朱曉蘭 繪

午間，麗湖中學(xué)的孩子們在寫讀書筆記。

    ■本報記者 王珺

    一株植物，要經(jīng)過怎樣的等待、吸納、櫛風(fēng)沐雨，才能完成從種子到果實(shí)的形態(tài)飛躍？一所學(xué)校，從畫在圖紙上的藍(lán)圖，到將教育潤澤于每一個學(xué)生的心靈，其間想必也需經(jīng)歷尋找、摸索與躊躇。成長之路一樣艱辛，但如果找到一條適合自身發(fā)展的路徑，蜿蜒曲折的成長也許能變成稍微平坦的路途。

    2012年9月1日，在深圳南山區(qū)，坐落于西麗大學(xué)城的麗湖中學(xué)誕生了。430多名新生走進(jìn)新學(xué)校的大門，讓他們感到驚喜的是，學(xué)校在大門處鋪上了紅地毯，架上了寫有“成長之門”字樣的充氣拱門。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們依次走上紅毯，穿過拱門，走進(jìn)自己所在的班級。作為學(xué)校的“掌門人”，房超平道出這個創(chuàng)意的初衷：“將開學(xué)典禮辦成全體師生的一個大Party，既是讓學(xué)生以輕松的姿態(tài)開始初中生活，也是為這所新學(xué)校注入創(chuàng)新元素的一種姿態(tài)?！?/p>

    房超平曾在深圳中學(xué)做宣傳工作，組織學(xué)生編輯?？犓v與個性獨(dú)立、知識豐富的深中學(xué)生“過招”的那些故事，就會一邊感嘆學(xué)生“厲害”，一邊贊賞老師機(jī)智。也許從那時或更早開始，他便是一位善于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的老師。在麗湖，學(xué)生們叫他“房老爹”。“他給我的感覺就像個老爹一樣，念念叨叨的，說的話都很在理，又不失風(fēng)趣。”有學(xué)生在作文中這樣寫道。

    從學(xué)校到教科所再到學(xué)校，房超平最大的感受是，學(xué)校品牌建設(shè)關(guān)鍵看學(xué)校的管理和教學(xué)創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力與師生接受新事物的能力有關(guān)，師生接受新事物的能力取決于他們的視野和眼界，所有這些都與閱讀密不可分。

    基于這種認(rèn)識，在繪制學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖時，他為這所新學(xué)校選擇了“讀書治校”的發(fā)展策略。

    干部讀書制度化

    學(xué)生發(fā)展中心主任吳暉，戴一副大大的黑框眼鏡，很像影視劇中老師的樣子。“之前在南山外國語學(xué)校工作，完全是被房老師的教育藍(lán)圖吸引來到麗湖的?！痹邴惡轮g一律以“老師”相稱，不稱職務(wù)。在房超平看來，這也是一種“去行政化”。

    麗湖充滿理想氣息的教育藍(lán)圖吸引了許多像吳暉一樣富于理想的教師。但新學(xué)?；A(chǔ)薄弱、生源欠佳確是不爭的現(xiàn)實(shí)，面對辦學(xué)治校的這些難題，房超平將全員讀書提上了治校策略的高度：“干部讀書可以提高其理論素養(yǎng)，引導(dǎo)干部學(xué)會科學(xué)管理；教師讀書可以提高其業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展；學(xué)生讀書可以影響學(xué)生的行為習(xí)慣，提升學(xué)生綜合文明素養(yǎng)；家庭讀書可以改變家庭的學(xué)習(xí)氛圍，改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣?！痹谶@個高度上，全員讀書的理念呼之欲出。

    對于一個集體來說，倡導(dǎo)讀書，如果沒有制度的保障，很可能行而不遠(yuǎn)。從一開始，麗湖中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層就制定了行政干部學(xué)習(xí)分享制度——

    1.保證分享時間：規(guī)定每周五上午的學(xué)校行政會第一個小時為理論學(xué)習(xí)時間，雷打不動；

    2.確定主講人員：行政會議成員輪流分享學(xué)習(xí)心得，排出分享順序，定時定人；

    3.明確分享內(nèi)容：每次分享一本書的內(nèi)容；分享主講人員要提前一周預(yù)報分享題目，并準(zhǔn)備好PPT。

    有了明確的制度，能否堅(jiān)持落實(shí)成為問題的關(guān)鍵。從讀書分享制度實(shí)施至今，麗湖中學(xué)的中層干部已經(jīng)共讀了26本教育專業(yè)書籍?！吧现芊坷蠋熍c我們分享的是佐藤學(xué)的《教師的挑戰(zhàn)》。他從書中提煉了21條教育觀點(diǎn)，其中對課堂教學(xué)的論述，我認(rèn)為非常深刻?！眳菚熣f。

