宜昌市普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)意見

（討論稿  2010.5）

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，是我國普通高中課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、《湖北省普通高中課程改革實(shí)施方案（試行）》、《湖北省普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)意見》和省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高中學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的工作意見 (試行)》的精神，結(jié)合我市普通高中學(xué)校實(shí)際，制定宜昌市普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)意見。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)思想

實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，要以“三個(gè)面向”和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，落實(shí)《普通高中課程實(shí)施方案（實(shí)驗(yàn)）》要求，建設(shè)具有鮮明地域特色和學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)，造就一批掌握先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法、勇于開拓和創(chuàng)新的綜合實(shí)踐活動(dòng)專兼職教師隊(duì)伍，改變普通高中學(xué)校過于注重學(xué)科知識(shí)傳授的傾向，實(shí)現(xiàn)普通高中課程結(jié)構(gòu)的均衡化和辦學(xué)行為的規(guī)范化。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)：通過實(shí)踐學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等開放的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得積極、豐富的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成探索自然、親近社會(huì)、發(fā)展自我的個(gè)性傾向，培養(yǎng)科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，形成一定的社會(huì)責(zé)任感、良好的個(gè)性品質(zhì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)包括：

1．獲得參與探索、研究的親身體驗(yàn)。學(xué)生通過自主參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，獲得親身體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)與了解，逐步形成關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力。

2．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3．培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種手段，通過多種途徑獲取、整理、歸納、識(shí)別、判斷、利用信息，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。

4．形成與他人分享與合作的態(tài)度。合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是開放性的課程，有利于形成人際溝通與合作的教育環(huán)境，要讓學(xué)生形成與他人交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果的態(tài)度，形成樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

5．形成對(duì)待自然的科學(xué)道德、科學(xué)態(tài)度。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)地探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新、努力求知的態(tài)度和習(xí)慣。

6．形成對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、有歷史使命感的人生態(tài)度。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生要積極參與調(diào)查研究、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)及人類的意義與價(jià)值，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，同時(shí)，掌握基本的生活技能，發(fā)展認(rèn)識(shí)自我的能力，形成積極的人生態(tài)度，形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置

綜合實(shí)踐活動(dòng)是《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中規(guī)定的八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域中一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是國家設(shè)置并制訂指導(dǎo)綱要、地方教育行政部門進(jìn)行指導(dǎo)與管理、學(xué)校進(jìn)行課程資源開發(fā)并組織實(shí)施的綜合性活動(dòng)課程，是與其它學(xué)科課程并列而不是從屬或依附于其它學(xué)科的一門國家必修課程。普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三部分。課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容說明見下表 ：

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、建立專業(yè)教研組（室）

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以學(xué)校為單位組織開發(fā)、實(shí)施和管理。學(xué)校應(yīng)成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校長或分管校長擔(dān)任第一責(zé)任人，成員由有關(guān)處室、團(tuán)委和年級(jí)負(fù)責(zé)人組成，有條件的也可聘請(qǐng)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和專家參與。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的方案制定，并統(tǒng)籌管理、全面協(xié)調(diào)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的實(shí)施。

建立“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”學(xué)科專業(yè)教研組或教研室，由綜合素質(zhì)強(qiáng)、專家型的學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)或教師任組長或主任，由責(zé)任心強(qiáng)、研究能力強(qiáng)、合作意識(shí)強(qiáng)的骨干教師組成組（室）人員（人數(shù)可由學(xué)校自定，但一般不能少于5人），具體負(fù)責(zé)課程的開發(fā)、管理、培訓(xùn)與實(shí)施。

（二）制定課程方案

 “學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案”是本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體規(guī)劃與安排，是學(xué)校實(shí)施課程的綱領(lǐng)，是對(duì)學(xué)生在校三年期間學(xué)習(xí)生活的統(tǒng)一安排，對(duì)提高全校課程質(zhì)量具有重要意義，同時(shí)也是教師、學(xué)生學(xué)習(xí)和理解本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要文獻(xiàn)。

“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案”的制定，要充分征求教師、學(xué)生、學(xué)生家長及其他社會(huì)成員的意見，體現(xiàn)地方特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色，滿足學(xué)生研究與實(shí)踐的需求。

“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案”要完整地包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等三個(gè)方面的內(nèi)容，要對(duì)課程的性質(zhì)和地位、課程目標(biāo)做出清晰具體的界定，同時(shí)要對(duì)課程內(nèi)容、課程實(shí)施方式、課程資源建設(shè)、課程的評(píng)價(jià)、課程管理等做出具體的說明和安排。

在課程開發(fā)初期，要特別注意研究和解決“課時(shí)安排、教師培訓(xùn)與調(diào)配、教師工作量的認(rèn)定、研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的確定、學(xué)生成績?cè)u(píng)定和活動(dòng)保障”等諸方面的具體問題，防止在課程開發(fā)、實(shí)施與管理方面出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，保證課程的順利開設(shè)。

（三）合理安排教學(xué)時(shí)間

1、研究性學(xué)習(xí)

（1）學(xué)分的分配

研究性學(xué)習(xí)三年共15學(xué)分，高中三年中，每個(gè)學(xué)生通常研究3—5個(gè)課題。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，具體分配各學(xué)年的學(xué)分。以下是三種供參考的分配方案：

方案一：一個(gè)學(xué)期一個(gè)課題，每個(gè)課題3學(xué)分，三年必須研究5個(gè)課題。第一學(xué)期可用一定的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，組織研究性學(xué)習(xí)課程的通識(shí)培訓(xùn)，第六學(xué)期可用一定的教學(xué)時(shí)間對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，或者為部分學(xué)生補(bǔ)修研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分提供機(jī)會(huì)。

方案二：每學(xué)年一個(gè)課題，每個(gè)課題5學(xué)分，三年必須研究3個(gè)課題。

方案三：高一年級(jí)一個(gè)課題，高二年級(jí)和高三年級(jí)共一個(gè)課題，第一個(gè)課題5學(xué)分；第二個(gè)課題10學(xué)分。

