“我們是春天的小樹，學(xué)習(xí)著知識的甘露，美麗的校園親愛的老師，撫育我們長成參天大樹……啊，播種希望；啊，沐浴陽光……”一群匍匐在大地上又仰望著星空的赤子，腳踏著一片溫厚的土地，唱響這首悠揚(yáng)的校歌。這所學(xué)校也同歌詞一樣，朝氣蓬勃里蘊(yùn)含著希望，勤奮活潑中充滿了幸福。她就是坐落在中國首個工人新村、美麗的桐柏路和花溪路交界處的上海市曹楊二中附屬學(xué)校。 上海市曹楊二中附屬學(xué)校是由上海市實驗性示范性高級中學(xué)——曹楊第二中學(xué)承辦的一所九年一貫制公立學(xué)校，始創(chuàng)于2002年，現(xiàn)任校長張彥昌。學(xué)校遵循“陽光育人、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，在基礎(chǔ)教育這塊熱土上，孜孜以求，探索前行，高舉“陽光教育”大旗，努力培養(yǎng)學(xué)生“三氣”，即大氣、貴氣和書卷氣，學(xué)生陽光學(xué)習(xí)，快樂成長，學(xué)校獲得了學(xué)生和家長的一致認(rèn)可，贏得了社會各界的廣泛贊譽(yù)。 緊扣辦學(xué)核心價值 修煉提升辦學(xué)思想 2008年，張彥昌成為這所高起點(diǎn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的第三任校長。憑借30余年的從教經(jīng)歷，他以教育哲學(xué)和育人文化的視角審視學(xué)校發(fā)展走向。他認(rèn)為校長的管理首先是頭腦的管理，即學(xué)校精神的引領(lǐng)，形成全體教職工和學(xué)生認(rèn)同的核心價值目標(biāo)體系。于是，他到二中附校做的第一件事就是秉承曹楊二中辦學(xué)理念，在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)動全校師生梳理學(xué)校價值目標(biāo)體系，并認(rèn)同學(xué)校發(fā)展文化，努力形成共同的辦學(xué)追求和行為準(zhǔn)則。 ——辦學(xué)目標(biāo)：與二中同步發(fā)展，逐步實現(xiàn)與二中名譽(yù)相匹配的地位，把學(xué)校建成教育改革的試驗基地、國際交流的培訓(xùn)基地、教育創(chuàng)新的高地，努力完成普陀區(qū)教育部門賦予的二中教育園區(qū)建設(shè)的任務(wù)（初中和小學(xué)部分）。 ——辦學(xué)追求：把學(xué)校辦成走內(nèi)涵發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展之路的一流學(xué)校；把各項工作都做成精品；把教育質(zhì)量做得讓人放心；把學(xué)生培養(yǎng)成為真正的陽光少年兒童。 ——育人目標(biāo)：人文求善、科學(xué)求真、快樂學(xué)習(xí)、陽光成長。人文求善：就是要學(xué)做真人，嚴(yán)要求，講團(tuán)結(jié)，求合作，做有理想、有道德、有追求、守紀(jì)律的具有良好人生價值觀的好少年；科學(xué)求真：就是要尊重科學(xué)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)求真求實的科學(xué)態(tài)度，大膽質(zhì)疑，做講科學(xué)，重實踐，求創(chuàng)新的具有科學(xué)價值觀的好少年；快樂學(xué)習(xí)：就是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，興趣廣，信心強(qiáng)，動力足，不偏科，做到：我的學(xué)習(xí)我做主，我的生活我自主；陽光成長：就是成為心理健康，思維敏捷，體格健魄，活潑靈氣，負(fù)擔(dān)不重，質(zhì)量較高的陽光少年。 ——學(xué)校精神：做事——慎思篤行，踏歌而行；做人——誠懇虛心，厚德包容；對內(nèi)——精誠合作，堅如磐石；對外——兼收并蓄，大氣謙遜；目標(biāo)——治校求和諧，和諧求發(fā)展。 