初二學(xué)生心理特點(diǎn)及教育對策

            采取有效的教育對策幫助孩子順利成長

教學(xué)重難點(diǎn)：初二學(xué)生心理典型缺陷及教育對策

教學(xué)時(shí)間：1～2小時(shí)

一、家長的困惑

“叛逆心太強(qiáng)了，不好交流啊，說淺了沒用，說深了就該吵起來了，哎，不好管啊！”

“突然變得沉默寡言了，問一句回答一句，再問就煩了，回自己房間關(guān)門告知你不要進(jìn)來 “

“開始鎖抽屜,有了秘密”

  “才初二，難道就不愿和家長溝通了么？還是覺得自己已經(jīng)是大人了，什么事都能自己解決？”

“有時(shí)候真是琢磨不透現(xiàn)在的孩子……”

“我們家是女孩子,不愛學(xué)習(xí),現(xiàn)在更愛美了”

    … …

面對以上種種困惑，也許或多或少都在我們孩子身上出現(xiàn)過，我們嘆息、愁悶、甚至感覺無能為力，其實(shí)孩子的這些表現(xiàn)正是初二學(xué)生的心理和生理特征，處于青春發(fā)育期的初二學(xué)生，由于身心的急聚發(fā)展變化，帶來了種種發(fā)展的可能性，因此，既是發(fā)展的危險(xiǎn)期，同時(shí)也不可避免的成為教育的關(guān)鍵期。抓住初二學(xué)生的特點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展為中心，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三者一致維護(hù)的教育觀是我們的努力目標(biāo)。今天我就與各位家長一起探討初二學(xué)生心理特點(diǎn)及教育對策問題。

二、原因—身心發(fā)展的必由階段

1、什么是青春期

    青春期是指青少年生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的時(shí)期，是童年向成年過渡的時(shí)期，也是人生觀和世界觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期。

    在我國，一般把12～18歲這一年齡段看作是青春期。初中階段又稱為少年期（也有人稱之為青年初期），約從11、12歲開始到14、15歲結(jié)束。

2、青春期特點(diǎn)

青春期是人體生長發(fā)育的第二個(gè)高峰，性心理發(fā)展也發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

青春期是人精力奔放、智慧煥發(fā)時(shí)期，有人以“狂飆期”、“危機(jī)期”、“心理斷乳”期來形容青春期的劇烈變化。

3、“初二現(xiàn)象”

    初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中初二學(xué)生尤為明顯，美國心理學(xué)家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。還有人認(rèn)為初二是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，初二學(xué)生最難管理，被稱之為“初二現(xiàn)象”。

    青春期是人生中最重要、最寶貴的時(shí)間，青少年及其家長都應(yīng)該了解這些變化，做好心理上的準(zhǔn)備，以順利度過這一美好時(shí)光。

三、初二年級學(xué)生特點(diǎn)及家庭特點(diǎn)

(一)初二年級學(xué)生特點(diǎn)

1、自我意識高度膨脹

現(xiàn)在的初二學(xué)生，其年齡一般在十三到十四歲左右，正是他們?nèi)松牡诙紊L發(fā)育高峰期。隨著生理發(fā)育的急劇變化，青春心理的萌動(dòng)，他們逐漸突破兒童模式束縛，青春心理的萌動(dòng)，開始體驗(yàn)與感受一些新的從來沒有過的東西，對一些問題有自己的看法，喜歡發(fā)表自己的見解。因此，對老師、家長的教育指導(dǎo)，不像初一時(shí)那樣容易接受。

2、情緒波動(dòng)起伏大

隨著獨(dú)立自我意識的增強(qiáng)，初二年級學(xué)生個(gè)體對新環(huán)境的磨合和適應(yīng)已不再是關(guān)注的中心，但建立在新環(huán)境之上的新矛盾與沖突又開始左右著學(xué)生的心理，他們開始試圖擺脫父母老師的控制。在家里，他們不希望父母將他們當(dāng)小孩看待，最討厭大人管頭管腳，自己處理自己的事務(wù)，開始希望獨(dú)立嘗試一切，但又由于他們在很多方面如經(jīng)濟(jì)、生活、情感和學(xué)習(xí)上還得依賴父母和老師，不能自由地支配自己的時(shí)間、行為和生活，這就構(gòu)成了他們內(nèi)心的錯(cuò)綜對立的矛盾和沖突狀態(tài)。

