關(guān)鍵詞：親子關(guān)系 孩子 特長(zhǎng)班 教育

在一次活動(dòng)中，一家長(zhǎng)提問：“上你們這樣的幼兒園是否還允許我們課余時(shí)間去上別的特長(zhǎng)班？”我的回答是，我們先來了解一下孩子的發(fā)展，然后我們來看如何做對(duì)孩子是更好的。

是的，一切從孩子出發(fā)！我們不是硬性地規(guī)定什么，而是一切從孩子出發(fā)，怎樣做對(duì)孩子更好我們就一起怎樣做。

<人智學(xué)啟迪下的兒童教育>一書中提到，七歲換牙前，個(gè)體有一個(gè)完成他自己物質(zhì)體成長(zhǎng)的任務(wù)，這與生命的其他階段的建構(gòu)，在本質(zhì)上有所差異。在換牙前階段，身體內(nèi)的器官必須塑造成為確定的形狀。它們整體結(jié)構(gòu)的本性，必須獲得確切的引導(dǎo)與協(xié)調(diào)。換牙以后的階段，成長(zhǎng)同樣發(fā)生，但是在整個(gè)生命歷程中，成長(zhǎng)關(guān)注焦點(diǎn)仍是建立在換牙前的第一個(gè)生命階段所發(fā)展的基礎(chǔ)上。如果第一階段真正的形態(tài)被發(fā)展了，那么它將會(huì)順勢(shì)地成長(zhǎng)；如果不正確的形態(tài)被發(fā)展了，畸形就會(huì)出現(xiàn)。而后我們便沒有辦法再修繕我們身為教育者在換牙前的頭七年間所疏忽掉的事物。正如同大自然在人類的物質(zhì)體誕生前，就已經(jīng)提供了適切的生活環(huán)境，同樣在物質(zhì)體出世后，教育者也必須提供適切的物質(zhì)環(huán)境。只有適切的外在物質(zhì)環(huán)境，才能協(xié)助身體器官適切地塑造它們自身最好的狀態(tài)，來支持兒童的心智。

那么，什么樣的兒童成長(zhǎng)環(huán)境才是適切的呢？我們需要先了解兒童的意識(shí)發(fā)展。

7歲以前的孩子是一個(gè)“意志體”，我們可以看到這個(gè)階段的孩子是多么地充滿活力，這是由于意志的力量充盈于他的整個(gè)身體。四肢總是不停地忙碌，一直在活動(dòng)著，整個(gè)身體活力無限。意志同樣也作用于幼兒的感覺。幼小的孩子有那么多的東西要從環(huán)境中去吸收，因?yàn)樗獙W(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)周圍的人和他所出生的環(huán)境中的一切，這都有賴于意志在感官的工作。

小孩子活在“外圍”，而不是象成年人那樣有了中心。畢竟四肢在身體的“外圍”。這就是說幼兒的意識(shí)仍然是主要存在于身體之外，歷經(jīng)數(shù)年才漸漸進(jìn)入身體并掌控身體。意志的工作是以沉睡的或者無意識(shí)的方式進(jìn)行的，就是說，我們并不知道它怎樣在身體里面工作。同樣的，在第一個(gè)七年期的生命里，孩子的意識(shí)也是呈睡眠狀態(tài)的。這就意味著，孩子基本上是在不知不覺中體驗(yàn)著他們的生命，這和成人的方式完全不同。孩子并不具有理性的力量，理性的力量?jī)H在很晚的發(fā)展階段才出現(xiàn)。由于意志—意識(shí)因?yàn)榫哂谐了男再|(zhì)，反而很容易去模仿所看到的、聽到的、經(jīng)歷到的一切事物，而這樣去模仿的時(shí)候，完全不具有理性。幼小的孩子模仿父母，模仿他們說話的方式、做事的方式，模仿他們做的一切事情，完全不管好壞，因?yàn)楹⒆舆€不知道理性地辨別好壞。孩子模仿他所遇到的一切人物，包括孩子、年輕人、成年人，而且深信人們所做的一切都是正確的。幼小的孩子還模仿他所生活的環(huán)境、動(dòng)物、噪音以及任何運(yùn)動(dòng)著的東西。

模仿是幼兒學(xué)習(xí)的方式，經(jīng)歷到什么就去做什么。因此，做為成年人，我們需要給孩子提供一個(gè)充滿正面力量的、愉悅氛圍的環(huán)境（適切的環(huán)境），使他們?cè)陂L(zhǎng)大以后也充滿正向的、積極的力量，擁有快樂的性情，因?yàn)橛變簩?duì)環(huán)境中的一切都充滿了信任，他們?cè)谶@個(gè)階段所經(jīng)驗(yàn)的一切將影響他們一生。因?yàn)橛變耗７鲁扇艘詫W(xué)習(xí)如何成為人，因此成人就不得不努力做出最好的值得孩子模仿的榜樣。

總之，幼兒需要體驗(yàn)“善”。

所以，兒童期孩子的任務(wù)是玩耍，而父母的任務(wù)則是給孩子提供適合玩耍的環(huán)境、可以模仿的榜樣。

各種各樣的特長(zhǎng)班層出不窮，人們也美其名曰“興趣班”。興趣源于內(nèi)在深深的熱愛，我想這種熱愛不應(yīng)該發(fā)生在老師講孩子聽的課堂當(dāng)中，尤其是對(duì)于7歲前的孩子。孩子需要運(yùn)動(dòng)和玩耍，而不是定在某一處學(xué)習(xí)，即便是孩子有明顯的某個(gè)方面的天賦，我們都應(yīng)該讓孩子盡可能地在童年期多停留一下，這對(duì)孩子的未來有益。