為了保證辦學(xué)核心目標(biāo)體系的落實，學(xué)校加強(qiáng)干部隊伍建設(shè)，強(qiáng)調(diào)成功的班子應(yīng)把追求工作狀態(tài)的最優(yōu)化及“責(zé)任、質(zhì)量”放在首位，為此學(xué)校明確提出干部的三條標(biāo)準(zhǔn)：一是要講正氣，依法辦學(xué)，廉潔奉公，以身作則，秉公治校；二是要增才氣，業(yè)務(wù)精湛，成為學(xué)科帶頭人，有人格魅力，凝聚人心，有較高的工作藝術(shù)，能夠處理各種矛盾和問題；三是要養(yǎng)大氣，有自己的教育理想和追求，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，敢于改革，勇于創(chuàng)新，善于做事。校領(lǐng)導(dǎo)還形成共識，正氣是靈魂，才氣是動力，大氣是基礎(chǔ)，正氣、才氣、大氣的融合才能形成強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力。 著名教育家李鎮(zhèn)西曾到曹楊二中附校考察，他說：“到校第一天，張彥昌校長便給我們介紹了該校的核心價值體系，讓我們看到了一位有思想的學(xué)者型校長。說實話，提出一些口號并不難，但在曹楊二中附校，這些并不是口號，而是該校教職工每天實實在在的行動。該校面積并不大，但陽光文化特色突顯：學(xué)校的所有硬件都體現(xiàn)了‘陽光’風(fēng)貌，建筑典雅大方，環(huán)境幽雅整潔，數(shù)字化校園、無紙化辦公、現(xiàn)代創(chuàng)新實驗室都讓學(xué)生們身臨其中，動手動腦。特別是課間看孩子們的精神面貌，的確可以感受到陽光般的透明和純真?！睒闼氐拿枋雠c評價，道出了辦學(xué)核心價值目標(biāo)體系的價值與功效。 在該校，無論是中層干部培訓(xùn)，還是教師培訓(xùn)，或是培育學(xué)生，辦學(xué)核心價值目標(biāo)體系是“必修課”，也是師生行為的“準(zhǔn)則”，為學(xué)校樹立起了“標(biāo)桿”。張校長強(qiáng)調(diào)，干部和師生對學(xué)校辦學(xué)核心價值目標(biāo)體系的認(rèn)同是學(xué)校發(fā)展的靈魂。 陽光培育：成就陽光教師 陽光教育倡導(dǎo)“以陽光之心育陽光之人”，使自己“陽光”，給學(xué)生“陽光”，讓大家共同“陽光”，是陽光教育的最高境界。基于此，曹楊二中附校不遺余力幫助教師成就陽光事業(yè)，享受教育人生。 學(xué)校堅持課題引領(lǐng)，先后以市級課題《建設(shè)民主集體，共創(chuàng)陽光人生》、《建構(gòu)“陽光育人”學(xué)校文化實踐研究》為研究內(nèi)容，堅持以“陽光育人”的主題不斷實踐辦學(xué)理念。課題分領(lǐng)導(dǎo)文化、教師文化、學(xué)生文化、校園文化4個子課題涉及18個方面，以全員參與的形式開展研究，取得了一系列成果。出版了《建構(gòu)陽光育人的學(xué)校文化》、《尋覓陽光育人的軌跡》和《陽光課程 創(chuàng)新課堂》三本專著及飽含“陽光育人”深刻體會的《校長的心路》。 此外，為促進(jìn)教師專業(yè)成長，學(xué)校制定了教師專業(yè)發(fā)展的“十會”要求：會研究教材、會分析教材、會用好教材、會精選習(xí)題、會自我反思、會出一套有水平的試卷、會高質(zhì)量地分析試卷、會在質(zhì)量分析會上作一次精彩發(fā)言、會上一節(jié)有水平的示范課、會寫一篇像樣的文章。這些要求體現(xiàn)了學(xué)校教師隊伍建設(shè)的理念，且要求明確，指向清晰，便于操作，教師認(rèn)同度高。 學(xué)校建立以服務(wù)教師校本研修為核心的網(wǎng)絡(luò)支持平臺，實現(xiàn)了校園網(wǎng)與區(qū)教研平臺的鏈接，便于教師及時掌握教研信息及培訓(xùn)信息，便捷地共享區(qū)教育學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校145位教師在區(qū)教研平臺上，上傳課堂教學(xué)教案、論文論著、隨筆反思、學(xué)科試卷、教學(xué)資源等共計1300多份，為教師開展區(qū)域內(nèi)自學(xué)、交流、資料積累，實現(xiàn)了校本研修的網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)站收錄了教研博客、日志、論文共計5000多篇，提供了800多個電子教材的下載。