3、閉鎖性與社會(huì)性 

孩子進(jìn)入初二后，變得不愛講話，往往把真實(shí)的思想隱蔽起來，把話埋在心理，如果家長問起學(xué)校里的事，孩子態(tài)度上顯得不耐煩，或者冷冰冰的三言兩語就講完了，年齡越大越明顯。這一時(shí)期，一方面孩子對父母閉鎖，另一方面又產(chǎn)生了希望別人理解的強(qiáng)烈愿望，加之現(xiàn)在多數(shù)是獨(dú)生子女，他們想尋找友誼，交朋友，一旦遇到自己信得過又理解自己的人，就會(huì)把心扉完全敞開，無所不談。

4、性意識的驟然增長

    關(guān)注自己身體的變化，對異性神秘并好奇，表現(xiàn)出更多的關(guān)注，樂于接近異性，甚至對某一個(gè)異性若有所思、若有所失，這種關(guān)切若得不到控制將引發(fā)早戀，造成對學(xué)習(xí)沒有興趣（厭學(xué)），上課走神、精神恍惚。

總體上說：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動(dòng)暴躁、情緒兩極波動(dòng)、憑感情行事的特征明顯，但同時(shí)又具有可塑性大、主動(dòng)嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。所以，初中生群體，告別童年走進(jìn)少年，即將踏入青年行列，是一個(gè)過渡年齡段，處在一個(gè)長身體、長知識、立志向的黃金年齡時(shí)期，也處在一個(gè)認(rèn)識容易極端、感情容易沖動(dòng)、行為容易盲動(dòng)的危險(xiǎn)年齡時(shí)期。種種狀況表明，初二的學(xué)生是成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。

（二）初中生家庭特點(diǎn)

    一般來說，初中生父母已進(jìn)中年，由于社會(huì)就業(yè)競爭激烈，家長對未來社會(huì)發(fā)展提供給孩子發(fā)展的機(jī)遇、風(fēng)險(xiǎn)，存在著企盼和擔(dān)心。父母普遍對孩子期望值偏高，而孩子實(shí)際表現(xiàn)和家長的理想又往往有一段距離，因此，造成孩子的氣餒和家長的急躁。親子關(guān)系疏遠(yuǎn)、緊張，是初中生家庭相當(dāng)普遍現(xiàn)象。不管是民主型家長、粗暴型家長、溺愛型家長，或是放棄型家長，家長往往看孩子缺點(diǎn)多，看優(yōu)點(diǎn)少；埋怨多，賞識少；指責(zé)多，稱贊少。只不過，民主型耐心點(diǎn)，粗暴型簡單點(diǎn)，溺愛型無奈一些罷了。

跟蹤指導(dǎo)老師不難發(fā)現(xiàn)，初中生家長往往缺少觀察，不了解孩子，不尊重孩子，仍舊用管小學(xué)生方法管理中學(xué)生；對學(xué)習(xí)成績過份敏感，而對學(xué)習(xí)過程缺少細(xì)致深入的觀察分析；生活中往往過度照顧、過度呵護(hù)，剝奪孩子自理、自主的機(jī)會(huì)；愛嘮叨，言教多，不太注重自己的榜樣示范作用；對孩子的人際交往尤其異性交往有很多認(rèn)識誤區(qū)，指導(dǎo)很不得法；容易把青春期教育的問題，孤立分析、單獨(dú)解決，不懂得放在孩子的世界觀、人生觀、人生理想等大背景下，整體分析和解決；嚴(yán)重忽視孩子群體間的個(gè)體差異，愛以別家孩子長處比較自家孩子短處……

