北京市教委學(xué)前處處長(zhǎng)張小紅為團(tuán)長(zhǎng)的北京幼教考察團(tuán)一行16人，經(jīng)過(guò)九個(gè)多小時(shí)的長(zhǎng)途飛行，到達(dá)倫敦希斯羅機(jī)場(chǎng)。盡管時(shí)差還沒(méi)倒過(guò)來(lái)．但密集的考察參觀活動(dòng)已經(jīng)開始了。此后8天的時(shí)間里，考察團(tuán)收獲了大量的有效信息。
Robinsfield幼兒學(xué)校
這是一所地處富人區(qū)的公立學(xué)校，但孩子的家忘背景五花八門，因?yàn)閭惗刈鳛橐粋€(gè)國(guó)際化大都市倡導(dǎo)多民族、多文化的融合。所以這所學(xué)校召收的二百多個(gè)3—11歲孩子使用多種語(yǔ)言。參觀前我們被告知．該校因?yàn)槿藱?quán)等考慮，不允許給孩子拍照，拍照環(huán)境和建筑則隨意。此后．我們參觀任何機(jī)構(gòu)都要先行詢問(wèn)，得到允許才能給孩子拍照。
在參觀了環(huán)境和活動(dòng)后，校長(zhǎng)介紹情況．其中著重介紹的是該校和社區(qū)內(nèi)兒童心理研究中心合作了10年的研究，即由心理咨詢師指導(dǎo)家長(zhǎng)和教師。心理咨詢師每周一次對(duì)有此需求的孩子進(jìn)行觀察后評(píng)估。并做出心理分析。有時(shí)，需要和父母交流，找出孩子問(wèn)題的原因以及解決的辦法?？紤]到父母和教師的認(rèn)識(shí)可能不同，心理咨詢師還會(huì)轉(zhuǎn)達(dá)父母希望給教師的信息，并指導(dǎo)教師共同解決孩子的問(wèn)題。這項(xiàng)研究最開始只有一兩個(gè)家長(zhǎng)提出關(guān)于孩子不愛(ài)吃飯、睡覺(jué)的問(wèn)題，后來(lái)則需求越來(lái)越大．問(wèn)題面也越來(lái)越廣。他們每?jī)芍苓€組織一次父母的小組論壇，家長(zhǎng)可以談?wù)勛约旱膯?wèn)題并互相交流。
Town and Country Manning協(xié)會(huì)
在這里。英國(guó)文化委員會(huì)——此次交流活動(dòng)的邀請(qǐng)方，委托負(fù)責(zé)接待我們的Wencly Scott女士，代表英方簡(jiǎn)要介紹了該委員會(huì)的工作宗旨及在與中國(guó)的交流中的作用，又介紹了英國(guó)近年來(lái)進(jìn)行的名為“可持續(xù)性發(fā)展”的教育項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目從8年前開始，由于政府意識(shí)到對(duì)人的可持續(xù)性發(fā)展培養(yǎng)的重要性，同時(shí)，腦科學(xué)研究也證明了對(duì)兒童早期教育的重要性，所以，英國(guó)政府對(duì)兒童早教投入了大量的財(cái)力和精力，以滿足父母教子的各種需求，包括讓那些有特殊需求的兒童與正常兒童在一起。政府還把有可能對(duì)兒童發(fā)展有影響的各部門結(jié)合在了一起，以期形成合力。
Portman家庭和兒童中心
這也是一家公立機(jī)構(gòu)。因?yàn)槭侵苣?，沒(méi)有孩子。校長(zhǎng)和幾個(gè)工作人員接待了我們。在這里，著重介紹的是“兒童成長(zhǎng)記錄冊(cè)”，他們稱之為“孩子自己的書”——一本大大的貼滿了記錄孩子活動(dòng)過(guò)程照片的自制手冊(cè)，照片間隙是老師和家長(zhǎng)為孩子活動(dòng)寫的注釋。他們認(rèn)為，這本書既不屬< FONT>
Clyde早期兒童中心