學(xué)校為教師專業(yè)發(fā)展提供了全方位的保障，并積極拓寬培訓(xùn)渠道，開闊教師視野，全體教師都分別到國外和外省、市交流培訓(xùn)。 教師的綜合素養(yǎng)顯著提升，在首屆“普陀杯”教師專業(yè)能力評優(yōu)活動中，該校共9名教師分獲一、二、三等獎。第二屆“普陀杯”教師專業(yè)能力評優(yōu)活動獲得一等獎9名，二、三等獎23名，是普陀區(qū)獲獎最多的學(xué)校。在每四年開展一次的教師專業(yè)能力評優(yōu)大賽中，學(xué)校教師已在最初的三個學(xué)期中獲得4個一等獎，10個二、三等獎。學(xué)校進(jìn)入普陀區(qū)第一輪教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊、實踐團(tuán)隊18人。由于教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力被全面激發(fā)，加之學(xué)校為教師發(fā)展提供了多種保障，幾年來，進(jìn)入?yún)^(qū)教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊、實踐團(tuán)隊60多人，其中1人入選上海市普教系統(tǒng)優(yōu)秀青年校長后備人選，7人成為市級優(yōu)秀骨干教師后備人選，1人為區(qū)學(xué)科工作室領(lǐng)銜人，11人為區(qū)高級指導(dǎo)教師。學(xué)校被評為普陀區(qū)教師專業(yè)發(fā)展示范校。教師在學(xué)校的發(fā)展中成長，學(xué)校在教師的成長中發(fā)展。該校楊潔老師代表中國在世界音樂大會開專題研究課。目前學(xué)校已成為國家教育部門校長培訓(xùn)中心、華東師范大學(xué)、上海市教育部門師資培訓(xùn)中心的研訓(xùn)基地，每年都有千余名來自全國各地校長、骨干教師在二中附校接受培訓(xùn)、觀摩交流，他們對學(xué)校硬件建設(shè)、優(yōu)美環(huán)境、現(xiàn)代信息技術(shù)平臺、教師專業(yè)發(fā)展給予很高評價。 近年來，學(xué)校積極貫徹落實《教育部中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以“挖掘校內(nèi)資源，展示教師風(fēng)采，積淀學(xué)校文化”為工作策略，以“講師德故事，揚(yáng)學(xué)校精神”、“典型引路，榜樣示范”、“創(chuàng)辦愛心假日學(xué)校，打造學(xué)校品牌”等為內(nèi)容扎實推進(jìn)師德建設(shè)，努力引導(dǎo)教師達(dá)到“為人，為學(xué)，為師”的專業(yè)境界，全面提高教師職業(yè)素養(yǎng)。 學(xué)校緊緊圍繞“責(zé)任、質(zhì)量”這一核心價值，制定了《二中附校教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，明確二中附校的教師要立足本職工作，志存高遠(yuǎn)；珍惜熱愛崗位，敬業(yè)奉獻(xiàn)；胸中裝有學(xué)生，精心服務(wù)；尊重同行同事，虛心好學(xué)；樹立精品意識，爭創(chuàng)品牌。并落實德育“五全”即：全員育人、全程管理、全心服務(wù)、全情投入、全面發(fā)展。初三年級班主任周玲玲，是一名青年黨員教師，始終以優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真踐行普陀教育精神和學(xué)校的核心價值目標(biāo)體系。她以人格魅力感染學(xué)生，以精心設(shè)計的活動促進(jìn)學(xué)生全面主動發(fā)展，贏得了學(xué)生和家長的一致好評。去年4月不慎左腳骨折，但她克服重重困難，帶領(lǐng)學(xué)生迎接中考，學(xué)生們被周老師的敬業(yè)精神感動了，在中考中取得了各科年級之冠的好成績。近年來學(xué)校涌現(xiàn)了一大批市、區(qū)、校三級師德典型代表。