當今，隨著高考形勢的發(fā)展，全國各地高中各個學校對特長生的培養(yǎng)越來越重視，特長生在高考中也占有越來越重要的作用。而這些特長生由于一些特定的原因，文化課尤其是英語和數(shù)學等學科的基礎都較差。就英語學科而言，書面表達是很多特長生最為頭疼的一個題目，大部分學生只能寫上三五句話或者兩三行，而且字跡潦草，且很多學生習慣按試卷上的先后順序做題，結(jié)果往往導致沒有時間去完成書面表達，甚至有的考生因為畏難情緒而在考試中放棄該題。而該題在新課標高考中占總分150分之中的25分，分值比重很大，棄之十分可惜。那么如何適應新的考試大綱要求，提高特長生的寫作能力，使更多學生順利進入高校接受高等教育呢？這是擺在高中英語教師面前的一個艱巨而迫切的問題。下面，我想就自己的教學實踐對這個問題談談自己在日常教學中的一些做法和體會。

第一 從音標抓起，強化詞匯的記憶。

單詞是學好英語的基礎，沒有一定的詞匯量作保障根本談不上書面表達的完成。很多體育特長學生之所以放棄英語，或者對英語不感興趣，最大原因就在于不會讀單詞。不會讀單詞，當然就記不住單詞，聽力、閱讀、書面表達就全是空話。因此，一定要根據(jù)具體情況，先解決基礎問題。音標教學，是英語教學的基礎，教師可根據(jù)學生已掌握的有限單詞來啟發(fā)他們領悟出字母的發(fā)言，而不是簡單機械地教某個音標怎么讀。比如學習字母a的發(fā)音時，可以先寫出這些單詞：name, game, face, car, are, far, class, glass ; 然后叫學生朗讀或教師教他們讀，在讀的過程中，讓學生去觀察它們的特點，領會字母a的幾種不同發(fā)音，然后讓學生嘗試著去讀fame, base, came, date, same, Kate, late, mate; bar, garden, hard, jar, mark, park, yard; classmate, glasses等單詞。通過這樣反復練習，學生不僅很快學會讀單詞，還能舉一反三，比較容易地根據(jù)讀音寫單詞，這同時也有利于學生聽力水平的提高。

在狠抓音標的基礎之上通過多種途徑加強常見高頻詞匯的識記。學生在掌握了字母發(fā)音規(guī)律后，識記單詞的難度自然減小。此時，為了增加學生記憶的熱情，可先采取多種方法幫助學生有效的記憶詞匯和短語，如卡片記憶、單詞接龍游戲和單詞競賽等活動不僅形式活潑，而且對鞏固詞匯的記憶效果很好。

第二 強化基本句型的操練。

在教學中我發(fā)現(xiàn)大部分特長生對于英語句子結(jié)構(gòu)沒有什么概念，寫句子的時候就是一些單詞的簡單堆砌，完全不顧英語基本句型句式，因此寫出來的句子可謂錯誤百出。而英語的句型就像房屋的框架一樣，沒有它，書面表達這樣的高樓就無法建成。因此，在學生掌握了相當數(shù)量的詞匯之后，就應該首先加強簡單句的五種基本句型的練習。

這五種基本句型是：

（1）主語+謂語（不及物動詞）；

（2）主語+謂語（及物動詞）+賓語；

（3）主語+系動詞+表語；

（4）主語+謂語（及物動詞）+直接賓語+間接賓語；

（5）主語+謂語（及物動詞）+賓語+賓補。

練習這些句型時，一定要教會學生用英語習慣去分析主、謂、賓、表語、補足語等句子成分，尤其要注意及物動詞和不及物動詞的區(qū)別。

例如：

他正在照看一個嬰兒。He is looking after a baby.

他住在一個村莊。He lives in a village.

他到了北京。

He arrived in Beijing.

He got to Beijing.

He reached Beijing.

這些基本句型一定要經(jīng)過反復的操練，等大多數(shù)學生掌握了之后，再延伸到并列句和復合句，尤其是狀語從句、定語從句和名詞性從句，切不可操之過急。

第三 書面表達和新課標教材相結(jié)合

學生書面表達能力的培養(yǎng)應貫穿于日常的教學中，課本教材是學生進行書面表達訓練的最便利的素材、是培養(yǎng)書面表達能力的典范。對于特長生而言，教材中有些內(nèi)容可能理解起來有些困難，對這些部分，我一般是把文章簡化成為一篇比較容易理解的短文，可以采取短文填空的形式，幫助學生既能理解文章內(nèi)容，又能在這一過程中掌握必要的英語知識和技能。

除了短文填空外還可以訓練學生用自己的語言改寫短文，訓練時應先易后難，先簡后繁。開頭可以只寫一個問題或一兩句話，然后逐漸拓展開來，練習寫有整體意思的篇章。應讓學生學會用英語筆頭復述所學的課文內(nèi)容，對于某些課文可針對其中某個人物進行復述，或復述某段課文內(nèi)容，再進一步寫出整篇課文內(nèi)容的概述。在書面復述練習中，要鼓勵學生盡量多地使用以前所學過的知識（語法、句型、短語等），不要只是背寫課文。在復述練習的基礎上，再進行課文改寫的練習。把劇本、對話改寫成故事，或變換人稱改寫故事。通過對課文進行縮寫練習，既提高了這些特長生們學習英語的熱情和興趣，又鞏固了所學內(nèi)容，對于鍛煉他們的英語書面表達能力、邏輯思維能力、語篇銜接能力和語言分析能力都很有好處。