這是一所地處貧窮社區(qū)的公立幼兒園。據(jù)介紹，英國(guó)政府為扶助窮人家的孩子健康成長(zhǎng)，同時(shí)也為鼓勵(lì)婦女走出家庭走向社會(huì)，包括保障外來(lái)移民子女受教育，會(huì)為這樣的兒童中心調(diào)入良好的師資，還會(huì)把社區(qū)的職能結(jié)合起來(lái)，政府出資為家長(zhǎng)提供電腦、語(yǔ)言等培訓(xùn)證書．甚至職業(yè)介紹。這個(gè)中心還有一輛雙層交通車，車上配備一定數(shù)量的玩教具。布置成活動(dòng)區(qū)，通?？扇菁{12—15個(gè)孩子游戲，常設(shè)一位輔導(dǎo)教師和一位保育員，定期到流動(dòng)人口聚集地向孩子提供教育。在這個(gè)中心的三樓，還有一個(gè)常設(shè)的親子班，家長(zhǎng)帶孩子來(lái)玩兩小時(shí)需付1英鎊。
這里每班有4個(gè)工作人員，分別為1位教師、兩位保育員和1位助理(照顧有特殊需要的兒童)。他們每天工作中很重要的內(nèi)容就是觀察孩子，每周完成對(duì)3個(gè)兒童的觀察。孩子們離校后，老師們會(huì)共同研究觀察記錄，按發(fā)展階段評(píng)估孩子水平，制定個(gè)性化的教育方案．12周輪完全部孩子。
York Steiner學(xué)校
這是約克市的一所私立教育機(jī)構(gòu)，幼兒園、小學(xué)一貫制，遵從Steiner的哲學(xué)思想，近幾年才被政府承認(rèn)。他們認(rèn)為．對(duì)兒童的教育應(yīng)從人類進(jìn)化的角度考慮，0一7歲是發(fā)展身體技能階段，所以．這所學(xué)校與其他學(xué)校兒童5歲上學(xué)不同，他們的小學(xué)部從7歲開始。
在幼兒園階段，教師要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)娛樂(lè)的環(huán)境，每天的活動(dòng)有一定程序。來(lái)園半小時(shí)先是游戲活動(dòng)，用的材料盡量是實(shí)物，如貝殼或木制的輪廓玩具。一般不用塑料制品，讓孩子有良好的觸覺(jué)。能了解材料的質(zhì)地。此時(shí)，老師的作用是協(xié)助孩子，但不是帶領(lǐng)孩子。有問(wèn)題要解決時(shí)，讓兒童根據(jù)自己的想法去做，對(duì)孩子一生都有效。讓孩子自己收拾玩具是為了從小鍛煉動(dòng)手能力及清潔能力。洗手、入廁之后的吃東西環(huán)節(jié)是很正式的，由師生共同準(zhǔn)備，還要點(diǎn)上蠟燭做祈禱。接著是去大花園玩40分鐘，可以玩沙，也可以做園藝。3—6歲的孩子有機(jī)會(huì)和7—14歲的孩子玩。大孩子可以教小孩子，像大家庭一樣?；貋?lái)圍坐聽(tīng)老師講故事，故事是重復(fù)性的，可能在1周到3周內(nèi)講同一個(gè)故事。每天的活動(dòng)是有主題的，比如周一畫畫，周二烤面包，或根據(jù)季節(jié)安排。
值得一提的是，這個(gè)學(xué)校嚴(yán)格地要求參觀者每?jī)扇艘唤M，從9：00進(jìn)入固定班級(jí)，到11：00出班，中間不得隨便出入，以免影響老師和孩子們的活動(dòng)。我們也因此看到了他們上課的完整過(guò)程及細(xì)節(jié)，感性認(rèn)識(shí)更豐富。又因?yàn)樗麄兯駨牡慕逃枷霙](méi)有被介紹到我國(guó)。所以受到了大家的一致關(guān)注。
哈得茲菲爾市Ashbrow幼兒學(xué)校