四、初二學(xué)生問題聚焦

1、自我中心　

   典型表現(xiàn)：任性、思考問題總是從自己出發(fā)。

　 產(chǎn)生的原因：家長的溺愛、袒護(hù)與包辦。

2、依賴　　

   典型表現(xiàn)：缺乏自信心與獨(dú)立感。

　 產(chǎn)生的原因：①　父母過分照顧。

               ②　父母過分專制。

3、叛逆

例：一個(gè)家長的求助

    我兒子今年初二，初一前一直是個(gè)懂事、聽話的孩子，可現(xiàn)在壞習(xí)慣越來越多，在家里、在學(xué)校都表現(xiàn)的沒教養(yǎng)，明明錯(cuò)的事也要犟嘴，總是認(rèn)識不到自己的錯(cuò)誤，沒大沒小（分不清什么話該他的身份說），今天在學(xué)校就和老師發(fā)生了沖突，起因是他上課說話，老師批評他，他不服氣，認(rèn)為老師只說他沒說別人（說話的不只他一個(gè)人），我知道后批評他兩句就跑了，唉! 我真不知道該怎么說服他。

    叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。叛逆心理是青少年成長過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。

    孩子獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。他們反對成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居 。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對任何事物都傾向于批判的態(tài)度。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。

    叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)卻是一種反常的心理。它雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征。如果不及時(shí)加以矯正，發(fā)展下去對青少年的成長非常不利。

4、懶散

    典型表現(xiàn)：做事拖沓，生活目標(biāo)模糊，行動(dòng)松松垮垮，作業(yè)經(jīng)常不完成或者應(yīng)付，對自我毫無嚴(yán)格要求，沒有一點(diǎn)進(jìn)取心、責(zé)任感和挑戰(zhàn)意識，失去了青少年應(yīng)有的朝氣和活力。

產(chǎn)生的原因：包辦一切使孩子產(chǎn)生依賴性，放任寵愛使孩子缺乏責(zé)任感，缺乏鍛煉使孩子滋生出惰性，師長不良的示范引導(dǎo)使孩子養(yǎng)成了懶散。

5、早戀

例:關(guān)于家長來校反饋一學(xué)生情況

    高文父母是離異，父親又重建新家庭。高文一直都是跟著奶奶爺爺在一起，生活、飲居都由奶奶爺爺負(fù)責(zé)。爸爸在北京做生意，很少回家，親媽在徐州市里對其過問也很少。父親說其女兒在家很難管教，不聽爺爺奶奶的話，生活沒有條理，自己的事情不愿去做，父親打電話不高興就不接，甚至關(guān)機(jī)等。另外，該女生開學(xué)來表現(xiàn)也有異常，比如染黃發(fā)，留長指甲，偷偷帶手機(jī)到學(xué)校，但還有一件令家長和我驚訝擔(dān)心的事：該同學(xué)早戀，認(rèn)識的是網(wǎng)上原徐州22中的，但現(xiàn)在已輟學(xué)，名為周龍，從其短信上的稱呼，以戲稱為“老公、老婆”了，家長一批評還說不上了等。父母反映此情況,希望共同配合,幫助該生能轉(zhuǎn)入正軌。

　  生理發(fā)育過早，青春期的提前，性意識的出現(xiàn)，是初中生早戀的內(nèi)部原因也是主要原因。國內(nèi)外大量資料表明：由于生活條件和營養(yǎng)的改善，以及現(xiàn)代文明等因素的影響，青少年性成熟的年齡不斷提前，已呈現(xiàn)出世界性趨勢。在我國這一趨勢也同樣明顯。青少年的性發(fā)育比80年代提早了1—2歲，生理上的早熟必然引起心理上的性早熟，產(chǎn)生性渴望、性萌動(dòng)等心理表現(xiàn)，成為早戀的根本動(dòng)因。另一方面思維的片面性，分析鑒別事物的能力和自我控制的能力較低，缺乏計(jì)劃和布局的頭腦。在這個(gè)心理矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，心理發(fā)展明顯失衡的前提下，自然會(huì)有一批學(xué)生忘卻了自己的身份，不會(huì)選擇正確的生活方式，只顧眼前的快樂而我行我素。