（2）課時(shí)的安排

為獲得15個(gè)學(xué)分，學(xué)生三年當(dāng)中需要完成約270課時(shí)的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)學(xué)分的認(rèn)定，首先要以學(xué)時(shí)的條件為標(biāo)準(zhǔn)，任何學(xué)校和個(gè)人都不得在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定時(shí)降低這一標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)時(shí)的具體安排應(yīng)根據(jù)學(xué)校課程方案、研究性學(xué)習(xí)的組織方式等實(shí)際情況靈活進(jìn)行，可以集中安排，也可以分散安排；可以統(tǒng)一安排，也可以年級(jí)、班級(jí)或研究小組為單位安排，實(shí)行“彈性學(xué)時(shí)管理”。

研究性學(xué)習(xí)每周約3學(xué)時(shí)，時(shí)間的安排一般采用“1+2”的形式，即一節(jié)課單獨(dú)排，用于集體指導(dǎo)、選擇課題、設(shè)計(jì)方案、信息資料的整理與分析以及總結(jié)反思等活動(dòng)；另兩節(jié)課連排，用于組織學(xué)生進(jìn)行研究、實(shí)踐、交流與展示。此外，還可以采用半天連排，或者一學(xué)期中某些周次分散安排、其他周次利用幾天時(shí)間集中安排等方式。

學(xué)校教務(wù)部門要與相關(guān)處室或年級(jí)密切配合，根據(jù)各年級(jí)、班級(jí)、小組的課題研究進(jìn)展需求，在研究性學(xué)習(xí)過程中，對(duì)課時(shí)進(jìn)行靈活調(diào)整。

部分課題研究活動(dòng)無法在學(xué)校教學(xué)時(shí)間里統(tǒng)一安排，對(duì)此，學(xué)校課程管理部門和課題組指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，并做好相關(guān)的管理、保障工作。

2、社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐以學(xué)年為單位安排教學(xué)時(shí)間，每學(xué)年總的教學(xué)時(shí)間不少于一周，約為36課時(shí)，高中三年中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)時(shí)總數(shù)不得少于三周。時(shí)間安排可以集中，也可以分散。

一般情況下，比較可行的方式是：每學(xué)年集中一周時(shí)間一次完成，或分兩次在兩個(gè)學(xué)段中完成。

3、社區(qū)服務(wù)

社區(qū)服務(wù)時(shí)間以高中三年為單位安排，三年不少于10個(gè)工作日?？梢杂蓪W(xué)校統(tǒng)一安排，也可以由學(xué)生在課余時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間里自主安排，但學(xué)生的自主安排必須得到學(xué)校、指導(dǎo)教師的認(rèn)可、指導(dǎo)和管理。

（四）課程內(nèi)容的確定

1、研究性學(xué)習(xí)

各學(xué)校要根據(jù)自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢和校內(nèi)外教育資源，形成有特色的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)要為學(xué)生自主選擇研究課題留有足夠的余地。研究內(nèi)容要以學(xué)生生活、成長中的一些問題和學(xué)生關(guān)心的自然、社會(huì)問題為主。

（1）研究性學(xué)習(xí)課程的程序性內(nèi)容

研究性學(xué)習(xí)的程序性內(nèi)容是課程的重要組成部分，也需要占用一定的教學(xué)時(shí)間。這些內(nèi)容主要包括：

①課程的準(zhǔn)備。學(xué)?？赏ㄟ^講座、課堂教學(xué)、網(wǎng)站、板報(bào)等多種形式，對(duì)師生進(jìn)行動(dòng)員，組織研究性學(xué)習(xí)的通識(shí)培訓(xùn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。

②課題的開發(fā)。研究課題的開發(fā)要面向?qū)W生所能接觸、感知、了解到的整體生活世界，挖掘?qū)W生本人、社會(huì)生活和自然世界中蘊(yùn)含的探究課題，學(xué)校要組織學(xué)生、教師調(diào)查、討論，總結(jié)現(xiàn)有課程資源，挖掘?qū)W校和社區(qū)隱含的課程資源，明晰研究內(nèi)容的脈絡(luò)和框架，使老師、學(xué)生對(duì)研究內(nèi)容形成宏觀上的初步認(rèn)識(shí)和把握。

③活動(dòng)的落實(shí)。學(xué)校和老師組織學(xué)生小組或個(gè)人確定研究課題，設(shè)計(jì)研究方案，組織開題論證活動(dòng)、交流活動(dòng)、總結(jié)匯報(bào)活動(dòng)、課程評(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定活動(dòng)等。

（2）研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以用“課題研究”和“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”兩種方式進(jìn)行組織。學(xué)生在確定研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可以采用課題研究的方式，也可以采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方式。

①課題研究是指圍繞一個(gè)相對(duì)集中的問題展開研究活動(dòng)。

②項(xiàng)目設(shè)計(jì)是指圍繞一個(gè)項(xiàng)目展開若干項(xiàng)活動(dòng)，這些活動(dòng)可以是問題研究，也可以是相關(guān)的制作、體驗(yàn)、實(shí)踐。

（3）研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍一般包括以下三個(gè)方面：

①發(fā)展自我。如中學(xué)生生理與心理問題研究、中學(xué)生行為方式研究、學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體與關(guān)系研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長研究、班級(jí)制度與文化研究、社會(huì)適應(yīng)研究等。

②探索自然。如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)植物保護(hù)、天文地理、水文氣象研究等。

③親近社會(huì)。如社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)發(fā)展研究、社區(qū)管理、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究、鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。

（4）選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的原則

①可行性。要根據(jù)學(xué)生自身已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平以及學(xué)校和社區(qū)條件確定研究題目。好高騖遠(yuǎn)的選題，會(huì)導(dǎo)致研究難以開展，對(duì)此必須加以重視。