因?yàn)樗幧鐓^(qū)單親家庭比較多，有許多社會(huì)問(wèn)題，犯罪率高，家長(zhǎng)不愿意送孩子到學(xué)校，所以，這個(gè)學(xué)校的兒童中心的宣傳、服務(wù)職能較強(qiáng)，全年開放，沒(méi)有假期，放學(xué)后也不關(guān)門，家長(zhǎng)可以帶孩子在這里活動(dòng)。這里的員工不穿制服。穿著隨意，也是為了讓那些對(duì)社會(huì)有抵觸情緒的家長(zhǎng)能放松。他們還會(huì)主動(dòng)走出去，到社區(qū)的超市、郵局等地方宣傳自己，動(dòng)員家長(zhǎng)來(lái)這里。
這個(gè)學(xué)校的另一個(gè)特色是為有語(yǔ)言障礙的幼兒提供教育服務(wù)。治療師會(huì)針對(duì)一個(gè)孩子每周4次進(jìn)行治療。這種治療是在正常班級(jí)內(nèi)的跟隨治療，班里的教師和保育員也要掌握一些相關(guān)知識(shí)．并且和家長(zhǎng)密切合作。他們制作了一些有針對(duì)性的小圖片做教具。
Early Excellence早期培訓(xùn)和資料中心
這個(gè)培訓(xùn)中心是私立的，屬于企業(yè)。主要培訓(xùn)照顧0—6歲兒童的工作人員。他們有設(shè)計(jì)好的課程和實(shí)踐活動(dòng)．還特意給我們介紹了部分培訓(xùn)提要及用“藏寶籃”教嬰兒的實(shí)例，并讓我們參觀了針對(duì)3—5歲和2—3歲幼兒設(shè)計(jì)的課室環(huán)境樣板間。他們的資源中心還出售教材、游戲材料和學(xué)校用家具。政府不直接撥款，而是把費(fèi)用撥給幼兒園，他們的培訓(xùn)則是收費(fèi)的。據(jù)說(shuō)“生意”很好。
布拉福特市Canterbury幼兒學(xué)校和家庭兒童中心
這家機(jī)構(gòu)也是兼具了教育與社區(qū)服務(wù)的職能，一部分是兒童中心，一部分是家長(zhǎng)中心。他們對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)頗多考慮。如建筑的結(jié)構(gòu)多窗適合與人交流，色彩柔和、簡(jiǎn)潔使人放松，有專門的空間讓孩子運(yùn)動(dòng)且延伸到戶外，適合孩子運(yùn)用多種感知覺(jué)進(jìn)行體驗(yàn)。這家機(jī)構(gòu)的戶外有經(jīng)典的英式戶外游戲設(shè)備設(shè)置，他們認(rèn)為，戶外活動(dòng)不僅有利于幼兒身體發(fā)展．孩子還能學(xué)到科學(xué)、數(shù)學(xué)、地理等知識(shí)。這幾年，他們還重視讓孩子與藝術(shù)家一起在小組里活動(dòng)，也包括一些有特殊需要的兒童。
此外，我們還參觀了City and Islington College(二所職業(yè)教育和繼續(xù)教育學(xué)院)，Robert Owen早期中心和北林肯郡stallingborough市的蒙臺(tái)梭利學(xué)校。8天緊張的考察、參觀很快過(guò)去了，結(jié)束前團(tuán)長(zhǎng)召集大家進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)。大家一致認(rèn)為收獲頗多，啟示如下。
1．政府在學(xué)前教育方面投資力度大，為每一名幼兒提供基本的受教育機(jī)會(huì)
