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孩子天生富有好奇心和創(chuàng)造力。孩子小的時(shí)候，創(chuàng)造力是隱形的，甚至外在的顯形是“破壞”。面對(duì)孩子的破壞行為，更應(yīng)該引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)。孩子在受到鼓勵(lì)后，就會(huì)更加擁有好奇心和創(chuàng)造力，進(jìn)而發(fā)展成解決問題的能力，這種能力非常有助于孩子的玩耍、學(xué)習(xí)、教育。所以平時(shí)應(yīng)注意：1.不做孩子創(chuàng)造力的“劊子手” 孩子的創(chuàng)造力是一種能力，宦把好奇心。想象力與推理能力結(jié)合在一起，是對(duì)周圍世界改造過程中的新發(fā)現(xiàn)。 每個(gè)媽媽都能察覺孩子一生下來時(shí)就具有很強(qiáng)的好奇心，具體表現(xiàn)是活潑好動(dòng)，不被各種各樣的規(guī)矩所指控，敢于打破常規(guī)，不按照成人的模式去思考問題，所以常常會(huì)創(chuàng)造出與眾不同的事物來。但是在媽媽一次又一次的制止或者警告性的話語(yǔ)中，孩子的好奇心和創(chuàng)造力被吞噬，進(jìn)而毀掉了孩子的偉大前程。 在孩子進(jìn)行“創(chuàng)造性”的活動(dòng)時(shí)，即便孩子的行為、結(jié)果過于離奇、幼稚，媽媽也不要嘲笑，以免打擊孩子探知事物的積極性，挫傷孩子的興趣和愛好。 所有的孩子天生就有驚人的好奇心和創(chuàng)造欲。通過動(dòng)手實(shí)踐，他們具備了創(chuàng)造力，并把它體現(xiàn)到日常生活中。他們反復(fù)嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，然后全力解決。 在創(chuàng)造力方面，一個(gè)想法可以讓位于另一個(gè)。有些新想法雖然能夠得以實(shí)施，但沒有什么結(jié)果，其他想法卻在頭腦中形成小規(guī)?！氨ā?，瞬間變做三個(gè)、四個(gè)或更多的新想法。 創(chuàng)造性的活動(dòng)能為孩子提供一個(gè)心理背景。在這一背景下生活，孩子能感受到一種可貴的信念：“如果開始沒有成功，就應(yīng)不斷努力”。創(chuàng)造性活動(dòng)能夠給孩子提供一種感知、觀察和總結(jié)的方法，因此，這一信念是鮮活而有效的，這種現(xiàn)實(shí)生活中的信念比父母的某些說教更有作用。 在父母的激勵(lì)下，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、邏輯、藝術(shù)、音樂或進(jìn)行某種發(fā)明創(chuàng)造的孩子，通常都不懼怕失敗。對(duì)于運(yùn)用創(chuàng)造性思維來解決問題的孩子來說，失敗具有嶄新的合義，是通向成功的起點(diǎn)。 2．從日常生活中發(fā)掘孩子的創(chuàng)造力 從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，創(chuàng)造力直接關(guān)系孩子的人際關(guān)系、感情生活以及未來的事業(yè)。人類憑借創(chuàng)造力，用新構(gòu)想、新發(fā)明和解決問題的新方法來不斷提高生活水平。 有的父母覺得長(zhǎng)大后的成就與幼時(shí)沒有關(guān)系，其實(shí)兩者之間仿佛有一條看不見的、神奇的線，一端連接著孩子的創(chuàng)造性嘗試，另一端連接著成功。這條無形的線把孩子創(chuàng)造性地解決問題的經(jīng)歷一個(gè)個(gè)地串連到一起，構(gòu)成并升華出孩子的創(chuàng)造性思維。 作為父母，一定不要認(rèn)為孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)是有目的性的科技活動(dòng)、音樂培訓(xùn)、數(shù)學(xué)運(yùn)算……其實(shí)，創(chuàng)造力的鍛煉存在于生活中的各個(gè)角落，廚房里、汽車?yán)?、餐桌上、游戲中…?br>對(duì)孩子自發(fā)的好奇心和創(chuàng)造力，父母應(yīng)當(dāng)給予支持和鼓勵(lì)。不管孩子對(duì)哪個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出好奇，父母都要全力支持。 孩子天生就有非凡的好奇心和想象力，他們通過天生的好奇心來了解他們周圍的世界。他們觀察周圍事物，然后不斷地思考、嘗試、獲得。在這個(gè)過程中，有破壞、有發(fā)明，更有邏輯思維的提高。 |
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