同時(shí)，興趣班的老師教育孩子的方式會(huì)影響孩子的一生。各種興趣班老師都要拿出“成果”給家長(zhǎng)看，因此孩子必須學(xué)出“成績(jī)”來——這必然要仰賴反復(fù)的練習(xí)。而對(duì)于7歲前的孩子來說，他們不適合這樣的教育方式，他們的內(nèi)在應(yīng)該是被允許自由的，他們應(yīng)該盡可能地在玩耍當(dāng)中，遵從自己的內(nèi)在需求去實(shí)現(xiàn)自己的意志和天賦。老師對(duì)孩子必然嚴(yán)厲要求，甚至還有打罵罰站等現(xiàn)象發(fā)生，這些都不是在向孩子呈現(xiàn)“善”的東西。孩子處于以模仿為主的學(xué)習(xí)方式，這樣的教育方式會(huì)留在孩子的生命中，也許會(huì)在未來的某個(gè)時(shí)刻或時(shí)段發(fā)生作用。

此外，還有一點(diǎn)非常重要的影響，這種說法來自于《邁向健康的教育》一書中。作者提到，人的一生都是可塑的，可教育的，并且可以持續(xù)不斷地?cái)U(kuò)展自己多方面的能力，很少被大自然或本能控制。人類一生擁有學(xué)習(xí)能力和可塑性。越早固定在各種特別能力上，也就是越早能力專業(yè)化，那么他的生命本質(zhì)就會(huì)越缺乏變通能力和發(fā)展能力。這些圖像透露了華德福教育的期望，不要過早“訓(xùn)練”孩子的智慧或某種能力，而應(yīng)該支援典型的人性的緩慢特性，這也正是人類發(fā)展和動(dòng)物發(fā)展不同之處。一個(gè)兒童越能主動(dòng)越有意識(shí)地經(jīng)驗(yàn)各種能力過程，他就越能夠信心十足地掌握自己的能力，也就是說越能自主獨(dú)立地運(yùn)用它們。

我個(gè)人有個(gè)感受，不要說童年被固定在某種能力上而令這個(gè)人一生缺乏變通能力和發(fā)展能力，我們看一下我們自己和身邊的人，盡管我們一般在高中時(shí)分文理科、大學(xué)時(shí)選專業(yè)，但不同專業(yè)從業(yè)者是多么地不同，從事技術(shù)工作和精細(xì)工作的人變通能力普遍較差，而從事藝術(shù)工作的人是容易變通和比較有發(fā)展能力的。在面對(duì)華德福教育的選擇上，從事藝術(shù)工作的人幾乎可以說是百分百認(rèn)同這種教育，而從事某些行業(yè)工作的人，以我的經(jīng)驗(yàn)，幾乎可以肯定，至少百分之九十幾的人會(huì)反對(duì)自己的家人為孩子選擇這種教育。一般拒絕的人并不是因?yàn)榱私膺@種教育，而是他根本不愿意去了解，不愿意接受生活中的任何變化，其實(shí)也是內(nèi)心不夠開放。

華德福教育是全人教育，教師用藝術(shù)課程和藝術(shù)手段將孩子帶入學(xué)習(xí)的殿堂之中。至少在我了解的所有教育中，沒有哪一種理念的教育是如此“全面”的教育，傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、體育、天文地理。。。。。。沒有課程當(dāng)中不涉及的內(nèi)容。因此，華德福孩子被注定了一生愛好多多就業(yè)路寬。兩三年前我開始準(zhǔn)備在重慶的華德福小學(xué)教育，我有勇氣做這件事有一瞬間的感動(dòng)有關(guān)：在成都華德福學(xué)校，周一的早晨，不同年級(jí)的孩子們背著不同的樂器來上學(xué)。我當(dāng)時(shí)感嘆，在我們其他教育體系下，孩子上學(xué)都是坐在板凳上聽老師講課，樂器的學(xué)習(xí)要犧牲課余的休息時(shí)間。而華德福學(xué)生，一個(gè)班級(jí)甚至都可以組織起一個(gè)樂隊(duì)來。

在生命中的第一個(gè)七年，主要是意志的發(fā)展，持續(xù)一個(gè)人終生的意志的發(fā)展就是在這個(gè)階段奠定的。如果發(fā)展得好的，孩子就有很強(qiáng)的意志，在他成年以后，他就能夠擁有卓越的成就。所以，我們?cè)诤⒆? 歲前，一定要提供給孩子適合的環(huán)境，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能永遠(yuǎn)都不晚，也絕不是7歲前孩子的任務(wù)。

事實(shí)上，成年期的適應(yīng)能力在童年期最好的表現(xiàn)不是智商也不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是兒童能夠適當(dāng)?shù)嘏c其他人相處（Willard Hartup）。影響一個(gè)人一生的能力基本上都在孩子7歲前奠定，而兒童7歲前的所有活動(dòng)中，玩耍尤為重要。

兒童的早年時(shí)期會(huì)為日后生活帶來最大的影響，理解這一點(diǎn)非常重要。在兒童早期如何撫養(yǎng)孩子決定了他們?nèi)蘸笊乃茉臁Ｊ反{多次在文章中說明：兒童早期發(fā)生的事情會(huì)成為日后生活的決定性因素。當(dāng)成人后，在兒童早期發(fā)生的不論好事還是壞事都會(huì)做為成功或失敗，健康或疾病而重新出現(xiàn)。

所以，讓我們一起來呵護(hù)孩子的童年吧！

后記：本文大概有一半的文字引用于各種華德福書籍，以及資料《孩子的發(fā)展》