數(shù)天前，位于姑蘇區(qū)一所重點初中的一個年級進行了月考。語文試卷的作文題目原本很文藝——“當(dāng)時只道是尋?！薄Ｈ欢罾蠋煷蟮坨R的是，這個話題卻讓全班孩子寫作時所舉的例子幾乎一個模樣——N多個爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨“被去世”了，或是重病住院。這一現(xiàn)象也在學(xué)校、家庭和社區(qū)掀起了一輪漣漪。

老師想法

“被去世”或“被重病”作文存在多年

“月考作文題很文藝：當(dāng)時只道是尋常。很多學(xué)生寫擁有親情時不珍惜，失去后知道了親情的可貴——可以這樣寫啊——關(guān)鍵是必定有親人去世。納蘭老先生肯定不會想到，他的一句詞，就讓N多個爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨等離開了人世。哦，對了，還有好多躺在醫(yī)院里的，都是重病了。”在月考評卷結(jié)束后，這個班級的語文老師在微信朋友圈里發(fā)了這樣的一條分享。這樣的一個分享消息，也讓不少家長大喊“暈倒”。

“讓自己的爺爺奶奶‘死亡’，讓自己的爸爸媽媽‘生病’，甚至讓自己住進了醫(yī)院等等，這一直是孩子作文中經(jīng)常出現(xiàn)的一個現(xiàn)象?！笔袇^(qū)一所實驗小學(xué)教語文的陳老師說，幾天前，班級家庭作業(yè)作文的題目是以感恩為主題，不少孩子寫的是感恩母親，但是在舉例的時候，很多孩子舉的例子都是，在自己生病住院的時候，媽媽是如何無微不至地照料自己，由此讓自己感受到媽媽的愛，所以自己要感恩媽媽。她說，說實話，盡管生活中有很多媽媽無微不至照料孩子的例子，但是孩子由于沒有發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，只能舉生病的例子。對于老師來說，對學(xué)生作文的教學(xué)任重道遠。陳老師說，平時，她也經(jīng)常建議孩子多閱讀，多用發(fā)現(xiàn)的眼睛去感受生活，在寫作的時候也就不會無從下手了，也不會僅僅去讓爺爺奶奶“去世”，爸爸媽媽“生病”了。

“出現(xiàn)這樣的問題，我不知道這和家庭親情關(guān)系的建立以及孩子的‘死亡教育’出現(xiàn)問題有什么關(guān)聯(lián)。”陳老師說，除了希望孩子感受生活，拓展思路去尋找作文題材外，不知道能不能從心理學(xué)的角度去探討。

家長看法

“被去世”也只能去寬容孩子

對于這起由一篇作文題引起的親人“被死亡”問題，記者也在社區(qū)隨機采訪到一些孩子的父母，甚至還有一些“被死亡”了的爺爺奶奶。

家住彩香新村的朱虹阿婆是一位中學(xué)退休老師，她有一個孫子，今年上初中一年級。她說，由于孩子的爸爸媽媽忙，孩子的作業(yè)基本都是她看的。“孩子的作文也會涉及奶奶生病，外婆去世等不太好的例子。但是，自己并沒有覺得觸霉頭?！敝旌闷耪f，對于孩子，我們只能去寬容他。但是，自己也會引導(dǎo)他去舉一些恰當(dāng)?shù)睦觼韺懽鳌?/p>

另一位奶奶聽說后感到不可思議，她說，孫子是自己一手帶大的，感覺孫子和自己很親，怎么會因為一篇作文，讓自己“死亡”了呢。她尋思著說，看來自己還需要多關(guān)心關(guān)心孫子，讓他感受更多爺爺奶奶的愛。

家住大觀名園的劉先生說，這讓我想起了一個笑話：“奶奶：小明！快躲起來，老師來家訪了！小明：奶奶，您才應(yīng)該躲起來！我撒謊說您死了，讓老師放我假了！奶奶：沒事，交給我吧！老師敲了門，奶奶自然地開了門。老師(一臉驚訝)：小明說您死了！奶奶：今天不是頭七嗎，我回來看看。老師頓時倒地?！彼f，這也就是說，爺爺奶奶“被死亡”其實也算屢見不鮮了。自己的孩子就讀小學(xué)四年級，孩子的作文這一項家庭作業(yè)一直是他輔導(dǎo)的。而每次孩子在寫作文舉例時，要舉奶奶住院了，或是媽媽生病了等等這樣的例子，自己就要求孩子重新舉例，并引導(dǎo)孩子去拓寬思路，發(fā)揮想象?！俺撕⒆拥拈啔v不夠外，也許孩子根本不懂得什么叫失去，死亡意味著什么?！彼f，看來以后要與孩子探討探討失去和死亡的話題了。

專家說法

情感強烈的孩子需要心理干預(yù)

國家一級作家、蘇州作協(xié)副主席王一梅感慨地說，“當(dāng)時只道是尋?！边@樣的一個作文題目真的很文藝，也讓學(xué)生有很大的發(fā)揮空間。她說，出現(xiàn)這樣的狀況有幾點主要原因，一是老師或作文提高班在教寫作時太過于功利，給了孩子一些“固定模式”。如教孩子舉一些煽情的例子，如爺爺奶奶去世、爸爸媽媽住院等。告訴孩子，這樣的例子就像“催淚彈”一樣，容易引起老師同情的作文可能得到高分。孩子寫作文時，也就可能套用這些固定模式，就像做數(shù)學(xué)題目套用公式一樣。這是一件很可怕的事情，這禁錮了孩子的想象力空間。第二就是由于現(xiàn)在孩子的精力幾乎全部用在學(xué)習(xí)上，缺乏閱讀，生活單調(diào)，接觸大自然很少，由此也就導(dǎo)致孩子缺乏想象力的空間。王一梅建議：老師應(yīng)更多地去拓寬孩子的思維，讓孩子展開想象力的空間。同時，在考試出題時，盡量出一些開放的作文題目，讓孩子有著更多發(fā)揮才華的余地。對于孩子，要多看報和閱讀。同時，要做一個有心人，在生活和大自然中積累寫作素材。

心理咨詢師李莘接受記者采訪時說，如果一個班級孩子的作文同時寫親人死亡的話，可能不僅僅是孩子作文素材的局限，也許是一種集體暗示。也許與所學(xué)的課本涉及死亡題材，或老師講述到死亡話題有關(guān)聯(lián)，從而在孩子寫作文時引發(fā)聯(lián)想。而對于這一問題存在與家庭親情關(guān)系建立好與否，與孩子應(yīng)不應(yīng)該接受“死亡教育”，無法推理。他說，盡管孩子作文寫“死亡”也許是瞎編的，但是還要分析具體內(nèi)容?！叭绻⒆幼钣H密的撫養(yǎng)人是爺爺奶奶，或是外公外婆的話，爸爸媽媽應(yīng)該要注意，盡早建立起父母親與孩子之間的親情關(guān)系，避免爺爺奶奶或外公外婆真的去世了，對孩子產(chǎn)生創(chuàng)傷?！崩钶氛f，爸爸媽媽可以把孩子寫的親人“死亡”的作文拿來研究一下，如果孩子在作文里面的情感特別強烈，就需要提前對孩子的心理進行干預(yù)，必要的話要咨詢專業(yè)人士。返回騰訊網(wǎng)首頁>>