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一、專家評(píng)課課堂： 葉瀾教授：好課的標(biāo)準(zhǔn)——“五個(gè)實(shí)” 扎實(shí)的課（有意義的課）， 充實(shí)的課（有效率的課）， 豐實(shí)的課（有生成性的課）， 平實(shí)的課（常態(tài)下的課）， 二、讓學(xué)生學(xué)習(xí)增值： 課堂學(xué)習(xí)的值： 一是動(dòng)力值，即學(xué)生想學(xué)習(xí)的愿望； 二是方法值，即學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的方法； 三是數(shù)量值，即學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)與技能； 四是意義值，即學(xué)生學(xué)到的東西是有意義或受用的。真實(shí)的課（有待充實(shí)的課）。 三、“以學(xué)論教”的評(píng)課準(zhǔn)則： “以學(xué)論教”的原則，評(píng)課準(zhǔn)則： 學(xué)生 該聽的聽了沒有， 該說的說了沒有， 該想的想了沒有， 該做的做了沒有。 ——投入與產(chǎn)出是否成比例。 四、專家評(píng)價(jià)教師： 腦中有綱（標(biāo)準(zhǔn)）胸中有本（教材） 目中有人（學(xué)生）（每個(gè)學(xué)生都在你眼中，每個(gè)學(xué)生都在你心中） 心中有數(shù)（差異） 五、學(xué)生評(píng)價(jià)課堂 課堂三聲—— 掌聲：深刻與精辟——有感悟 笑聲：生動(dòng)與精彩——有興趣 辯論聲：自主與探究——有參與手中有法（方法） 六、學(xué)生評(píng)價(jià)老師 好教師就是在課堂上顯得比平時(shí)更漂亮的人。 老師，你微笑時(shí)最美 西方教育諺語(yǔ)：教師就是面帶微笑的知識(shí)。 七、我評(píng)價(jià)課堂 一看目標(biāo) 二看過程 三看結(jié)果 1、看目標(biāo) 老師要干什么？為什么有如此目標(biāo)取向？目標(biāo)確立的依據(jù) 來自學(xué)生；來自教材；來自教師。 這樣教學(xué)是否符合學(xué)科特點(diǎn)？是否符合課標(biāo)（三維目標(biāo)） 2、看過程 ⑴教教材：（看教師的知識(shí)儲(chǔ)備） 教材里有什么就教什么 教材里怎么說的就怎么教 ⑵用教材教： 不是教材里有什么就教什么，而是學(xué)生需要什么才教什么 不是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)的結(jié)構(gòu)，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)和行為規(guī)則來決定教學(xué)的結(jié)構(gòu)和規(guī)則。 ⑶課堂教學(xué)內(nèi)容處理：（高效課堂教師應(yīng)掌握的原則） 什么是學(xué)生已經(jīng)懂的——檢查 什么是學(xué)生不懂但自己看教材可以懂的——概括與提練 什么是學(xué)生不懂、看教材也不懂通過合作學(xué)習(xí)可以弄懂的——討論與交流 什么是必須老師講的——講授與闡明 什么是老師講了也不懂必須通過實(shí)踐才能懂的——活動(dòng)設(shè)計(jì)與示范 ⑷教師語(yǔ)言的境界： 第一境界：想得清楚，說得明白，使學(xué)生聽得懂，說得出； 第二境界：聲情并茂，傳神動(dòng)聽，使學(xué)生身臨其境，如聞其聲； 第三境界：話語(yǔ)有限，其意無(wú)窮，使學(xué)生充分想象，思也無(wú)涯。 ⑸開放度： 過去：“教科書是學(xué)生的世界” 現(xiàn)在：新課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書” 老師教得怎樣： 3、看效果 ⑴老師教得怎樣： ——看學(xué)生學(xué)得怎樣 從認(rèn)知角度而言； 從情感角度而言。 ⑵關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)： 全員參與 情緒狀態(tài) 交往狀態(tài) ⑶課堂教學(xué)效度： 即時(shí)短效——三高 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高（課堂學(xué)習(xí)講求效率） 學(xué)生的參與度高（學(xué)習(xí)情態(tài)積極高漲） 學(xué)習(xí)的幸福度高（學(xué)習(xí)愉悅快樂健康） ⑷課堂教學(xué)效度： 長(zhǎng)效——三化 知識(shí)與技能的結(jié)構(gòu)化 過程與方法的體系化 情感態(tài)度價(jià)值觀的理性化 八、課堂改革的理念 課堂教學(xué)—— 不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程， 而是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程， 而是激情與智慧綜合生成的過程。 九、學(xué)校教學(xué)過程的管理： 制訂課程實(shí)施詳細(xì)計(jì)劃，根據(jù)重點(diǎn)，明確先后； 把總體目標(biāo)分解到處組，列出表格，一目了然； 主任組長(zhǎng)教師各司其責(zé)，系統(tǒng)清晰，執(zhí)行得力； 有必要的協(xié)調(diào)溝通改進(jìn)，傾聽對(duì)話，整體優(yōu)化； 有合理的總結(jié)考核評(píng)價(jià)。批評(píng)反思，持續(xù)發(fā)展。 十、管理就是讓人做事 管理的科學(xué)性就是讓人高效地做事； 管理的藝術(shù)性就是讓人愉快地做事。 |
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