訪英期間，我們經(jīng)常聽(tīng)到幼兒服務(wù)中心的工作人員向我們介紹，政府在學(xué)前教育方面有大量的資金投入，具體表現(xiàn)為社區(qū)中的幼兒服務(wù)中心都是由政府投資舉辦的，并為社區(qū)里的所有3—5歲幼兒(有些社區(qū)是0—5歲幼兒)提供每天2—3小時(shí)的免費(fèi)幼兒教育。不僅如此．有些社區(qū)中的幼兒服務(wù)中心還派出流動(dòng)的學(xué)前教育服務(wù)車，定期為居住分散的幼兒送教上門。對(duì)于有特殊需要的學(xué)前兒童。如語(yǔ)言發(fā)展有障礙的幼兒、感覺(jué)統(tǒng)和失調(diào)的幼兒、肢體殘障的幼兒等。政府都為他們配備了專門化教師或?qū)Ｈ素?fù)責(zé)，使他們?cè)谟變弘A段得到最及時(shí)的教育干預(yù)，把他們與正常幼兒之間的差距縮到最小。這一切都在解決教育均衡化問(wèn)題，保證了所有幼兒不論貧富、不論正常與否都能接受基本的學(xué)前教育。
2．政府重視對(duì)幼教從業(yè)人員的專業(yè)化要求，對(duì)每一檔次的工作人員資格都有嚴(yán)格的規(guī)定
英國(guó)對(duì)幼兒教育的從業(yè)人員等級(jí)分類很細(xì)致，而且不論哪一等級(jí)都必須拿到相應(yīng)的資格證書才能上崗。在幼兒園班級(jí)中，工作人員被分為助理員、保育員、教師3個(gè)等級(jí)，其中教師必須是4年大學(xué)學(xué)前教育本科的畢業(yè)生，助理員和保育員則必須接受兩年的學(xué)前教育職前培訓(xùn)。特別有特色的是，不僅直接與幼兒接觸的人要接受專業(yè)培訓(xùn)，就連幼兒園餐廳的服務(wù)人員和圖書室的管理員也要接受學(xué)前教育方面的培訓(xùn)。
3．政府重視對(duì)幼兒的綜合服務(wù)，幼兒教育中心的功能多樣
我們看到，凡是由政府舉辦的幼兒教育中心，其功能都不是單一的幼兒教育與保育機(jī)構(gòu)，而是還要做很多與幼兒利益有關(guān)的其他事情，如免費(fèi)為幼兒家長(zhǎng)提供接受職前培訓(xùn)的場(chǎng)所，學(xué)習(xí)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)操作、手工制作、烹飪等課程：還為幼兒家長(zhǎng)家庭事物咨詢提供場(chǎng)所。替他們約見(jiàn)財(cái)務(wù)顧問(wèn)、法律顧問(wèn)等；給家長(zhǎng)免費(fèi)上網(wǎng)提供場(chǎng)所，為家長(zhǎng)找工作提供便利，甚至家長(zhǎng)的午飯可以到幼兒教育中心來(lái)購(gòu)買。英國(guó)社會(huì)這樣認(rèn)為。只有把與幼兒家長(zhǎng)有直接關(guān)系的所有事情都做好，家長(zhǎng)才能是心平氣和的，幼兒的安全與健康成長(zhǎng)才有保證。
4．相關(guān)文件配套、完善，且執(zhí)行力度大
英國(guó)政府為0—5歲的整個(gè)早期教育階段制定了一整套的教學(xué)大綱和評(píng)估體系。針對(duì)0—3歲幼兒有《從出生到3歲發(fā)展綱要》(以下簡(jiǎn)稱《發(fā)展綱要》)，針對(duì)3—5歲幼兒有《學(xué)前階段課程指南》(以下簡(jiǎn)稱《課程指南》)。我們?cè)L問(wèn)的11所與學(xué)前教育有關(guān)的機(jī)構(gòu)中．8所是不同類型的幼兒教育中心或幼兒園．在這些機(jī)構(gòu)中，雖然有的地處城市，有的地處農(nóng)村，他們物質(zhì)條件不同．課程模式多樣，但是他們都在執(zhí)行這兩個(gè)文件。而且政府根據(jù)《發(fā)展綱要》和《課程指南》還制定了對(duì)幼兒的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)，從幼兒教育的初始環(huán)節(jié)到教育的反饋環(huán)節(jié)，各個(gè)幼兒園都是以一個(gè)政府的尺度為衡量標(biāo)準(zhǔn)，使幼兒教育實(shí)踐有章可循，有法可依。