    早戀的學(xué)生一部分是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的班干部，因工作需要有更多的機(jī)會(huì)接觸異性，容易引起異性的注意和追求；另一部分是學(xué)習(xí)成績較差及家庭不健全的學(xué)生。學(xué)習(xí)不好心理壓力大，容易移情于兩性交往；家庭不健全的缺乏父親或母愛，感情饑渴，易尋求同齡人的關(guān)懷。

    初戀的高峰年齡段在13—16歲，平均年齡為14—20歲。

6、成績出現(xiàn)分化　　

與初一年級相比，初二年級的各學(xué)科無疑增加了廣度和深度。差的孩子，原先在小學(xué)和初一還比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)在開始動(dòng)蕩分化。隨著他們平等意識的增強(qiáng)，他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自尊心和受他人尊重的需要，但由于學(xué)習(xí)成績的逐漸落伍與分化，學(xué)生內(nèi)心深處渴望被尊重的情感與不平等的待遇產(chǎn)生沖突。結(jié)果是一些情感意志比較脆弱的學(xué)生，放棄繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的念頭、產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的甚至產(chǎn)生逆反心理，開始逃課、逃學(xué)。

五、家長教育對策

1、對孩子的變化應(yīng)早有心理準(zhǔn)備

    家長應(yīng)理解孩子青春期的躁動(dòng)，如果家長對初二學(xué)生心理的發(fā)展充分了解，就會(huì)對孩子的行為多一分理解，即使孩子出現(xiàn)問題，也會(huì)用比較科學(xué)的態(tài)度來解決。

家長應(yīng)多做些功課，比如訂閱相關(guān)書籍幫助孩子成長。當(dāng)孩子變的沉默寡言的時(shí)候，正是自己也變得惶恐的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候，更應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子。當(dāng)不方便開口時(shí)，可以選擇其他的一些方式，例如可以訂閱一些關(guān)于青春期的雜志，或是購買一些關(guān)于青少年心理健康的書籍等等，這樣就算是孩子自己沉默寡言，也會(huì)從書中找到解決困惑的方法。 

多與有經(jīng)驗(yàn)的家長交流，這也可以使自己少走彎路。家長還應(yīng)善于觀察孩子的異常變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)

2、尊重理解孩子，做孩子的朋友

父母要學(xué)會(huì)尊重孩子，學(xué)會(huì)換位思考，理解孩子。初二是初中相對重要的一個(gè)階段，課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，父母應(yīng)多給孩子一些贊賞，想方設(shè)法找到他們的優(yōu)點(diǎn)并放大。家長應(yīng)盡量做到多引導(dǎo)，少強(qiáng)加；多溝通，少指責(zé)。

家長應(yīng)以一個(gè)朋友的角度和身份和孩子交流，比如談理想、學(xué)習(xí)動(dòng)力、娛樂、事業(yè)心、為人處事、愛情、交友、處理家庭問題等等，在言語中多了解孩子, 才有切入點(diǎn)去說教。家長還應(yīng)多陪孩子做一些戶外的運(yùn)動(dòng)，比如一起出去旅游之類的，讓孩子體會(huì)到生活的樂趣  。   

3、豐富孩子的人生閱歷

    個(gè)體情感的深刻性的發(fā)展，與認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，認(rèn)知水平的提高與學(xué)習(xí)和經(jīng)歷有關(guān)。因此，組織各種各樣的生活實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子多參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如到各處參觀、旅游、做社會(huì)調(diào)查、參與社會(huì)熱點(diǎn)新聞的討論，幫助孩子客觀、全面、深入地了解社會(huì)環(huán)境和社會(huì)需要，了解對社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)會(huì)對人對事的適宜態(tài)度，對事物產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗(yàn)，這些都有利于孩子樹立正確的價(jià)值觀、人生觀等。

4、努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣   

（1）和孩子討論他的將來，可激發(fā)他讀書的意愿

　  每個(gè)孩子，都會(huì)有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對將來的希望，不管是多么不切實(shí)際的想法。父母和孩子一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

