《教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》學(xué)習(xí)筆記

第一章   教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及途徑

4學(xué)時  2013年6月1日

提綱：

一、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及意義（2學(xué)時）

二、教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法（2學(xué)時）

（一）教師是專業(yè)人員

（二）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

（三）教師專業(yè)發(fā)展的意義

內(nèi)容：

一、教師是專業(yè)人員

1、教師專業(yè)性的主要內(nèi)容

教師是一種專門職業(yè)。所謂專門職業(yè)是指需要經(jīng)過專門教育培訓(xùn)、掌握專門知識與技能、按照一定從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作，從而獲得相應(yīng)報酬待遇和社會地位的職業(yè)。教師職業(yè)的專業(yè)地位是與其他職業(yè)相比較而產(chǎn)生的，它主要通過其從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來體現(xiàn)，有沒有從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和有著怎樣的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是教師職業(yè)專業(yè)地位高低的指示器。

2、教師的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

我國頒布的《中華人民共和國教師法》對教師的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作了具體規(guī)定。如第10條強調(diào)我國實行教師資格制度：“中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的可以取得教師資格?！?/span>

二、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

1、教師專業(yè)發(fā)展的趨勢

第一、對于教師職業(yè)由強調(diào)其工具性價值轉(zhuǎn)向內(nèi)在價值。

第二、對于教師發(fā)展由強調(diào)外部動力轉(zhuǎn)向重視內(nèi)部動機。

第三、對教師工作由關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過程。

2、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

教師的專業(yè)發(fā)展，是指教師作為專業(yè)人員，在職業(yè)道德、專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)等方面由不成熟到成熟的發(fā)展過程，即由一名專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的發(fā)展過程。

（1）遵守職業(yè)道德    （2）拓展專業(yè)知識

（3）提升專業(yè)能力    （4）建構(gòu)專業(yè)人格

（5）形成專業(yè)思想    （6）發(fā)展專業(yè)自我

3、教師專業(yè)發(fā)展的意義

第一、教師專業(yè)發(fā)展是職業(yè)特性對教師的必然要求。

第二、教師專業(yè)發(fā)展能夠激發(fā)和堅定教師的職業(yè)道德和專業(yè)精神。

第三、教師專業(yè)發(fā)展有助于實現(xiàn)教師的生命價值。

4、教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法。

（1）終身學(xué)習(xí)       （2）行動研究

（3）教學(xué)反思       （4）同伴互動

（5）專業(yè)引領(lǐng)       （6）課題研究

（7）網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修   （8）教師成長記錄袋

5、教師職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

（1）時代的需要

（2）教師專業(yè)發(fā)展的需要

（3）自我實現(xiàn)和人生幸福的需要

第二章   教師的專業(yè)素養(yǎng)(4學(xué)時)

時間：2013年6月10日

提綱：

一、     教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容（2學(xué)時）

二、     教師專業(yè)素養(yǎng)的提升（2學(xué)時）

內(nèi)容：

一、教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容

（一）思想道德素養(yǎng)

1、教師職業(yè)道德及基本特點

教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生涯中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。

特點：

（1）教師職業(yè)道德的教育專門性。

（2）教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書育人要求的一致性。

（3）教師職業(yè)道德的全面性。

（4）教師職業(yè)道德功能的多樣性。

2、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范及解讀

“愛”與“責(zé)任”是貫穿教師職業(yè)道德的核心和靈魂。

（1）愛國守法。是教師職業(yè)的基本要求。

（2）愛崗敬業(yè)。是教師職業(yè)的根本要求。

（3）關(guān)愛學(xué)生。是教師的靈魄。

（4）教書育人。是教師的天職。

（5）為人師表。是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

（6）終身學(xué)習(xí)。教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。

3、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義。

（1）強化教師職業(yè)道德有利于提高教師素質(zhì)。

（2）強化教師職業(yè)道德有利于強化教師的事業(yè)心、責(zé)任感。

（3）強化教師職業(yè)道德有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動社會精神文明建設(shè)。

（4）強化教師職業(yè)道德有利于推動素質(zhì)教育的有效實施。

4、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法途徑。

（1）加強學(xué)習(xí)，提高理論水平和理論修養(yǎng)。

（2）學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德楷模的品格。

（3）從高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德履行職責(zé)。

（二）、理論素養(yǎng)

1、什么是理論素養(yǎng)？

理論是對客觀現(xiàn)實的理性反映，它具有高度抽象概括事物本質(zhì)的規(guī)律性，以及科學(xué)的預(yù)見性和對實踐的指導(dǎo)性的本質(zhì)特征。作為教師，只有通過學(xué)習(xí)，我們才能掌握豐富的教育教學(xué)理論，并具備一定的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。

2、教師必須學(xué)習(xí)理論。

教師如果沒有相應(yīng)的教學(xué)理論素養(yǎng)，就有可能只是陷于日常事務(wù)中，滿足于表面工作而不能深入一層，不能有所創(chuàng)見，久而久之，就會使自己成為一個“以其昏昏，使人昭昭”的教育者。