為鼓勵先進(jìn)，學(xué)校在每年教師節(jié)開展“教學(xué)改革創(chuàng)新獎、班級管理貢獻(xiàn)獎、共產(chǎn)黨員先鋒崗、教育科研尖兵獎、教壇新秀蓓蕾獎、默默無聞奉獻(xiàn)獎”等6大獎項的評選，樹學(xué)校優(yōu)秀教師示范群體，營造“學(xué)、比、趕、超”先進(jìn)的和諧氛圍，真正促進(jìn)教師隊伍水平的整體提升。 陽光行動：培養(yǎng)陽光少年 陽光教育不僅是一種教育理念，也是一種融德于智，德智一體，德智互動的教育模式。在德智互動中去喚醒學(xué)生心靈，激活生命力量?；诖?，曹楊二中附校人開展陽光班級建設(shè)、開啟人生漫游、打造德育課程、營造藝術(shù)科技特色、暢享530讀書時光、巡游博物館、探索多元評價七大行動，走出了一條特色鮮明的學(xué)生培養(yǎng)之路。 陽光班級建設(shè)，營造陽光氛圍。班級，是學(xué)生在校內(nèi)成長的基地，是學(xué)生的另一個“家”。可以說，每個學(xué)生，都是在班級中成長，為走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校大力強(qiáng)調(diào)“陽光班集體建設(shè)——班級文化建設(shè)”，并視其為促進(jìn)學(xué)生個人的內(nèi)涵發(fā)展，成為推動學(xué)校行為規(guī)范內(nèi)涵發(fā)展新的生長點(diǎn)。為了發(fā)揮學(xué)校教育的引領(lǐng)作用，并最終培養(yǎng)學(xué)生自身的主動發(fā)展能力，學(xué)校開展有計劃的教育：如選擇班級文化主題，讓師生形成共同愿景；設(shè)計班級文化標(biāo)志，讓學(xué)生感受家的溫馨；建設(shè)班級自治組織，讓學(xué)生成為班級主人；設(shè)計班級自治制度，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)集體責(zé)任；設(shè)計班級團(tuán)隊活動，讓學(xué)生感受集體溫情。 開啟人生漫游，助力學(xué)生陽光成長。曹楊二中附校打造的“人生漫游”，是將素質(zhì)教育的內(nèi)涵融入豐富多彩的學(xué)?，F(xiàn)實生活，集德育、心育、美育于一體，以美文、美圖、美樂的形式呈現(xiàn)的電視教育片。她不是說教，而是由“人生金言”、“人生萬花筒”、“人生一點(diǎn)通”、“人生花絮”和“人生漫游”這五大板塊相得益彰，以富有哲理的短句、學(xué)生的親身經(jīng)歷與感悟、人生小故事、問題解決的技巧、生活趣聞、勵志散文等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己、改變自己、超越自己。 “人生漫游，陽光伴我成長”實踐研究作為學(xué)校德育特色項目，在學(xué)?！瓣柟庥恕⒑椭C發(fā)展”核心價值目標(biāo)的帶動下，以“陽光生命特色”的價值取向為基礎(chǔ)，將素質(zhì)教育的內(nèi)涵融入豐富多彩的學(xué)?，F(xiàn)實生活。在張彥昌校長的領(lǐng)銜下，成立了項目開發(fā)組，由政教處協(xié)同心理輔導(dǎo)員和藝術(shù)組的成員集體制作、配音和配畫。據(jù)統(tǒng)計，截至目前學(xué)校已播放37期節(jié)目制作，共收到學(xué)校老師、學(xué)生自己撰寫或推薦的優(yōu)秀習(xí)作1300余篇，已有49篇教師文章、54篇學(xué)生文章在節(jié)目中進(jìn)行展示。11位同學(xué)參與節(jié)目配音，100余位學(xué)生參與節(jié)目拍攝，每期節(jié)目都擁有1870余位觀眾，共有15000人次的學(xué)生在觀后自發(fā)通過書面形式表達(dá)了自己的深切體會。這些形式多樣的內(nèi)容，實實在在提升了教育的品質(zhì)。 德育課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的陽光品行。德育課程是學(xué)生學(xué)會做人教育的“藍(lán)本”，有著打基礎(chǔ)、學(xué)認(rèn)知的功效。