②自主性。研究性學(xué)習(xí)課題的確定要充分尊重學(xué)生的興趣和愛好，給學(xué)生提供足夠的自主探索的空間。

③生活性。研究性學(xué)習(xí)的開展，要以學(xué)生身處其中的生活環(huán)境為基礎(chǔ)，密切與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的事物，解決生活當(dāng)中的問題，促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)的融合。

④實(shí)踐性。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、操作，在實(shí)踐中獲得積極的情感體驗(yàn)，形成對(duì)于自然、社會(huì)、人生的健康態(tài)度和價(jià)值觀，形成樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的個(gè)性。

⑤綜合性。一般情況下，一個(gè)課題的研究內(nèi)容會(huì)涉及多個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科，它可能是以某學(xué)科為主的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實(shí)踐考察方面，也可能偏重于理論研究方面。無論是自我問題、自然問題還是社會(huì)問題，在一個(gè)課題的研究中都應(yīng)對(duì)自我、自然、社會(huì)作整體關(guān)注，通過綜合性課題的選擇，整合學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中的內(nèi)在價(jià)值。

⑥開放性。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)不同于嚴(yán)格意義上的科學(xué)研究。當(dāng)學(xué)生選擇了一個(gè)研究課題以后，采用什么樣的研究視角、研究目標(biāo)、研究的切入口、研究過程、研究方法、研究手段，研究的結(jié)果如何呈現(xiàn)等，應(yīng)該有較大的彈性。同時(shí)，在課題研究的過程中，還可以不斷地生成新的問題，如果他們認(rèn)為有必要，可以修改和調(diào)整所要研究的問題。

（5）研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)策略

①因時(shí)制宜，因地制宜，充分利用課程資源。學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要根據(jù)本校本地實(shí)際情況，開發(fā)各種教育資源，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。在校內(nèi)外的自然環(huán)境、人文環(huán)境及社會(huì)生活中，包含著豐富的素材，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘。

另外要注意選擇和利用一些時(shí)間性、季節(jié)性較強(qiáng)的事件，作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分利用生活中“活”的資源。

②逐漸積累，形成研究序列。研究性學(xué)習(xí)課程沒有“教材”，但同樣存在著一定的內(nèi)在“邏輯”：同一個(gè)學(xué)生（小組）三年當(dāng)中研究的問題要形成一定的系統(tǒng)；不同年級(jí)以及全校所有學(xué)生所研究的問題也要保持一種合理的關(guān)系，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和發(fā)展差異，避免簡單的重復(fù)，避免層次安排上的混亂。研究內(nèi)容形成一定的序列、一定的邏輯，整個(gè)研究性學(xué)習(xí)課程才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生高效率的影響，課程質(zhì)量才能得到提高。

③適應(yīng)學(xué)校和地區(qū)差異，形成自身特色。引導(dǎo)學(xué)生選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一方面要體現(xiàn)“三個(gè)面向”的要求，一方面要依據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)傳統(tǒng)和資源優(yōu)勢，構(gòu)建有地區(qū)特點(diǎn)和學(xué)校特色的研究內(nèi)容的體系。

④相互借鑒，優(yōu)勢互補(bǔ)。不同地區(qū)、不同類型的學(xué)校之間要注意在相互借鑒、類比學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)，共同提高。鼓勵(lì)鄰近學(xué)校特別是同一社區(qū)中的學(xué)校開展較為緊密的合作，實(shí)現(xiàn)資源的互補(bǔ)與共享。

2、社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐要求學(xué)生作為社會(huì)成員積極參加各類社會(huì)活動(dòng)。通過融入社會(huì)、接觸生活，增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與理解、體驗(yàn)與感悟，增強(qiáng)社會(huì)的責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容一般以主題形式呈現(xiàn)，實(shí)踐范圍主要包括：

（1）學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)：學(xué)校組織學(xué)生參加學(xué)校內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，以豐富學(xué)生生活并促進(jìn)其健康成長，這是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的重要來源。具體包括以下幾類：

一是節(jié)日活動(dòng)，如國家重大節(jié)日、紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)以及科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)（運(yùn)動(dòng)會(huì)）、成人儀式等。

二是值班活動(dòng)，讓學(xué)生參加學(xué)校或班級(jí)生活方面的管理，學(xué)習(xí)的管理，學(xué)校專題活動(dòng)的管理等。

三是社團(tuán)活動(dòng)，如共青團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)等。

（2）外出考察活動(dòng)：組織學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察思考，開闊視野和思路、增進(jìn)對(duì)社會(huì)的理解。該類活動(dòng)包括：

一是參觀活動(dòng)，如參觀教育基地、社區(qū)人文或自然景觀，考察社區(qū)環(huán)境、傳統(tǒng)、生活習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況等。

二是調(diào)查活動(dòng)，如對(duì)社區(qū)機(jī)關(guān)、特定群體、典型人物、熱點(diǎn)事件進(jìn)行調(diào)查、訪談。

三是生存鍛煉活動(dòng)，組織學(xué)生在相對(duì)陌生的社會(huì)環(huán)境中，鍛煉生存能力環(huán)境適應(yīng)能力。

（3）社會(huì)各行各業(yè)的體驗(yàn)性活動(dòng)：學(xué)校組織學(xué)生接觸社會(huì)各行各業(yè)，親身體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)。如軍訓(xùn)、學(xué)工（商）學(xué)農(nóng)、志愿者活動(dòng)、科技文化活動(dòng)、勤工儉學(xué)等。

3、社區(qū)服務(wù)

社區(qū)服務(wù)屬于志愿活動(dòng)或帶有義工性質(zhì)的活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)以服務(wù)者的身份參與到服務(wù)社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)中，多方面體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)服務(wù)對(duì)象，用自身的知識(shí)和能力為社區(qū)提供有意義的服務(wù)，不斷增強(qiáng)對(duì)他人、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)。社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生力所能及的一切社區(qū)活動(dòng)，范圍包括各種社區(qū)公益服務(wù)、宣傳教育、幫助貧困人員與家庭等等。