除此之外，相關(guān)單位對(duì)幼兒教師的服務(wù)也很到位。英國(guó)不僅有全國(guó)統(tǒng)一的《發(fā)展綱要》和《課程指南》，而且有與之配套的教師培訓(xùn)手冊(cè)，以及大量的教師參考用書、幼兒圖書，和與幼兒圖書配套的手偶、玩具、光盤、操作材料、工具、設(shè)備等。教師工作起來(lái)十分方便，不用為所需的各種材料花費(fèi)設(shè)計(jì)、制作的時(shí)間和精力。
5．幼兒園的投資方向側(cè)重于與幼兒發(fā)展有關(guān)的物質(zhì)材料，而不是幼兒園的門面
我們每到一所幼兒教育機(jī)構(gòu)，看到的房舍、大門等都十分簡(jiǎn)樸，沒(méi)有任何裝飾，甚至有的略顯寒酸，但是班級(jí)中與幼兒發(fā)展有關(guān)的圖書、玩具、工具、制作材料等環(huán)境和材料卻十分豐富，由此可以看出，幼兒園的投資方向是那些與幼兒的發(fā)展實(shí)實(shí)在在相關(guān)的方面，而不是所謂的幼兒園的面子。
6．教師從多方面尊重幼兒，師生關(guān)系自然而和諧
在英國(guó)的幼兒園中，幼兒受到成人多方面的尊重，教師不僅在教育過(guò)程中尊重幼兒的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且在與幼兒說(shuō)話的語(yǔ)氣、與幼兒互動(dòng)的方式等方面注意尊重幼兒的心理感受。不把教師的意志強(qiáng)加在幼兒身上。而是和幼兒進(jìn)行平等的商量和引導(dǎo)，所以，幼兒與教師形成的關(guān)系是平等、和諧、合作的師生關(guān)系。
7．教師把教育目標(biāo)物化在幼兒的操作材料中，教育過(guò)程生活化、游戲化、自然化
在幼兒園中，我們看到幼兒的絕大多數(shù)時(shí)間都在游戲，教師很少組織顯性的教育活動(dòng)，教師把教育意圖、教育目標(biāo)物化在幼兒的操作材料中，使幼兒在與環(huán)境、材料的互動(dòng)過(guò)程中達(dá)到發(fā)展的目的。這種看似沒(méi)有教育，實(shí)際上卻實(shí)施教育的過(guò)程是最適合幼兒的。
從活動(dòng)的角度看，幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是滲透在生活環(huán)節(jié)、游戲活動(dòng)、故事活動(dòng)、唱歌活動(dòng)中的。教師在生活和游戲中自然而然地進(jìn)行了數(shù)學(xué)、科學(xué)、情感、語(yǔ)言、健康等方面的教育，即幼兒的發(fā)展過(guò)程與幼兒各種感興趣的活動(dòng)融為一體。使幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。
8．教師實(shí)施尊重幼兒個(gè)性的教育
在很多英國(guó)幼兒園，教師都要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察自己負(fù)責(zé)的幼兒，對(duì)每一名幼兒進(jìn)行觀察和記錄。他們把幼兒的實(shí)際表現(xiàn)作為教育的起始點(diǎn)，制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，對(duì)幼兒實(shí)施個(gè)性化的教育。在我們所看到的幾所幼兒園中，雖然教師記錄的方法不同，如有的教師用照片記錄，有的教師用詳細(xì)的文字描述．有的教師用簡(jiǎn)短的文字描述，但他們對(duì)幼兒進(jìn)行記錄并對(duì)幼兒實(shí)施個(gè)性化的教育這一點(diǎn)卻是相同的。
以上種種．值得我們從符合國(guó)情的角度吸納、借鑒。
來(lái)源: 學(xué)前教育