該校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，提出了各年級德育校本課程專題化的構(gòu)思，主要分為一年級研發(fā)以“苗苗成長，關(guān)愛生命”為核心的生命教育校本課程；二年級研發(fā)以“不說謊話，以誠立身”為核心的誠信教育校本課程；三年級研發(fā)以“緬懷英烈，珍惜生活”為核心的民族教育校本課程；四年級研發(fā)以“獨(dú)自學(xué)習(xí)，陽光成長”為核心的心理教育校本課程；五年級研發(fā)以“走進(jìn)你我，拓展視野”為核心的人際交往校本課程；六年級研發(fā)以“自信自強(qiáng)，自主自立”為核心的立志教育校本課程；七年級研發(fā)以“明確責(zé)任，自理自強(qiáng)”為核心的責(zé)任教育校本課程；八年級研發(fā)以“腳踏實地，激揚(yáng)青春”為核心的成長教育校本課程；九年級研發(fā)以“刻苦學(xué)習(xí)，放飛夢想”為核心的理想教育校本課程。學(xué)校教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，圍繞育人目標(biāo)編寫符合本年級思想認(rèn)知規(guī)律的德育教材，教材形式活潑多樣，融教育性、可讀性、可視性、興趣性為一體。該校八（5）班王華東老師介紹說：“我們圍繞八年級‘明確責(zé)任，自理自強(qiáng)’這個德育校本課程研發(fā)核心，在辦公室里開會、討論，上上下下幾次商量、改進(jìn)，最后集所有班主任的智慧，確定了八年級的多個主題。”曹楊二中附校的德育實踐研究避免了跨度大、假大空的現(xiàn)象，以更貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平的德育教材掀開了學(xué)校教育的新篇章。 藝術(shù)科技特色濃郁，培養(yǎng)學(xué)生陽光個性。學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從普及與提高兩方面發(fā)展學(xué)生多元智能，為學(xué)生搭設(shè)課程、活動等平臺。并以特色項目為載體，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，體驗快樂學(xué)習(xí)陽光成長的喜悅。讓每一個學(xué)生有個性地和諧發(fā)展，這是學(xué)校的追求。其關(guān)鍵點(diǎn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。因此，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展做到“五能”：能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能掌握有效的學(xué)習(xí)方法、能認(rèn)真學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)、能高質(zhì)量地完成學(xué)校課程、能顯示參與活動的能力和一定的探究能力、興趣特長。 學(xué)校在科技、藝術(shù)、體育和信息技術(shù)等方面形成了鮮明特色。學(xué)校有各類學(xué)生社團(tuán)47個。以管樂隊建設(shè)為龍頭的藝術(shù)活動普及到每個學(xué)生。學(xué)校舉行的聯(lián)歡會“陽光普照”，節(jié)目不是很多，但都很精彩。其中的全場拉歌——小學(xué)低年級、中年級、高年級、初中三個年級各為一個演唱單位。一時間，歌聲此起彼伏，氣勢震撼全場。任何一個學(xué)校要選一兩個優(yōu)秀節(jié)目并不難，但讓所有孩子都能參與，這就不簡單了。學(xué)校現(xiàn)有200多人的中、小學(xué)兩支合唱隊，被譽(yù)為有著“純凈、優(yōu)美、天籟之聲”的合唱隊連續(xù)九年獲普陀區(qū)合唱比賽一等獎。學(xué)校古箏隊培養(yǎng)了一批又一批小樂手，他們個個彈撥嫻熟，造詣頗深，曾代表學(xué)校藝術(shù)團(tuán)隊去新加坡南華中學(xué)交流演出。學(xué)校現(xiàn)有五個梯隊，近370多人的管樂隊多次在全國、市區(qū)級比賽中獲獎，并在中奧建交40周年的交流活動中赴奧地利金色大廳作專場演出。 作為上海市科技教育特色示范校，學(xué)校開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的科普活動，提高學(xué)生的動手能力、實踐能力和分析問題能力、解決問題的能力和探究能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。