    每學(xué)期初，中層干部都要上交自己的學(xué)習(xí)與分享計(jì)劃。副校長姜峰這學(xué)期為自己開出了如下書目：九月，閱讀一本教育書籍：黃全愈的《素質(zhì)教育在美國》；十月，閱讀一本管理書籍：管理學(xué)大師彼得·德魯克的《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》；十一月，閱讀一本教育理論書籍：約翰·杜威的《民主與教育》；十二月，閱讀一本社科書籍：多恩·布什的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》；一月，閱讀一本哲學(xué)書籍：斯賓諾莎的《倫理學(xué)》。

    包振華老師是麗湖中學(xué)初二年級主任。作為一名有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師，他早把教學(xué)內(nèi)容融會貫通，教學(xué)時如探囊取物、手到擒來。因此，除了讀與數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的書外，他以前很少讀其他教育類書籍。來到麗湖之后，細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)他幾乎每天手里都拿一本書，《第56號教室的奇跡》、《班主任兵法》、《有效教學(xué)法》等成了他的案頭讀物。連他妻子都說：“老包像變了個人似的，現(xiàn)在幾乎每天回家都抱著書讀?！闭劶斑@種改變的發(fā)生，包老師說：“開始時，我的變化是被迫的，因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定行政會的第一個小時，每個干部輪流分享自己的閱讀體會，而且要求分享的書籍必須是教育學(xué)或管理學(xué)理論書籍。后來，我發(fā)現(xiàn)，讀書確實(shí)對提高自己的教育教學(xué)能力有很大幫助?，F(xiàn)在，我喜歡讀書是發(fā)自內(nèi)心的。”

    教師讀書無障礙

    除了干部的讀書分享，在麗湖，還有不同學(xué)科的教師讀書分享活動。2013年9月27日，教師發(fā)展中心主任江濤與大家分享了加拿大學(xué)者伊麗莎白·坎普貝爾的《倫理型教師》。其中告別“罐裝”、走向“生本”、反思提升和契合理念深深地吸引了聽講的老師們。

    談到為什么選擇這本書，他說書中的這些內(nèi)容打動了他，書中對“為什么當(dāng)教師”的回答是：“有道德直覺和敏感的人才適合當(dāng)老師。”對“什么是最好的老師”的回答是：“學(xué)生樂于回憶的老師?！边@些話使這位老教師開始思考教育的原始問題，有醍醐灌頂之感。

    初一年級主任、初一（7）班班主任張雪琴通過閱讀分享《做一個會偷懶的班主任》，感悟出這樣的道理：不是不去管學(xué)生，而是使管理效率達(dá)到最大化。讓學(xué)生進(jìn)行道德自省，是非自辨，錯誤自糾，強(qiáng)過空洞說教。班主任工作最重要的不是管理，而是營造一種班級文化。

    為了使全員讀書活動成為教師的切實(shí)需要，觸手可及處便是圖書，學(xué)校把有限的圖書經(jīng)費(fèi)按照一定的比例，分配給班級、學(xué)科組以及每個任課教師。房超平介紹：“我們將所有的圖書經(jīng)費(fèi)按照每個科組3000元、每個老師5000元、每個班級3000元進(jìn)行分配，讓教師、班主任、學(xué)生根據(jù)自己的喜好和需求選擇合適的圖書?！薄斑@種‘藏書于民’的政策把整個學(xué)校變成了一個大圖書館，能夠讓教師和學(xué)生隨時隨地閱讀自己需要的書籍，我們稱之為‘無障礙閱讀’。這樣做，比把書放到圖書館里‘發(fā)霉’效果好多了?！狈砍叫χf。

    10月21日上午，語文科組的讀書分享會由青年教師梁杰夫主講——讀《論語》，走近孔子。這位學(xué)古代文學(xué)的年輕人2010年來到深圳南山，先是在赤灣學(xué)校教書，后來調(diào)至麗湖中學(xué)。這次的分享主要介紹分析孔子的幾位學(xué)生：顏回、子路、子貢。當(dāng)講到子路的死對孔子打擊很大時，他的眼中含淚、聲音哽咽。讀書也有動情時，聽講座的老師們都被這種真情實(shí)感的閱讀打動了。