社區(qū)服務(wù)內(nèi)容一般可分為三類：通用內(nèi)容、特色內(nèi)容和自選內(nèi)容。

①通用內(nèi)容：如擁軍優(yōu)屬、敬老服務(wù)、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領(lǐng)養(yǎng)綠地、科普活動(dòng)、電腦培訓(xùn)等。

②特色內(nèi)容：城市學(xué)校可以進(jìn)行的活動(dòng)有居民小區(qū)公共衛(wèi)生、社區(qū)輔導(dǎo)（如保健知識(shí)講座；法律知識(shí)講座等）、板報(bào)宣傳、維持交通秩序以及其他志愿活動(dòng)。農(nóng)村學(xué)?？梢赃M(jìn)行的活動(dòng)有參加農(nóng)忙、掃盲輔導(dǎo)、鄉(xiāng)村農(nóng)技站（組）的科技活動(dòng)、鎮(zhèn)村公共衛(wèi)生等。

③自選內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長，結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在社區(qū)服務(wù)上形成自己的特色項(xiàng)目。

（五）學(xué)生的組織

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織形式靈活多樣，大致分為三類：

一是小組活動(dòng)。學(xué)生自愿或隨機(jī)分組，組成活動(dòng)小組。小組成員共同參與，合作完成一項(xiàng)活動(dòng)，既可以擴(kuò)大學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，又可以發(fā)揮每個(gè)成員的才能。因此，小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要組織形式。

二是集體活動(dòng)。集體活動(dòng)是以班級(jí)、年級(jí)或?qū)W校為單位共同完成一項(xiàng)主題活動(dòng)的組織形式。在活動(dòng)過程中，既有分工又有合作，更強(qiáng)調(diào)人際間的交流，也能對(duì)某一問題進(jìn)行全面和深入的探索。

三是個(gè)人活動(dòng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施中，應(yīng)給學(xué)生以充分的發(fā)展空間，允許個(gè)人根據(jù)興趣愛好獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)，這將有利于促進(jìn)個(gè)人潛能的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。個(gè)人活動(dòng)應(yīng)與小組和集體活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合。

1、小組活動(dòng)組織

在小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、全班集體研究三種形式中，基于課題組的小組合作研究是經(jīng)常采用的方式。

①小組形成的范圍：在行政班、年級(jí)、學(xué)校等不同范圍里建立研究性學(xué)習(xí)小組，各有自己的優(yōu)勢和不足。從教學(xué)管理的可行性與活動(dòng)安排的靈活性方面看，以行政班為單位建立小組應(yīng)該是主要的形式。對(duì)于那些辦學(xué)規(guī)模較大、管理協(xié)調(diào)存在困難的學(xué)校來說，尤其要注意采用以行政班為單位建立小組的方式。

確有需要和可能，也可以在同一年級(jí)當(dāng)中跨班級(jí)建立小組，或者在全校范圍內(nèi)建立研究性學(xué)習(xí)的小組。

在部分條件較好的地區(qū)和學(xué)校，學(xué)生甚至可以跨學(xué)校、跨地區(qū)組建合作小組。網(wǎng)絡(luò)渠道的暢通對(duì)于合作范圍的擴(kuò)大具有很直接的意義。

學(xué)校和老師要關(guān)注小組成員的個(gè)性、特點(diǎn)、能力及男女生比例等因素，在相互協(xié)商的情況下，還可幫助學(xué)生對(duì)小組成員做適當(dāng)調(diào)整。

②小組人員的數(shù)量：從實(shí)踐的情況來看，每組4—6人的規(guī)模比較更有利于研究的開展。學(xué)校也可以根據(jù)課題的大小與復(fù)雜程度，允許人數(shù)有所不同，不確定具體的標(biāo)準(zhǔn)。比如，可以將報(bào)名人數(shù)眾多的小組確定為總課題組，然后分出若干個(gè)子課題研究小組，進(jìn)行相同問題的研究或系列化的分工研究。

③小組人員的分工：在課題研究小組內(nèi)部，必須實(shí)行分工負(fù)責(zé)制。分工包括兩種情況：

一是角色分工：每個(gè)小組通過選舉、自薦等形式，確定組長、副組長、材料準(zhǔn)備員、聯(lián)絡(luò)員、信息記錄員、活動(dòng)過程記錄員等。每個(gè)人擔(dān)任不同角色，要有明確的職責(zé)，保證高效率地完成活動(dòng)。

二是研究內(nèi)容的分工：小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)大致均衡地承擔(dān)研究任務(wù)，防止出現(xiàn)“一人干、幾人看”的現(xiàn)象，減少因角色分工所造成的任務(wù)偏差。

2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織

社會(huì)實(shí)踐的組織形式一般有四種：①學(xué)校統(tǒng)一活動(dòng)；②班級(jí)活動(dòng)；③小組活動(dòng)；④個(gè)人活動(dòng)。其中，班級(jí)活動(dòng)和小組活動(dòng)是較多采用的形式。以班級(jí)為單位的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)既有分工又有合作，注意發(fā)揮班干部的協(xié)調(diào)和管理作用；以小組為單位的活動(dòng)，一般每組不少于6人。小組可以自由組合，也可以由老師根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)劃分小組，并推選組長協(xié)調(diào)相關(guān)活動(dòng)。

不論采用哪一種組織形式，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一組織、有課時(shí)保證。

3、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)組織

社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的組織形式可以仿照社會(huì)實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)應(yīng)盡量以小組為主要活動(dòng)單位，在學(xué)校或家庭所在社區(qū)范圍內(nèi)組織開展活動(dòng)。小組可由教師組織，也可以由學(xué)生自主安排。一般情況下，每個(gè)小組不少于3人。社區(qū)服務(wù)的時(shí)間學(xué)校不宜作過多限定，小組或班級(jí)可以適當(dāng)自主設(shè)計(jì)安排。