近兩年來，學(xué)校榮獲市區(qū)級團(tuán)體獎38項，有300多人次的學(xué)生獲得等第獎，多次參與“科技創(chuàng)新大賽”和“明日科技之星”的評選活動，在第六屆明日科技之星開放式學(xué)生論壇榮獲一等獎，第七屆明日科技之星開放式學(xué)生論壇榮獲特等獎和最佳合作獎。此外，4位同學(xué)成為普陀區(qū)科學(xué)院小院士。 暢享530讀書時光，豐潤陽光學(xué)子內(nèi)涵。正所謂“書中自有黃金屋”，曹楊二中附校竭力打造書香校園，鼓勵師生多讀書、讀好書。學(xué)校大力組織開展“530——我們的讀書時間”活動，即每天中午12:20-12:50(30分鐘)為全校閱讀時間，主要閱讀學(xué)校圖書、教師推薦圖書、特長學(xué)生最愛的圖書等。如今每天的午間成為了學(xué)校雷打不動的讀書時刻，只聽得見輕輕的翻書聲，知識的氛圍渲染著每一個角落。此外，學(xué)校還邀請錢漢東、秦文君、鄭春華、郁雨君、周晴、伍美珍、謝倩霓、楊儀寧等9位兒童文學(xué)家、編輯老師來校為學(xué)生開設(shè)講座，簽名售書，開展面對面的交流活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。七（6）班學(xué)生孫欣蕾說：“鄭春華作家的報告，講了許多她寫作中親身經(jīng)歷的故事，一些有趣的地方都把我們逗樂了。這次報告給了我很深的印象。我懂得了要讓閱讀和寫作成為我們的好伙伴。我們要用眼睛去仔細(xì)觀察，用頭腦去認(rèn)真思考，用雙手去詳細(xì)記錄。我認(rèn)為，只有多讀好書，多寫文章才能有效地提高自己的理解能力和作文水平?！?/p> 學(xué)校意識到學(xué)生閱讀量正在飛速增長，于是，一個配有400—500本書籍的書柜被統(tǒng)一送到了51個班級，滿足學(xué)生汲取知識養(yǎng)料的需求。如今，曹楊二中附校學(xué)生的書包里不再僅有教科書，課外讀物出現(xiàn)在越來越多孩子的書包里，那是他們每天的精神食糧，晨間、課間、午間、傍晚時分都可以看到他們閱讀的身影。近三年來，該校在市區(qū)級的時政大賽、語文現(xiàn)場作文、古詩文大賽、閱讀與寫作比賽中嶄露頭角，共有600余人次獲獎，并囊括了各類獎項的冠亞軍。 巡游博物館，拓展學(xué)生視野。為了豐富學(xué)生的課余生活，拓展學(xué)生的文化視野，滿足學(xué)生接觸社會的需求，曹楊二中附校組織學(xué)生開展了“游游逛逛博物館，知史、知事、知世界，穿越時空我翱翔”主題實踐活動，按年級在不同的校外場館進(jìn)行“巡游”，得到了學(xué)生、家長以及社會的認(rèn)可。通過這一活動促使學(xué)生進(jìn)一步直觀形象地了解歷史；擴(kuò)充知識，拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生基本素養(yǎng)；學(xué)會觀察了解事物，分析探究事物，把握某些事物發(fā)展的規(guī)律，從而彌補(bǔ)學(xué)生只學(xué)書本知識，時不時面對電腦，缺少實踐、缺少觀察、感悟能力差的現(xiàn)狀。 學(xué)校以“巡游博物館”開展的社會實踐活動以有效載體為抓手，與學(xué)校德育目標(biāo)主題相結(jié)合，形成體系。以實踐體驗為途徑，與館內(nèi)資源開發(fā)整合相結(jié)合，形成合力：針對（1-3年級）低年齡段學(xué)生，借助家長力量整合教育資源；針對（4-6年級）中年級段學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)資源,多途徑初步認(rèn)識博物館；針對（7-9年級）初中年級段學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)科整合，多渠道學(xué)習(xí)學(xué)科知識。以課題研究為平臺，與流程管理和評價相結(jié)合，形成機(jī)制。 三年來，該校共有近40000人次學(xué)生巡游了全市、全國乃至全世界的部分博物館，完成各類學(xué)案稿、小課題報告、征文體驗感悟稿、影視作品等28341篇。