俗話說“好題半文”，因此，考查標(biāo)題作用是記敘文閱讀的重點(diǎn)之一。

例1：（2008年山東臨沂）閱讀《一個(gè)美麗的錯(cuò)誤》回答：聯(lián)系全文看，本文標(biāo)題“一個(gè)美麗的錯(cuò)誤”有什么含義和作用？

1.標(biāo)題的作用大致為：

2.吸引讀者關(guān)注，讓讀者看了標(biāo)題產(chǎn)生遐想；

3.文章主旨的歸納，使文章中心一目了然；

4.文章的線索；

5.有的文章將文章用最能體現(xiàn)全文所表達(dá)的情感、道理來做文章的標(biāo)題。

據(jù)此結(jié)合文章內(nèi)容，本題的答案應(yīng)為：含義是錯(cuò)誤是真實(shí)的，做法是樸實(shí)而美好的，通過這個(gè)“錯(cuò)誤”所折射中的孩童內(nèi)心的真純與愛心是美好的。作用是體現(xiàn)反常思維，使文章題目顯得新穎獨(dú)特，更能吸引讀者閱讀與探究的興趣；是文章行文的線索。

二、開頭的作用

文章講究開頭精美，因此考查開頭語段的作用也是現(xiàn)代文閱讀考查的重點(diǎn)。

例2：（2008年甘肅金昌）閱讀《愛迪生轉(zhuǎn)（節(jié)選）》回答：文章開頭寫愛迪生81歲誕辰時(shí)紐約的友人舉行歡宴，起了什么作用？

開頭語段的作用大致為：

1.開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；

2.引起下文（為下文做鋪墊）；

3.渲染氣氛等。

答題時(shí)不能只寫術(shù)語，要結(jié)合文章內(nèi)容具體作答。

本題答案為：81歲誕辰，友人為他舉行歡宴，而他本人卻不能參加，這一情節(jié)有力突出了愛迪生忘我工作的精神，為下文介紹愛迪生的工作情況做了鋪墊。

三、結(jié)尾的作用

結(jié)尾的作用主要有：

1.在內(nèi)容上，總結(jié)全文；       

2.在結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)完整；     

3.點(diǎn)明主旨，抒發(fā)作者感情。

例3：(2008貴港)閱讀《小巷》回答：文章以“這是一條窄窄的小巷”結(jié)尾在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？

結(jié)合全文答案為：在結(jié)構(gòu)上與開頭照應(yīng)；在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)小巷環(huán)境依舊，但人的精神面貌已發(fā)生變化，表達(dá)對盲人的贊美之情。

四、過渡的作用

過渡有過渡句和過渡段，過渡語段的作用主要是承上啟下。做題時(shí)應(yīng)結(jié)合上下文具體回答怎樣承上，如何啟下。

例4：（2008密云）閱讀《黑暗中的剪影》回答：閱讀第8段，說說本段在文章中起什么作用？

首先應(yīng)明白這段文字在文中是過渡段，結(jié)合上下文分析其作用如下：首先交代了剪影者二十年來的流浪生活（承上）。其次引出下文，為下文寫剪影者對“黑暗”的深刻見解和“我”對剪影者二十年來流浪生活的深刻感悟做鋪墊（啟下）。

五、人稱的作用

人稱有三種，其作用分別為：

1.用第一人稱敘述較為親切自然，能自由表達(dá)思想感情，給人以親切感。

2.用第二人稱，便于直接對話，增強(qiáng)親切感，使抒發(fā)的感情強(qiáng)烈感人。

3.用第三人稱能客觀直接反映豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自如。

例5：（2006年河北）閱讀《有什么比捉迷藏更好玩》回答：“我”在全文中起什么作用?

解答：“我”是貫穿全文的線索人物，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，是索尼亞一家活動(dòng)的見證人。

六、引用的作用

引用是指引用現(xiàn)成的語句，借以在說明問題、闡述觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說服力。

例6：（2007河北）閱讀《江南陶公柳》回答：文章第三段引用古人吟詠“陶公柳”的詩句有什么作用？

仔細(xì)讀文，引用詩句的作用可概括為以下三個(gè)方面：①印證“陶公柳”“武昌柳”的名稱由來已久；②增強(qiáng)文章的文化內(nèi)涵；③贊美了“武昌柳”的風(fēng)姿，表達(dá)對陶公的懷念之情。

例7：（2007泰州）閱讀《陋室吟》回答：體會(huì)第4段中“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始得金”在文中的作用。

這兩句詩引自劉禹錫的《浪淘沙九首（之八）》，結(jié)合文章介紹劉禹錫的經(jīng)歷，可以發(fā)現(xiàn)這兩句詩是劉禹錫歷經(jīng)坎坷，笑道最后人生歷程的精辟概括，揭示了一個(gè)人生哲理---歷經(jīng)磨難，堅(jiān)持不懈，終能成功，深化了中心，是文章的點(diǎn)睛之筆。

