學會用事例來說明中心意思的寫作手法。
體會作者的寫作意圖，注重對學生人文精神的培養(yǎng)。 | 