學(xué)生個(gè)人在假期當(dāng)中進(jìn)行社區(qū)服務(wù)也是一種經(jīng)常采用的形式。

(六) 教師的指導(dǎo)

教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，落實(shí)指導(dǎo)教師，組建年級(jí)指導(dǎo)組。根據(jù)需要，每一個(gè)在校教師都可能擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織和指導(dǎo)任務(wù)。學(xué)校要妥善安排，合理分工，同時(shí)還可以積極利用當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源，聘請(qǐng)兼職教師。

1．研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)

(1) 教師的組織和安排

組織教師參與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持師生自愿選擇、教師全員參與、兼職為主專職為輔等原則，后勤和校外人員可以適當(dāng)加入，學(xué)術(shù)指導(dǎo)和行政管理角色可分可合。

下面提供幾種組織教師的參考方案：

① 導(dǎo)師負(fù)責(zé)。一名教師負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)小組所有的指導(dǎo)、管理工作，一個(gè)教師可同時(shí)承擔(dān)2至3個(gè)小組的指導(dǎo)工作。

② 專業(yè)分工。不同的教師在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小組中擔(dān)任三類不同的角色：指導(dǎo)教師、協(xié)管教師、學(xué)術(shù)顧問。指導(dǎo)教師每班一名，全面負(fù)責(zé)班級(jí)中所有研究性學(xué)習(xí)小組的日常管理和指導(dǎo)工作。協(xié)管教師主要負(fù)責(zé)活動(dòng)秩序的管理和其他各項(xiàng)協(xié)調(diào)工作。各小組聘請(qǐng)的學(xué)術(shù)顧問在學(xué)生需要的時(shí)候，為他們提供相關(guān)的學(xué)術(shù)和專業(yè)指導(dǎo)、咨詢。

③ 教師包班。每班分配3～4名教師全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)中各小組的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)和組織工作。

在組織教師時(shí)，學(xué)校一般要根據(jù)學(xué)生的選擇意向和教師的指導(dǎo)意向、任教學(xué)科、現(xiàn)有工作量等，在相互協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上統(tǒng)一安排。

(2) 教師的指導(dǎo)

① 準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)。從學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、解決問題的方法與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在研究性學(xué)習(xí)開始階段，教師可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生初步掌握活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料查閱、調(diào)查訪談、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等研究方法，了解信息整理和分類的方法和技能，但要防止把指導(dǎo)過程變成一種傳授、灌輸?shù)倪^程。

② 選擇課題的指導(dǎo)。在選題階段，可以從學(xué)生不同的知識(shí)和生活背景出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們研究與解決問題的積極性。選題的過程同時(shí)也是鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生能力的過程。

③ 設(shè)計(jì)方案的指導(dǎo)。確定好課題之后，教師要協(xié)助學(xué)生制定研究方案。研究方案應(yīng)包括從哪些維度來展開課題研究、大致的活動(dòng)步驟和時(shí)間安排、小組內(nèi)的分工、研究方法的確定、資料的搜集和資源的利用、對(duì)結(jié)果的預(yù)期和處理等。

④ 活動(dòng)過程的指導(dǎo)。在課題研究過程中，教師要及時(shí)與學(xué)生交流，掌握學(xué)生課題研究的進(jìn)展情況，對(duì)研究可能用到的方法如網(wǎng)上查詢、社會(huì)調(diào)查、資料統(tǒng)計(jì)等進(jìn)行具體的指導(dǎo)。在學(xué)生的興趣不能持久時(shí)，要通過引入競爭機(jī)制、激發(fā)好奇心理、進(jìn)行榜樣示范等手段，增強(qiáng)和維持他們的信心與耐心；在學(xué)生遇到難題而陷入困境時(shí)，教師要幫助學(xué)生分析問題的性質(zhì)，拓寬研究思路，鼓勵(lì)學(xué)生在與情境的相互作用中不斷生成新的主題、新的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

⑤信息加工的指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)搜集到資料、信息進(jìn)行合理的分析整理，并在此基礎(chǔ)上，獲得自己的研究結(jié)論與成果，提高研究的質(zhì)量和效率。

⑥交流匯報(bào)的指導(dǎo)。在交流階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式對(duì)研究的情況進(jìn)行交流反思：可以采用集體匯報(bào)的形式、師生討論會(huì)的形式，還可以通過主題演講等方式組織學(xué)生進(jìn)行交流。

此外，在每個(gè)研究過程中，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生記錄研究過程、撰寫研究體會(huì)，并協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生學(xué)習(xí)資料的收集建檔、研究資源的開發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)等課程建設(shè)工作。

2．社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)指導(dǎo)

社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)中的教師指導(dǎo)工作主要包括：

① 協(xié)調(diào)關(guān)系：幫助學(xué)生與社會(huì)機(jī)構(gòu)或個(gè)人建立比較穩(wěn)定的聯(lián)系。

② 開闊思路：啟發(fā)或者幫助學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)。

③ 組織活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)活動(dòng)情境之中，密切學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系。

④ 保障安全：注意課程實(shí)施中學(xué)生的安全問題，保障學(xué)生的身心健康與安全。

⑤ 引導(dǎo)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，形成活動(dòng)成果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

(七) 活動(dòng)的流程

1．研究性學(xué)習(xí)流程

研究性學(xué)習(xí)組織形式有個(gè)人獨(dú)立研究、小組合作研究、全班集體研究三種，從具體的實(shí)踐情況看，學(xué)生更多的是采用小組合作研究的方式。

小組合作研究的方式可以按如下程序進(jìn)行：

(1) 合作選題 。組織學(xué)生討論問題的背景材料、查閱資料、提出問題，老師審定后再由學(xué)生確定選題。

(2) 小組分工。在老師指導(dǎo)下，學(xué)生在小組內(nèi)明確各人的角色和任務(wù)。

(3) 制定方案。學(xué)生查閱資料、討論并撰寫研究方案。

(4) 實(shí)施方案。研究的過程由若干活動(dòng)組成，每次活動(dòng)的步驟大致包括：回顧反思上次活動(dòng)，調(diào)整計(jì)劃和方法 → 制定本次活動(dòng)方案，進(jìn)行研究的準(zhǔn)備 →開展研究，詳細(xì)地記錄活動(dòng)過程及獲取的信息 → 整理信息 → 寫出本次活動(dòng)的小結(jié)和體會(huì)。