學(xué)校先后組織全校師生集體巡游活動必修館8次共計72個博物館，另外，全校51個班先后組織了408節(jié)主題班會課，在此基礎(chǔ)上，又組織了全校性的游博專題匯報會8次，先后獎勵2400多名巡游博物館先進(jìn)個人。學(xué)生個人小課題在市區(qū)也獲得了各類金獎。 探索多元評價，培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)。學(xué)校從創(chuàng)新評價制度入手，正視學(xué)生的個體差異，用多元評價引領(lǐng)學(xué)生多元成長。目前，學(xué)校側(cè)重于聚焦四個方面的評價，即學(xué)生道德全面性評價、情感性評價、課程性評價和活動性評價。 所謂全面性評價就是依據(jù)學(xué)生全面發(fā)展，設(shè)置能反應(yīng)學(xué)生道德水平發(fā)展提升的多項評價指標(biāo)，如評價學(xué)生的“六大獎項”（文明守紀(jì)示范獎、班級管理貢獻(xiàn)獎、人生漫游參與獎、班級文化創(chuàng)新獎、默默無聞奉獻(xiàn)獎、努力學(xué)習(xí)進(jìn)步獎）。情感性評價則注重每個學(xué)生的情感表現(xiàn)，不過多考慮學(xué)生在學(xué)業(yè)和活動各方面的表現(xiàn)，對于學(xué)業(yè)成績有偏差，但人品正，會做人，懂感恩，為集體樂于貢獻(xiàn)自己力量的學(xué)生，學(xué)校積極推薦他們做小隊長，中隊長、推薦入團(tuán)。同時，對離異家庭、單親家庭等特殊家庭的學(xué)生，學(xué)校給予充分的關(guān)心，最大限度地消除家庭因素給孩子成長帶來的消極因素，幫助他們走出因家庭變故造成的不良心理狀態(tài)。學(xué)校的課程性評價，就是在學(xué)校課程當(dāng)中，注重德育的滲透，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的落實，在課堂教學(xué)、作業(yè)、練習(xí)、命題中充分體現(xiàn)學(xué)科德育的育人功能?；顒有栽u價就是在學(xué)校組織的各類活動中，特別是社團(tuán)活動中，凡是參與者都給予積極的評價，鼓勵學(xué)生多參加各類社會實踐活動，在實踐當(dāng)中感悟、體驗。學(xué)校每個學(xué)期拿出約10萬獎勵資金，獎勵參與各類社團(tuán)的學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生的潛能已經(jīng)參與的積極性。 通過執(zhí)著的探索和實踐，曹楊二中附校的“陽光教育”取得了階段性成果。 學(xué)校先后榮獲全國百強(qiáng)特色學(xué)校、聯(lián)合國教科文組織可持續(xù)發(fā)展實驗校、全國教育科研先進(jìn)集體、全國科普創(chuàng)新示范校、上海市安全文明校園、上海市科技特色示范校、上海市中小學(xué)行為規(guī)范示范學(xué)校、上海市首批中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)單位、華東師范大學(xué)教學(xué)實踐基地等24項全國及市級榮譽(yù)稱號。學(xué)校有100余人榮獲上海市、區(qū)園丁等榮譽(yù)稱號，教師、學(xué)生在各級各類競賽中屢獲佳績：有67篇教師的論文獲全國、市、區(qū)獎項；有3000多人次學(xué)生榮獲全國、市區(qū)競賽獎；學(xué)校四個梯隊370多人的管樂隊以及健美操隊、足球隊、合唱隊、JA等都成為全市知名的社團(tuán)，其中管樂隊還遠(yuǎn)赴維也納參加音樂盛典。 前行一路景，風(fēng)雨繪彩虹。“陽光教育”是曹楊二中附校人的辦學(xué)之夢，如今，陽光教育的實踐激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維和行為習(xí)慣，養(yǎng)成了健康快樂的道德品行，激勵了教師的教書育人的熱情。曹楊二中附屬學(xué)校已成為師生精神的家園、成長的沃土。站在新的起點(diǎn)，肩負(fù)新的使命，我們衷心祝福曹楊二中附屬學(xué)校的未來：燦爛陽光灑滿前路，金色教育光榮綻放！ (夏 慶 趙 艷) |
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