3、生本教育理論基本觀點

（三）學(xué)科素養(yǎng)

     學(xué)科素養(yǎng)就是學(xué)科的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括學(xué)科的態(tài)度、學(xué)科的追求、學(xué)科知識、學(xué)科技能和學(xué)科研究。

（四）人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)是指做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家、乃至個人與自然的關(guān)系。

（五）科學(xué)素養(yǎng)

     要把青少年培養(yǎng)成具有較高科學(xué)素養(yǎng)的人才，教師自身首先要有較高的科學(xué)素養(yǎng)。教育教學(xué)工作要求中小學(xué)教師具備較高的科學(xué)素養(yǎng)。

二、     教師專業(yè)素養(yǎng)提升的途徑

1、          享受教育，提升教師的人格素養(yǎng)。

（1）完善人格素養(yǎng)，感受教育的幸福。

（2）提升教育境界，播撒人文情懷。

（3）對教育充滿期待。

（4）發(fā)展教育的創(chuàng)造性。

2、          更新觀念、強化教師主體地位。

（1）教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

（2）強化教師的主體地位。

3、          拓寬渠道，采取多樣化的研修模式。

4、          躬身實踐，扎實推進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

5、          浸潤書香，全面豐盈教育素養(yǎng)。

第三章             教師的專業(yè)能力（2學(xué)時）

（2013年6月15日）

提綱：

一、教師專業(yè)能力概述

二、教師專業(yè)能力的培養(yǎng)途徑與方法

內(nèi)容：

一、教師專業(yè)能力概述

（一）教師能力的含義

     教師專業(yè)能力是指教師在從事教育教學(xué)活動中，順利完成教學(xué)任務(wù)所表現(xiàn)出來的個性心理特征。教師專業(yè)能力應(yīng)包括思維條理能力、邏輯能力、口頭表達(dá)能力與組織教學(xué)能力。

（二）教師專業(yè)能力的內(nèi)容：

1、課堂教學(xué)能力。是教師能力的核心。包括教材使用與創(chuàng)新、備課與教案生成、課堂上師生互動與溝通、教學(xué)內(nèi)容顯現(xiàn)方式、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、課堂講授與調(diào)控等能力。

2、教學(xué)評價能力。正確的評價可使學(xué)生受到激勵，反之則使學(xué)生受到傷害和打擊。

3、教學(xué)科研能力。

4、課程資源的開發(fā)與利用能力。

5、學(xué)術(shù)交流能力。

6、管理能力。

二、教師專業(yè)能力的培養(yǎng)途徑與方法。

（一）理想信念——教師專業(yè)能力提升的基石。

1、培養(yǎng)成就感

2、培養(yǎng)研究興趣

（二）校本教研——教師專業(yè)能力提升的平臺。

（三）課例研究——教師專業(yè)能力提升的“磨刀石”。

（四）教學(xué)反思——教師專業(yè)能力提升的必備條件。

1、反思教學(xué)的閃光點

2、反思教學(xué)的遺憾點

3、反思教學(xué)的疑惑點

4、反思設(shè)計的空白點

5、反思學(xué)生的錯誤點

（五）個性化——教師專業(yè)能力提升的“保鮮劑”。

1、教學(xué)機制的個性化。

2、教學(xué)語言的個性化。

第四章   課堂教學(xué)（4學(xué)時）

（2013年6月22日）

提綱：

一、好課的標(biāo)準(zhǔn)（1學(xué)時）

二、上好課的基本技能（1學(xué)時）

三、說課（1學(xué)時）

四、課堂觀察（觀課議課）（1學(xué)時）

內(nèi)容：

一、好課的標(biāo)準(zhǔn)：

1、創(chuàng)造了學(xué)生發(fā)展良好的環(huán)境氛圍。

2、提高了學(xué)生的參與度與思維度。

3、激發(fā)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

4、統(tǒng)一了教學(xué)的規(guī)范性和創(chuàng)新性。

5、落實了知識、情境、思維、技能目標(biāo)。

二、上好課的基本技能

（一）課前準(zhǔn)備。

1、教材分析。上好課的關(guān)鍵是備好課，備好課的關(guān)鍵是做好教材分析。教學(xué)的重點是既要傳授知識，又要培養(yǎng)能力。

（1）分析學(xué)科的知識體系。

（2）分析課程標(biāo)準(zhǔn)。

（3）分析教材的編寫意圖和教材的特點。

（4）分析教材要以整體為背景，了解各部分教材的特點。

（5）分析教材的重點與難點。

（6）在分析教材的基礎(chǔ)上，醞釀設(shè)計教學(xué)過程，確定教學(xué)方法。

2、學(xué)情分析。 教師對學(xué)生學(xué)習(xí)某一內(nèi)容前的真實狀態(tài)或?qū)W(xué)生已有經(jīng)驗進(jìn)行分析的過程。