(5) 總結(jié)。開展總結(jié)活動(dòng)的一般步驟包括：課題組中各小組分頭匯總每次活動(dòng)獲得的信息 → 組內(nèi)交流后分工撰寫研究報(bào)告 → 各小組匯總研究報(bào)告。

(6) 匯報(bào)交流。由學(xué)校或年級(jí)組、班級(jí)組織課題組間的交流、匯報(bào)、答辯、成果展示、師生研討等活動(dòng)。

2．社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)流程

社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)可參照研究性學(xué)習(xí)安排活動(dòng)流程，但是要充分關(guān)注活動(dòng)的社會(huì)化特點(diǎn)，要幫助班級(jí)和學(xué)生小組、學(xué)生個(gè)人做好社會(huì)協(xié)調(diào)工作。

(八) 過程的管理

1．研究性學(xué)習(xí)管理

(1) 分級(jí)管理，發(fā)揮組織職能

① 校長：組織制定課程計(jì)劃，安排教師，關(guān)注過程，協(xié)調(diào)安排重大活動(dòng)。

② 課程領(lǐng)導(dǎo)小組：保證研究性學(xué)習(xí)課程的正常實(shí)施，召開指導(dǎo)教師與管理人員例會(huì)，定期交流經(jīng)驗(yàn)、解決問題。

③ 研究性學(xué)習(xí)教研組或年級(jí)組：負(fù)責(zé)制定具體的教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)開發(fā)設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目并組織實(shí)施，并負(fù)責(zé)日常的檢查、指導(dǎo)工作。

(2) 詳細(xì)記錄，運(yùn)用檔案袋管理

各?？稍O(shè)計(jì)面向?qū)W生個(gè)體和面向小組的《研究性學(xué)習(xí)管理手冊(cè)》，包括《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄》、《研究性學(xué)習(xí)信息分析表》、《師生互評(píng)表》等，以便記錄研究性學(xué)習(xí)的步驟、環(huán)節(jié)、階段體會(huì)和成果等。要向老師、學(xué)生提出明確的記錄要求。

同時(shí)，還可以從教師檢查、他人證明、小組反思總結(jié)等方面對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行記錄和調(diào)控。

(3) 建立安全保障制度

學(xué)生的校內(nèi)活動(dòng)教師負(fù)責(zé)監(jiān)控。開展校外活動(dòng)時(shí)，課題組和老師要預(yù)先提出集體外出研究的計(jì)劃和申請(qǐng)，學(xué)校批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。學(xué)生的校外活動(dòng)如果沒有教師的直接參與，則必須與學(xué)生家長取得聯(lián)系，由家長擔(dān)任監(jiān)護(hù)職責(zé)。校外研究活動(dòng)結(jié)束后要向批準(zhǔn)部門回復(fù)。一般情況下，校外活動(dòng)要以小組為單位進(jìn)行，盡量避免讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人活動(dòng)。

(4) 強(qiáng)化考核，師生同步管理

在落實(shí)對(duì)學(xué)生的管理措施的同時(shí)，要對(duì)教師從工作數(shù)量、工作質(zhì)量、自身發(fā)展等方面進(jìn)行考核。依據(jù)教師所指導(dǎo)的課題數(shù)目、參與指導(dǎo)的活動(dòng)次數(shù)以及出勤率等折算教師工作量；把教師的指導(dǎo)效果作為考核指標(biāo)之一。教師要對(duì)自己的指導(dǎo)過程進(jìn)行記錄，作為對(duì)指導(dǎo)工作進(jìn)行管理與評(píng)價(jià)的依據(jù)。

2．社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的管理

（可參照研究性學(xué)習(xí)管理進(jìn)行）

(九) 學(xué)生的評(píng)價(jià)

1．評(píng)價(jià)的原則

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)時(shí)，要確立整體的評(píng)價(jià)觀，注意學(xué)生在活動(dòng)過程中的參與意識(shí)，關(guān)注活動(dòng)過程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化以及評(píng)價(jià)方式的多樣化。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)既可以是描述性的，也可以是結(jié)論性的；既可以量化的，也可以是質(zhì)性的。評(píng)價(jià)要遵循的原則具體包括：

① 激勵(lì)性原則：指導(dǎo)者對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多激勵(lì)、少批評(píng)，多引導(dǎo)、少說教，讓學(xué)生自覺、自主地完成活動(dòng)任務(wù)。

② 差異性原則：活動(dòng)評(píng)價(jià)要做到因人、因題而異，注意個(gè)體的縱向發(fā)展，不要用同一尺度對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

③ 全面性原則：學(xué)生在活動(dòng)過程中參與的熱情、對(duì)他人與社會(huì)的態(tài)度、收集整理和加工信息的能力、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)交往能力、合作精神和協(xié)作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力、語言表述能力以及創(chuàng)新精神等等，都應(yīng)該作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

④ 過程性原則：評(píng)價(jià)活動(dòng)要貫穿在活動(dòng)的全過程當(dāng)中，要對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并作為學(xué)生在課程當(dāng)中總體表現(xiàn)的評(píng)價(jià)依據(jù)。

⑤多元化原則：學(xué)生個(gè)人、小組以及教師個(gè)人和教師集體都要參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中來。

2．評(píng)價(jià)的對(duì)象

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)對(duì)象包括兩方面：學(xué)生活動(dòng)小組和學(xué)生個(gè)人。

