寫(xiě)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的具體方法
    作業(yè)評(píng)語(yǔ)是師生間進(jìn)行心靈“對(duì)話”的溝通平臺(tái)，好的作業(yè)評(píng)語(yǔ)具有一種積極的情感魅力。它能無(wú)聲地給學(xué)生以恰當(dāng)鼓勵(lì)、正確引導(dǎo)和善意的鞭策，使優(yōu)等生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績(jī)，中等生更上一層樓，后進(jìn)生從頭躍進(jìn)。
    那么，如何給作業(yè)評(píng)語(yǔ)才能發(fā)揮出這種情感魅力呢?
   

1．賞識(shí)式評(píng)語(yǔ)
    每個(gè)人都渴望得到別人的肯定、尊重和賞識(shí)，學(xué)生更是如此。所以，我們教師應(yīng)尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。用贊賞的眼光和心態(tài)，去批閱學(xué)生的每次作業(yè)，從中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)；用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得到舒展，讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越有自信。特別是對(duì)于極需鼓勵(lì)的后進(jìn)學(xué)生，要抓住“物有所長(zhǎng)”的優(yōu)點(diǎn)，用真誠(chéng)的語(yǔ)言進(jìn)行充分的肯定和贊揚(yáng)，并且從中提出老師對(duì)他的希望。
    對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡較小，難免做事會(huì)馬虎，作業(yè)中出現(xiàn)題目遺漏、粗心大意或書(shū)寫(xiě)潦草等問(wèn)題，這些都是很正常的。這時(shí)如果教師粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理，更加討厭學(xué)習(xí)。但如果我們教師在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中委婉地告訴學(xué)生：“你的字工整多了，希望你好好努力，好嗎”、“如果你能更加細(xì)心些，就更好了”……這種評(píng)語(yǔ)就好像春雨潤(rùn)物一樣，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，會(huì)獲得意想不到的收獲。
 

 2．鼓勵(lì)式評(píng)語(yǔ)
  鼓勵(lì)，是一種正面的教育溝通手段。教師在作業(yè)上給學(xué)生下鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，就會(huì)給學(xué)生以前進(jìn)的信心和力量。
    如針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，為了使學(xué)生取得更可喜的成績(jī)，老師可以用“欲窮千里目，更上一層樓”之類(lèi)的評(píng)語(yǔ)，這在給學(xué)生力量的同時(shí)，又會(huì)對(duì)溝通師生心靈、融洽師生關(guān)系有一定益處。
 

3．期待式評(píng)語(yǔ)
  著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！泵總€(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著別人對(duì)自己的肯定和贊賞。
    我們教師在作業(yè)批改中，應(yīng)盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以飽含深情的期待式評(píng)語(yǔ)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。特別是對(duì)一些后進(jìn)生，他們更渴望得到他人的期望、信任和鼓勵(lì)。
    因此，我們要幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受到成功的喜悅，從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，自覺(jué)地獲取新知，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，老師對(duì)他們充滿了期待。
 

4．啟發(fā)式評(píng)語(yǔ)
  啟發(fā)式評(píng)語(yǔ)就是根據(jù)學(xué)生作業(yè)實(shí)際，在評(píng)語(yǔ)中以啟發(fā)性的提示和暗語(yǔ)引而不發(fā)，留有余地，使學(xué)生處于積極思考的狀態(tài)中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，從中領(lǐng)悟規(guī)律性的東西，從而達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的。
    如做作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生審題不求細(xì)只求快，粗枝大葉，馬虎草率，結(jié)果對(duì)題意似懂非懂，解題時(shí)思路不清，走了彎路，甚至錯(cuò)漏迭出，答非所問(wèn)。對(duì)這樣的作業(yè)，我們教師可以這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：“審題是解題的基礎(chǔ)，審清題意才能解好題”、“再審題意，尋找捷徑”、“努力挖掘隱含條件，沖出題目設(shè)置的陷阱”。當(dāng)學(xué)生看到評(píng)語(yǔ)后，經(jīng)過(guò)重新認(rèn)真地審題，常常會(huì)茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗，迅速找到正確簡(jiǎn)捷的解題方法。
    這樣做可有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬解題的思路，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，鍛煉他們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
 