（二）課堂設(shè)計

1、設(shè)計理念。教師對自身的定位，怎樣看待學(xué)生，要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，都是教師教育理念的體現(xiàn)，這種理念就指導(dǎo)老師對課堂的設(shè)計。

2、板書設(shè)計。教學(xué)板書一般有板書、板演、板畫三種。教學(xué)中老師必須慎重考慮，精心設(shè)計。板書的原則是簡單扼要、眉目清楚、切忌隨心所欲，雜亂無章。

3、教學(xué)流程。是教師在課堂上展示的過程，其設(shè)計受教師自身素質(zhì)影響，也受教育環(huán)境的影響。

（三）課堂實施

1、創(chuàng)設(shè)情境

2、講授指導(dǎo)

3、管理調(diào)控

4、反思總結(jié)

（四）課后反思

1、要反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2、要反思教學(xué)活動是否“溝通”和“合作”

3、要反思是否創(chuàng)造性地使用教材。

4、要反思教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷”。

5、要反思教學(xué)過程中是否迸發(fā)“智慧的火花”。

6、要反思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異。

三、說課

（一）說課的含義及類型

1、說課的含義：說課是指執(zhí)教者在特定的場合，在精心備課的基礎(chǔ)上，以教育學(xué)理論為指導(dǎo)，面對同行或教研人員講述某節(jié)課的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，通過說教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)準(zhǔn)備、整體設(shè)計、環(huán)節(jié)設(shè)計、重難點突破方法、教學(xué)方法等來開展好的備課活動。

2、說課的類型

（1）課前說課    （2）課后說課    （3）評比性說課

（4）示范性說課  （5）研討性說課  （6）匯報性說課

（7）指導(dǎo)性說課

（二）說課的內(nèi)容

1、說教材

2、說目標(biāo)

3、說學(xué)情

4、說重點、難點及其確定的依據(jù)

5、說教法

6、說學(xué)法

7、說過程

8、說多媒體的運用

9、說效果

（四）課堂觀察（觀課議課）

1、什么是課堂觀察。

課堂觀察就是通過觀察對課堂的運行狀況進(jìn)行記錄，分析、研究、并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動。

2、課堂觀察的步驟

（1）課前會議

（2）課中觀察

（3）課后會議

第五章    學(xué)生教育與管理（6學(xué)時）

（2013年6月29日）

提綱：

一、班主任工作

二、學(xué)科教師的育人藝術(shù)

內(nèi)容：

一、班主任工作

（一）班主任的基本素質(zhì)

1、真摯的愛心與高尚的師德

2、合理的知識結(jié)構(gòu)與較強的教學(xué)能力

3、科學(xué)的管理思想與育人藝術(shù)。

（二）班主任的工作原則

1、全面教育與因材施教相結(jié)合原則。

2、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

3、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則

4、獨立工作與協(xié)調(diào)各方相結(jié)合原則

（三）班主任的工作內(nèi)容與方法

1、組織和培養(yǎng)班集體

2、做好個別教育工作

3、協(xié)調(diào)好各方面的教育力量。

（四）班主任工作藝術(shù)

1、助人自助，促人自悟

2、對準(zhǔn)心靈的“弦”，遠(yuǎn)近高低各不同。

二、學(xué)科教師的育人藝術(shù)

（一）學(xué)科教學(xué)與德育的有機結(jié)合

1、學(xué)科教學(xué)是德育的主渠道。

2、學(xué)科教學(xué)活動中實施德育的原則。

3、學(xué)科教學(xué)活動中實施德育的途徑和方法。

（1）挖掘教學(xué)內(nèi)容活動中實施德育的素材。

（2）注重教學(xué)過程中的德育聯(lián)系。

（3）強調(diào)課外活動中的德育滲透。

（4）發(fā)揮教師人格力量在學(xué)生品德形成中參照作用。

（二）師生溝通的策略

1、師生溝通的原則

（1）理解

（2）真誠

（3）尊重

2、師生溝通的途徑

（1）通過課堂教學(xué)與學(xué)生溝通。

（2）通過作業(yè)評語與學(xué)生溝通

（3）通過課余交流與學(xué)生溝通

（4）通過調(diào)查問卷進(jìn)行溝通

（5）通過電話、短信或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通

（6）通過家訪或與家長聯(lián)系達(dá)成與學(xué)生的溝通

（7）通過共同參與活動促進(jìn)溝通

3、師生溝通的技巧

（1）與學(xué)生溝通的口語藝術(shù)。幽默、委婉、含蓄

（2）與學(xué)生溝通的體態(tài)藝術(shù)

（3）聆聽的技巧

（4）批評學(xué)生的技巧

（5）表揚學(xué)生的技巧。適時、適度、適性

4、避免不良的溝通方式

（1）避免抱怨的嘮叨

（2）避免發(fā)號施令。如命令、威脅、強加于人、過度忠告。

（3）避免諷刺挖苦

（4）絕不設(shè)置“眼線”。