(1) 對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。其內(nèi)容主要有：

① 是不是合理地選擇了活動(dòng)課題，并完成了整個(gè)活動(dòng)。

② 小組內(nèi)的合作、組織和管理水平。

③ 材料的搜集、整理、分析和加工情況。

④ 活動(dòng)結(jié)果或產(chǎn)品情況。

(2) 對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。其內(nèi)容主要有：

① 參與活動(dòng)的態(tài)度與表現(xiàn)。如是否認(rèn)真參加每一次課題組活動(dòng)，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)以及遵守紀(jì)律的情況等。

② 與活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)、方法和技能的掌握情況。主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)查閱資料、實(shí)地觀察記錄、調(diào)查研究、整理材料、處理數(shù)據(jù)、運(yùn)用包括現(xiàn)代信息工具在內(nèi)的各種工具的水平。

③ 個(gè)性與人文精神的發(fā)展。如合作精神、人際交往能力、公民素養(yǎng)等。

④ 科學(xué)素養(yǎng)的提高。如在活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到分析問題、解決問題全過程所顯示出的探究精神；敢于質(zhì)疑、敢于否定的批評(píng)精神；持之以恒、百折不撓的鉆研精神；學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

⑤ 解決問題的創(chuàng)造能力。如在整個(gè)活動(dòng)過程中有自己的獨(dú)特看法和建議；具有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，能提出化難為易、事半功倍的好辦法，對(duì)研究結(jié)果有特別貢獻(xiàn)等。

⑥ 活動(dòng)的收獲和成果。

3．成績的評(píng)定

(1) 學(xué)分認(rèn)定

學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)包括三個(gè)方面：一是按學(xué)生參與活動(dòng)的出勤記錄；二是活動(dòng)過程記錄；三是學(xué)生完成活動(dòng)的情況和活動(dòng)的成果。

以上三項(xiàng)記錄合格的學(xué)生，課程成績合格，可獲得規(guī)定的基本學(xué)分。

① 研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分認(rèn)定

高中研究性學(xué)習(xí)三年共約270個(gè)課時(shí)，15個(gè)學(xué)分。學(xué)生獲得每個(gè)學(xué)分約需完成18個(gè)課時(shí)的活動(dòng)。學(xué)生要獲得研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分，應(yīng)具備五個(gè)條件：一是要有符合要求的課題研究方案；二是研究過程記錄要完整、詳細(xì)；三是學(xué)生要有課題研究的成果報(bào)告；四是有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、指導(dǎo)教師考核、學(xué)校教務(wù)管理部門審核結(jié)果；五是有學(xué)時(shí)的保證。

② 社會(huì)實(shí)踐的學(xué)分認(rèn)定

學(xué)生如果在一學(xué)年中有一周時(shí)間(即36課時(shí)) 用于社會(huì)實(shí)踐，可獲得2個(gè)學(xué)分。三年共可獲得6個(gè)學(xué)分。為更好地認(rèn)定學(xué)分，學(xué)校要制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，由班主任或管理人員、指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況，綜合認(rèn)定并給予學(xué)分。沒有參加或參加時(shí)間不足或沒有提供參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效證明的學(xué)生均不能認(rèn)定學(xué)分。

③ 社區(qū)服務(wù)的學(xué)分認(rèn)定

完成社區(qū)服務(wù)規(guī)定課時(shí)(三年累計(jì)不少于10個(gè)工作日)，可獲得2個(gè)學(xué)分，以服務(wù)接收單位負(fù)責(zé)人簽章的服務(wù)時(shí)間證明為依據(jù)，由教師簽名核實(shí)，按照學(xué)分認(rèn)定的要求給予相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)生要提交相應(yīng)的證明材料，其內(nèi)容包括服務(wù)對(duì)象(機(jī)構(gòu)或個(gè)人) 的名字、活動(dòng)日期、服務(wù)時(shí)間、服務(wù)項(xiàng)目或內(nèi)容、學(xué)生簽名、服務(wù)對(duì)象的簽名和聯(lián)系方式以及學(xué)生自己的活動(dòng)體會(huì)等內(nèi)容。

(2) 成績等級(jí)

 每學(xué)期(或?qū)W年)從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)定。根據(jù)平時(shí)活動(dòng)中的自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)以及終結(jié)評(píng)價(jià)，用等級(jí)方式為所有學(xué)生評(píng)定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的成績，與學(xué)生所獲得的學(xué)分并列記錄于成績冊(cè)、學(xué)籍卡上，作為其學(xué)習(xí)檔案材料。

五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的保障機(jī)制

(一) 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證落實(shí)

各級(jí)教育行政部門要增強(qiáng)“綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門必修課”的課程管理意識(shí)，站在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略高度，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程開發(fā)、實(shí)施與管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，加大投入，開發(fā)資源，分類指導(dǎo)，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的正常開設(shè)和健康發(fā)展。

(二) 加強(qiáng)宣傳，穩(wěn)步推進(jìn)

各學(xué)校要深入廣泛地開展校內(nèi)、外宣傳教育活動(dòng)，教育廣大師生深刻理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義、內(nèi)容和實(shí)施辦法，動(dòng)員師生創(chuàng)造性地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)全社會(huì)理解、支持綜合實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)爭取社會(huì)、家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效機(jī)制。

(三) 強(qiáng)化教育資源建設(shè)

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)房等專用場地和設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，開辟電子閱覽、多媒體視聽、非常規(guī)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校網(wǎng)站等現(xiàn)代學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)渠道。要發(fā)揮社區(qū)各類教育場館的作用，加強(qiáng)與高校、科研院所的聯(lián)系，善于挖掘區(qū)域內(nèi)環(huán)境、文化、科技與產(chǎn)業(yè)資源，以及社會(huì)各類專業(yè)人員的人才資源。提倡市、縣(市、區(qū))教育行政部門和學(xué)校建立各具特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。

(四) 做好教師培訓(xùn)工作

教育行政部門應(yīng)將提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施水平作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一，有計(jì)劃地培訓(xùn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理人員和指導(dǎo)教師。

