范萍

       一、總體目標：
       根據(jù)新課標的精神和要求，暨第一學期的教學探索，我們的教學目標繼續(xù)定位為以下五個方面：
      （一）積累?整合、（二）感受?鑒賞、（三）思考?領悟、（四）應用?拓展、（五）發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新，使學生獲得良好的語文素養(yǎng)，能力得以全面發(fā)展。
           

    二、使用教材：

   1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3（人民教育出版社）

   2、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4（人民教育出版社）

    三、教材分析：

    本學期學習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環(huán)境（小說一），感受與共鳴（唐宋詩），質疑解難（古代議論散文），啟迪與想象（科普科幻作品）。

    “表達交流”中的寫作部分主要訓練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學習選取立論的角度；學會寬容——學習選擇和使用論據(jù)；善待生命——學習論證；愛的奉獻——學習議論中的記敘?？谡Z交際專題為議論。

    “梳理探究”設計的專題為：交際中的語言運用；文字作品的個性化解讀；語文學習的自我評價。

    “名著導讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。

     必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學論文。四個單元分別是：性格與沖突（中外戲?。樗寂c意境（宋元詞曲），理清思路（社會科學論文、隨筆），知人論世（古代人物傳記）。

    “表達交際”中的寫作部分主要訓練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學習橫向展開議論；發(fā)現(xiàn)幸?！獙W習縱向展開議論；確立自信——學習反駁；善于思辨——學習辯證分析?？谡Z交際專題為辯論。

    “樹立探究”設計的專題為：邏輯和語文學習，走近文學大師、影視文化。

“名著導讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

    四、教學目標和要求：

    擬在期中考試前完成必修3內容的學習，其中安排3次寫作訓練，2次月考或單元測試；期中考試后完成必修4內容的學習，其中安排3次寫作訓練，1——2次月考或單元測試。

教學中要求做到：

    1、依據(jù)新課標，結合學生的實際情況，采用靈活多樣的教學模式，力求獲得最佳的教學效果。

    2、認真鉆研、領會新教材和新大綱，提高課堂效益，向40分鐘要質量。

    3、本學期要完成必修3和必修4兩部書的教學任務，時間緊，任務重，在完成教學任務的同時，還要強化語文基礎知識的訓練與提高。

    4、本學期在寫作上，著重培養(yǎng)學生寫作議論文的能力。先了解議論文文本的相關知識，提高學生議論說理的興趣和能力，訓練學生的理性思維。

   五、改進教學、提高教學質量的主要措施

    1、做好學情分析，認識了解并熟悉學生的情況，有針對性地做到因材施教。

    2、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習語文的興趣，在平時的教學中，圍繞學法設計教法，突出學生的主體地位。

    3、講究提問設計，板書設計，幫助學生進行知識歸類、梳理。

    4、利用課外時間給學生解疑答難，加強輔導，補學補差。

    5、強化基礎知識的教學，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。

    6、在集體備課和教學中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在作文備課和訓練中做到系列性、科學性、實效性。

      （一）、積極研究課改實施辦法。
      所有的語 文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內容，探究其精神。切實轉變教育教學理念，用科學的教育理念來指導語文教學。堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個語文組的教學水平和能力。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。

（二）、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
     語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們積極學習并大力提倡實施在課堂上開展自主、合作、探究的高效學習方式，努力提高教學質量。

   

    七、教學進度表