第四 注意時態(tài)的選擇和恰當運用。

時態(tài)教學一直是英語教學的一個重點，同時也是讓許多中國學生感到頭痛的老大難問題。如何解決這個問題，很值得每個英語教師深思。

為了改變傳統(tǒng)的枯燥的語法教學，我嘗試選擇或自己編撰了一些具有典型時態(tài)特征的小故事，讓學生從閱讀中輕松學會時態(tài)。例如教學或復習一般過去時態(tài)的時候，我選擇了亞歷山大（L.G. ALEXANDER）與何其莘合作編著的《新概念英語》第二冊中的第3課Please send me a card一文，把它稍加改動變成了一篇動詞時態(tài)的短文填空，這篇短文風趣幽默，故事性強，學生很喜歡，通過練習收到了較好的效果。

Postcards always spoil my holidays. Last summer, I went to Italy. I visited museums and sat in public gardens. A friendly waiter taught me a few words of Italian. Then he lent me a book. I read a few lines, but I did not understand a word. Every day I thought about postcards. My holiday passed quickly, but I did not send cards to my friends. On the last day I made a big decision. I got up early and bought thirty-seven cards. I spent the whole day in my room, but I did not write a single card!

先讓學生聽兩遍課文錄音，回答課后問題，再叫學生重讀課文，劃出說明作者在意大利度假時所發(fā)生的事情的動詞，最后叫學生完成根據(jù)課文內(nèi)容改編的一道用動詞正確形式填空的填空題。

Last summer, I ______ （go）to Italy. I ______ (visit) museums and ______ (sit) in public gardens. A friendly waiter ______ (teach) me a few words of Italian. Then he ______ (lend) me a book. I ______ (read)a few lines, but I ______ (not understand) a word. Every day I ______ (think) about postcards. My holiday ______ (pass) quickly, but I ______ (not send) cards to my friends. On the last day I ______ (make) a big decision .I ______ (get) up early and ______ (buy) thirty-seven cards. I ______ (spend) the whole day in my room, but I ______ (not write) a single card!

通過這種方式，既降低了語法難度，學生學起來也有趣。教師還可以有選擇的要求學生背一些這樣的文章，讓學生在語言環(huán)境中逐步掌握各種時態(tài)的規(guī)律。

第五 培養(yǎng)學生良好的書面表達習慣

正是因為書面表達是特長生的薄弱環(huán)節(jié)，所以作為教師不僅要鼓勵學生勤于動手，還應對他們進行邏輯思維，寫作技巧的指導，培養(yǎng)規(guī)范寫作，養(yǎng)成良好寫作習慣。我在教學中特別加強對以下幾個方面的指導：

1. 審題  理解題意、抓住中心、掌握要領、判斷文體。對題目進行仔細研究、透徹理解是寫好作文關(guān)鍵的一步。

2. 構(gòu)思  思考主題所需的題材并按照作文主旨要求組織層次清楚、合乎邏輯，前后連貫的文章框架，然后擬出提綱，根據(jù)提綱所提供的信息設計每段的主題句，它是一個段落的中心、文章的關(guān)鍵。再圍繞主題句考慮擴展句，它是用來詳細闡述，證明支持主題句的思想。最后是結(jié)尾句，位于全段末，是對全段內(nèi)容歸納、總結(jié)或提出結(jié)論性的句子。

3. 組織文章  構(gòu)思階段完成的主題句、擴展句和結(jié)尾句只是以句子的形式出現(xiàn)，組織文章則要把獨立的句子通過使用過渡詞把句與句、段與段很好地連接起來，做到整體結(jié)構(gòu)自然流暢、條理清楚、意思來年意思連貫、語意正確、句子多樣化。

4. 修改定稿   在完成一篇作文之后，一定要進行修改，一般從以下幾個方面著手：a.主謂是否一致  b. 時態(tài)是否混亂 c. 拼寫是否有錯 d.標點大寫是否正確 e. 用詞是否得當 f.句子成份是否完整

第六 強調(diào)書寫和卷面工整美觀的重要性。

高考閱卷是一份艱巨的工作，如果一篇書面表達書寫工整漂亮，大小寫、標點使用規(guī)范，容易辨認，會使評分者耳目一新，得分檔次自然提高。因此平時一定要嚴格要求學生，注意書寫規(guī)范，保持卷面整潔。千萬不能左圈右劃，字跡潦草，讓人難以辨認，以致人為降低得分檔次。

對于特長生而言，卷面整潔美觀的重要性更是不言而喻，為了提高他們的書寫水平，我平時要求學生臨摹英語書法摹本，每天練字一篇。強調(diào)作業(yè)書寫工整，卷面整潔。如果字跡模糊不清或者書寫潦草者，要求重做。我會定期地把學生較好和較差的書法作品用多媒體打到投影上，請全班學生做評委，品評他們書寫的優(yōu)點和缺點，學生的熱情很高，通過這種方式大多數(shù)學生都改掉了自己原來書寫的那些不良習慣。

總之，英語書面表達題是高考的重頭戲。對于特長生來說，只要克服畏難情緒，把詞匯、句型等基礎知識掌握好，平時多進行英語寫作方面的訓練，通過教師制定符合學生實際水平的訓練計劃，堅持不懈的對學生進行聽、說、讀、寫四項基本技能相結(jié)合的訓練，夯實學生的語言基本功和語言基礎知識，逐步培養(yǎng)他們的英語語感和用英語思維的習慣，并為他們構(gòu)建練筆的平臺，就一定能培養(yǎng)學生的書面表達的寫作能力，提高學生的寫作水平。