 5．批評(píng)式評(píng)語(yǔ)
  對(duì)于由非智力因素造成成績(jī)不理想的學(xué)生，在評(píng)語(yǔ)中應(yīng)有一定的批評(píng)成分。比如，“你很聰明，但更需要以認(rèn)真作為奠基石!”用這種評(píng)語(yǔ)及時(shí)向?qū)W生反饋信息，使其正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的不足。
 

6．警鐘式評(píng)語(yǔ)
  有些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生思維能力較強(qiáng)，但由于不重視作業(yè)，以敷衍、應(yīng)付的態(tài)度完成作業(yè)，由此常常出現(xiàn)一些不該發(fā)生的錯(cuò)誤。對(duì)于這些學(xué)生的作業(yè)，教師可以寫(xiě)這樣的評(píng)語(yǔ)：“馬虎不改，難有作為”、“學(xué)習(xí)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和驕傲”。以這樣的評(píng)語(yǔ)提醒學(xué)生學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅認(rèn)真的，容不得半點(diǎn)馬虎和草率，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
 

7．借喻式評(píng)語(yǔ)
  對(duì)于那些缺乏良好習(xí)慣或?qū)W習(xí)成績(jī)有下降趨勢(shì)，但心理承受能力較差的學(xué)生，要經(jīng)常在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中采用借喻的方式，巧妙委婉地指出他們的缺點(diǎn)和不足，并表達(dá)出老師對(duì)他們的希望。
    只要這些希望是真誠(chéng)的，要求是適中具體的，學(xué)生就會(huì)理解老師對(duì)他們的信任、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
 

8．情感式評(píng)語(yǔ)
  愛(ài)是人們普遍存在的一種心理需要，而每一位學(xué)生如果經(jīng)常感到教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，就會(huì)激起其健康的情感，更容易產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，對(duì)自己學(xué)習(xí)的能力更有信心。
    因此，我們每一位教師要在尊重學(xué)生的前提下，以充滿情感的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予評(píng)價(jià)，使學(xué)生在和諧的情感中得到發(fā)展。
 

9．幽默式評(píng)語(yǔ)
  幽默能使師生和諧，共同享受學(xué)習(xí)生活中的樂(lè)趣。比如，對(duì)于抄作業(yè)的學(xué)生，教師以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，學(xué)生看到評(píng)語(yǔ)后會(huì)自嘲而笑，同時(shí)也能意識(shí)到老師保全了他的自尊，從而自覺(jué)地改正錯(cuò)誤。
   

 10．對(duì)比式評(píng)語(yǔ)
    這類(lèi)評(píng)語(yǔ)可以讓學(xué)生經(jīng)常了解和監(jiān)督自己在某個(gè)階段，是進(jìn)步了還是退步了，還可以讓他們互相對(duì)比，互相提高，共同進(jìn)步。
    如果教師掌握了作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)技巧，在具體的教育教學(xué)工作中，就等于又掌握了一種與學(xué)生溝通交流的方式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)提升時(shí)，將會(huì)取得非常顯著的效果。
    有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子，能深埋在學(xué)生的心里?！笔前。蠋熞痪浜?jiǎn)單的作業(yè)評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的影響，有時(shí)甚至可以改變學(xué)生的一生。所以，老師們不要吝惜筆墨，在學(xué)生的作業(yè)本上多寫(xiě)一些鼓勵(lì)式的人性化評(píng)語(yǔ)，讓小小的作業(yè)本成為師生之間促進(jìn)學(xué)業(yè)和交流情感的一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在關(guān)切的“評(píng)語(yǔ)”中闊步前行!