學(xué)校要在經(jīng)費(fèi)、時(shí)間和人員上保證承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師參加各級(jí)研修，提高研修層次。應(yīng)確定思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高的指導(dǎo)教師組成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)科教研組或其他形式的業(yè)務(wù)組織，定期開展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究。根據(jù)實(shí)際情況聘請(qǐng)部分學(xué)有專長的社會(huì)人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，并加強(qiáng)與他們的溝通。

教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)和研究，與學(xué)生一道參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，提高開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力。

(五) 嚴(yán)格管理，表彰先進(jìn)

學(xué)校應(yīng)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理辦法，將誠信守紀(jì)，團(tuán)結(jié)互助，安全防范，保證效果等作為明確要求。加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過程管理，不得以學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)簡單代替綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不得擠占或減少學(xué)時(shí)，凡違反課程設(shè)置要求的，要及時(shí)批評(píng)并糾正。

加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師的管理，科學(xué)合理地計(jì)算教師承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的工作量。教師承擔(dān)綜合活動(dòng)課程教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)作為考核、晉級(jí)、評(píng)先等的依據(jù)之一，對(duì)在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中做出優(yōu)異成績的教師要予以表彰。

(六) 加強(qiáng)督查，專業(yè)引領(lǐng)

教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的督查，把學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程情況作為學(xué)校辦學(xué)水平考核的重要組成部分。對(duì)學(xué)校開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的情況進(jìn)行評(píng)估時(shí)，應(yīng)吸納家長及社區(qū)有關(guān)人員參加，幫助學(xué)校認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課程開設(shè)的水平和質(zhì)量。

各級(jí)教科研機(jī)構(gòu)具有指導(dǎo)本地學(xué)校開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的職責(zé)，應(yīng)安排專門人員負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)研究和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校、教師的實(shí)際問題和困難，采取有針對(duì)性的指導(dǎo)措施，開展形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)。

（七）運(yùn)用平臺(tái)，輔助管理

各學(xué)校要充分利用湖北省綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程記錄、學(xué)分認(rèn)定、逐級(jí)評(píng)價(jià)、社會(huì)監(jiān)督等功能，輔助課程實(shí)施管理；要將學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)過程、研究成果，教師的指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)等在網(wǎng)上記錄，保證過程記錄的完整性，過程記錄不完整不能給予相應(yīng)學(xué)分；建立基于網(wǎng)絡(luò)的綜合實(shí)踐活動(dòng)跟蹤和評(píng)價(jià)機(jī)制，以學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程網(wǎng)絡(luò)記錄為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)省、市（州）、縣（區(qū)）、學(xué)校逐級(jí)評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)化管理；利用網(wǎng)絡(luò)公開公示過程記錄和評(píng)價(jià)結(jié)果，提供網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)途徑，形成社會(huì)參與、互相監(jiān)督的氛圍，對(duì)弄虛作假的單位和個(gè)人追究相關(guān)責(zé)任。

全市各校反饋意見

三峽高中關(guān)于《宜昌市普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)意見》的反饋意見如下：

1.　研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分分配方案建議定為“方案二”（P4），即每學(xué)年一個(gè)課題，每個(gè)課題4－7學(xué)分，三年研究3個(gè)課題。

2.　建議給出綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)分認(rèn)定的具體標(biāo)準(zhǔn)。我校的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)是：

研究性學(xué)習(xí)。高中三年內(nèi)學(xué)生需完成3—5個(gè)研究課題，獲15個(gè)學(xué)分，1學(xué)分需18學(xué)時(shí)，學(xué)生每次完成90個(gè)學(xué)時(shí)，可以獲得5分。

社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生每學(xué)年要有一周時(shí)間（即35學(xué)時(shí)）完成一周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可獲2分，三年6分。

社區(qū)服務(wù)規(guī)定學(xué)時(shí)90個(gè)，高一和高二兩學(xué)年內(nèi)累計(jì)不少于10個(gè)工作日，可獲2分。

具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為兩個(gè)方面： “成績”和“學(xué)分”，其對(duì)應(yīng)關(guān)系為：

注：學(xué)分可以保留小數(shù)點(diǎn)后一位

2、學(xué)分錄入的時(shí)候，判斷學(xué)生記錄的完整性，記錄不完整的，學(xué)分無法賦予。也就是完成了操作的每一步。當(dāng)學(xué)分為0時(shí)，表示該學(xué)生無資格獲得學(xué)分，系統(tǒng)自動(dòng)視為校驗(yàn)通過。

3、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生初評(píng)后提交給學(xué)校，學(xué)校審核后方能通過。

4、根據(jù)參與的研究性學(xué)習(xí)子課題、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)來記錄學(xué)分和成績。即，每個(gè)學(xué)分和成績的獲得，都與相關(guān)的記錄掛鉤，而不是憑空給予。

(1)研究性學(xué)習(xí)完成了以下操作分?jǐn)?shù)可以得7分，然后視具體情況成績可分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格

①學(xué)生參與了子課題的研究；②在開題報(bào)告中，學(xué)生被指派了“任務(wù)分工”； ③活動(dòng)記錄中，學(xué)生至少參與了一次活動(dòng)；④所有活動(dòng)記錄均已被教師審批通過；⑤學(xué)生課題內(nèi)部自互評(píng)完成；⑥課題已結(jié)題；⑦ 1學(xué)分需18學(xué)時(shí)。

(2)社會(huì)實(shí)踐完成了以下操作分?jǐn)?shù)可以得2分，然后視具體情況成績可分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格；

①學(xué)生參與了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；②學(xué)生提交了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告；③教師審批通過其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告；④ 1學(xué)分需18學(xué)時(shí)。

(3)社區(qū)服務(wù)完成了以下操作分?jǐn)?shù)可以得2分，然后視具體情況成績可分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格

①學(xué)生參與了社區(qū)服務(wù)活動(dòng)；②學(xué)生提交了社區(qū)服務(wù)報(bào)告；③教師審批通過其社區(qū)服務(wù)報(bào)告；④ 1學(xué)分需18學(xué)時(shí)。