七、描寫的作用

描寫有環(huán)境（景物）描寫、細(xì)節(jié)描寫、外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。

他們的作用一般是：

1.在交代場景；

2.渲染氣氛；

3.刻畫人物；

4.展示（推動(dòng)）故事情節(jié)（的發(fā)展）；

5.表達(dá)作者思想感情。等等。

例8：(2007l麗水)閱讀《第六枚戒指》回答：文中對“高個(gè)子”做了比較細(xì)致的外貌、神態(tài)描寫，試結(jié)合文中語句，從某一角度分析其作用。

示例：“他用一種永不可及的眼神，盯著那些寶石”的神態(tài)描寫為下文“我”確信戒指就是他偷走的埋下伏筆?！安眉舻皿w的法蘭羽絨服已是襤褸不堪，訴說主人的遭遇”的外貌描寫，反映了美國經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

例9：（2008湛江）閱讀《母親的守望》回答：文章第3段中寫到，母親住在城里的樓房，“但屋內(nèi)的擺設(shè)依然是農(nóng)村的風(fēng)格。其中不少家具是我從小便熟悉甚至用過的”，這個(gè)細(xì)節(jié)在文中主要有哪些方面的作用？

解答：寫出母親始終保持農(nóng)村婦女的習(xí)慣和品德的質(zhì)樸性格；暗示著母親對“我”的守望，為下文寫母親“守望著他的兒子寫過字的兩箱紙片”做鋪墊。

例10：（2008河北）閱讀《小扇輕搖的時(shí)光》回答：選文中加橫線的部分（蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜里靜靜地開放。月亮升起來了，皎潔的月光灑滿寂靜的小院）是什么描寫？其表達(dá)作用是什么？

解答：景物（環(huán)境）描寫；交代了人物活動(dòng)的場景，渲染了農(nóng)村夏夜安適恬靜的氣氛，烘托“我”輕松閑適的心情。

例11：（2008河南）閱讀《梨一樣的蘋果》回答：文中畫線的三個(gè)句子（小胡子快活地抖動(dòng)著；那兩撇可愛的小胡子是患了感冒，再也不會(huì)歡樂地抖動(dòng)了；小胡子再次快活地抖動(dòng)著）用了什么描寫方法？對刻畫人物有什么作用？

解答：外貌描寫（神態(tài)描寫或細(xì)節(jié)描寫）；巧妙地表現(xiàn)了米哈朵夫老師不同的心情，使人物形象更鮮明、更豐滿。

八、修辭手法的作用

了解常用的修辭手法，體會(huì)它們在課文中的表達(dá)效果是初中語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求。因此，在中考閱讀題中比較常見。

例12：（2008資陽）閱讀《雨的四季》回答：本文多處用到擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。請從第5段中摘取一個(gè)運(yùn)用擬人修辭手法的句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果。

本題考查的是擬人的修辭手法，根據(jù)擬人手法的作用（能使讀者對所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴），結(jié)合文章內(nèi)容作答如下：運(yùn)用擬人修辭手法的句子如：“也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間”。表達(dá)作用：“化妝了”，寫出了冬雨的美麗與嫵媚，“飄然蒞臨人間”寫出了冬雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)了作者對冬雨的喜愛之情。

例13(2008江西)閱讀《年的召喚》回答：聯(lián)系上下文，品味下列語句“匆匆的腳步像一支支箭鏃，將鄉(xiāng)愁的箭矢精確無誤地射向故鄉(xiāng)的靶心?！?/font>

解答：該句運(yùn)用比喻手法，形象寫出游子歸家心切，歸心似箭，對回家過年的渴盼。

九、表達(dá)技巧的作用

和修辭手法一樣，文章在寫景狀物時(shí)經(jīng)常要用到一些表達(dá)技巧，如對比、襯托、象征、白描等要學(xué)會(huì)從辨認(rèn)和作用兩方面作答。

例14（2008甘肅金昌）閱讀《愛迪生轉(zhuǎn)（節(jié)選）》回答：在熄滅電燈哀悼愛迪生的一分鐘前后，世界從“一片黑暗”到“一片光明”，這里運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？請結(jié)合原文談?wù)勥@樣寫的作用與好處。

光明和黑暗形成鮮明的對比，因此這里運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法。結(jié)合愛迪生的功績不難發(fā)現(xiàn)，這樣寫突出了愛迪生引導(dǎo)世界走向光明，對人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，表達(dá)了后人對愛迪生的敬仰之情。

十、人物形象的作用

作品中的人物形象一方面能夠反應(yīng)某個(gè)時(shí)代社會(huì)特征，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，另一方面是作者的精神寄托，是作者的期盼與愿望。

例14：（2008湛江）閱讀《留在心底的眼睛》回答：本文刻畫小姑娘這一形象有什么作用？

解答：因?yàn)楹⒆哟碇磥?，代表著未被世俗污染的純真，作者在所要批判的社?huì)環(huán)境中刻畫的小孩，其實(shí)是作者的精神寄托，目的在于表達(dá)自己對社會(huì)的期望。