    “教師的靈魂如何提升，非讀書不可！”梁杰夫說，“從某種意義上說，一個教師成長的歷史，就是他讀書的歷史?！?/p>

    學(xué)生讀書樂趣多

    “下課了，我坐在教室的某個角落，可以看盡教室里所有的風(fēng)景：總有那么一部分人，手里捧著一本散發(fā)著墨香的書，書的香味是那么獨(dú)特，飄然而至，我聞到了，是一種聞了就特別舒服干凈的味道……”這個叫夏宇航的孩子聞到的舒服干凈的味道就是書香吧。在麗湖中學(xué)，每個班級都配備了書柜，里面是孩子們和老師一起選的圖書。

    “上周的閱讀課我讓學(xué)生自由閱讀，孩子們從教室的書柜里挑選自己喜歡的書來看。教室里安靜得出奇，以至于我走路都要放輕腳步，生怕打擾這份美好的寧靜?！背醵?）班語文教師兼班主任唐娟說。

    從上學(xué)期開始，每周至少有一節(jié)早讀課唐娟會給學(xué)生讀詩，她把這個固定的內(nèi)容定名為“無詩不生活”。除了讀，還會簡要介紹一下作者以及詩歌背后的故事，也會播放一些名家朗讀的視頻。盡管并沒有要求學(xué)生背，但是因?yàn)橄矚g，他們不僅讀的時候特別投入感情，而且能把很多詩歌一下就背下來?！八麄兲貏e喜歡顧城，也因?yàn)轭櫝堑奈淖直旧砗苡泻⒆拥奶攸c(diǎn)?！彼f。

    每個人只能經(jīng)歷一種人生，但是閱讀可以拓展我們生活的寬度和深度，讓你進(jìn)入并體驗(yàn)不同的人生，感受不同的心路歷程。唐娟相信：愛讀書的孩子不會壞。所以，她把自己對讀書的認(rèn)識傳遞給自己的學(xué)生。上學(xué)期，唐娟帶的這個班被學(xué)校評為“書香班級”。

    但她說：“我的目標(biāo)不是創(chuàng)建書香班級，只是希望學(xué)生真正在閱讀中變得豐富，變得內(nèi)心溫軟或意志剛強(qiáng)?！弊钭屗械礁吲d的是，平時，班上大半同學(xué)的課桌上都會擺著一本課外書。還有，如果哪次閱讀課因故取消，學(xué)生會群起“反抗”。

    由于麗湖的學(xué)生大多來自外來務(wù)工人員的家庭，缺乏讀書學(xué)習(xí)的家庭氛圍。為鼓勵親子共讀，麗湖中學(xué)制定了書香家庭星級評價標(biāo)準(zhǔn)，初二（4）班蘇思雨、初二（6）班蔡一童的家庭被評為“五星級書香家庭”。

    蘇思雨的父親忙于生意，平時很少有時間陪孩子，通過讀家庭教育方面的書籍，他感到父母對孩子的關(guān)心陪伴非常重要，所以只要能推掉的應(yīng)酬就推掉，晚上跟孩子一起散步談天，周末有時間就一起去逛書城，整個家庭有了一種其樂融融的書香氛圍。

    初二（6）班蔡一童的母親是全職媽媽，看到兒子愛看書，就盡量滿足他，給他買書或是借書。男孩子大都愛玩電腦游戲，為了把他從電腦前吸引過來，媽媽就說：“今天我又借了一本書?！彼?，這個男孩子“手里有書本，就不玩游戲了”。

    從學(xué)校管理者到教師，從學(xué)生到家長，全員讀書的種子已經(jīng)在麗湖中學(xué)生根發(fā)芽。深圳市南山區(qū)教育局局長劉根平表示，麗湖中學(xué)通過開展全員讀書活動，努力提高教師的整體素質(zhì)、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、改善家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境、營造學(xué)校的書香氛圍，對于學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展具有積極的推動作用。同時，對于新建學(xué)?？焖侔l(fā)展也不失為一種行之有效的策略。

    對于年輕的麗湖中學(xué)而言，一切已經(jīng)開始，讀書的幼芽正在向著光的方向，努力生長。