（2）期望要合理化

     在今天這個(gè)“應(yīng)試教育”的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們很難完全忽視孩子們的課業(yè)成績。但是，孩子在這樣環(huán)境里面臨很大的壓力，我們需要更多地體諒他們，不要總是將一些不切合實(shí)際的目標(biāo)加在他們身上，更不要有這樣的想法:“自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想，一定要在孩子身上實(shí)現(xiàn)，而不管他們愿不愿意或有沒有天賦。”太高的目標(biāo)或不合理的期望都只會(huì)給孩子太大的壓力。因此，家長不要把孩子的學(xué)習(xí)成績看得太重，只要他們盡力了就好，不必總要求孩子考第一，只要今天比昨天有進(jìn)步就可以了。

（3）要讓孩子有成就感

自信心是孩子潛力的“放大鏡”。正如范德比爾特所說的那樣：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻。” 成長在一個(gè)期望高，只有批評沒有夸獎(jiǎng)的環(huán)境里的孩子很難得到自信。相對來說，一個(gè)積極夸獎(jiǎng)、正面回饋的環(huán)境會(huì)激發(fā)孩子的自信。我有個(gè)親友的孩子，原來排名在班上的幾十名后，后來，她在家教她學(xué)習(xí)，將所有的數(shù)學(xué)試卷和物理試卷全部自己重新做，達(dá)到理解快速做對為止。這樣，她很快上到班上的前幾名，后來，她漸漸地喜歡上了學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子有了進(jìn)步的時(shí)候她就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是沒有什么難的，她就會(huì)迷上了學(xué)習(xí)。

（4）家長要做到及時(shí)檢查、指導(dǎo)、督促、評價(jià) 
    對學(xué)生，家長除要給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松溫馨的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境外，還要做到適當(dāng)管理。要及時(shí)檢查了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，如發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上沒有或不經(jīng)常預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，家長就要指導(dǎo)、幫助孩子找出原因，并共同商量制定一個(gè)可行的改進(jìn)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，然后督促實(shí)行，如孩子堅(jiān)持得好，學(xué)習(xí)成績提高了，就要進(jìn)行評價(jià)，給予鼓勵(lì)。

5、對早戀的處置

（1）正確引導(dǎo)，不要聲張，更不能搞得滿城風(fēng)雨。

（2）理解。要懂得孩子身心發(fā)展的規(guī)律，站在孩子的角度，去理解他們所產(chǎn)生的各種言語和情感，同時(shí)注意不要輕易把一切涉及到性的問題都看成是道德問題。

（3）尊重。 要尊重孩子的人格、情感和隱私。對有早戀行為的學(xué)生，不能一味的指責(zé)謾罵，也不能將問題擴(kuò)大化，弄得滿城風(fēng)雨使學(xué)生不能自容。對于學(xué)生個(gè)人生活中不宜或不愿為他人所知的隱私，即使得知也決不外泄和傳播。不冤枉孩子。

（4）適度。只要能把握問題的關(guān)鍵和實(shí)質(zhì)，不必過分追究具體細(xì)節(jié)，以免造成學(xué)生隱私的侵害和自尊的挫傷。

（5）與學(xué)校老師保持聯(lián)系，共同教育。

（6）進(jìn)行適當(dāng)?shù)男越逃?span lang=EN-US xml:lang="EN-US">  家長應(yīng)明白這樣幾點(diǎn)：性教育絕不是性知識普及，性教育是人格教育，是培養(yǎng)孩子意志品質(zhì)、責(zé)任感和自制力的教育，是幫助孩子樹立正確性觀念、培養(yǎng)完美人格和減少身心傷害的教育。對他人負(fù)責(zé)任，對自己免受傷害。即使孩子沒有早戀現(xiàn)象也應(yīng)該進(jìn)行性教育。

6、家長是第一任老師，注重自己的言行細(xì)節(jié)

個(gè)人思考：

1、成長比成績重要

2、成人比成才重要

3、快樂比成功重要